一個(gè)人應(yīng)該用視唱練耳或數(shù)字來學(xué)習(xí)鋼琴，而不是用其他方法？

解答動(dòng)態(tài)

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  對我來說，用鍵思考是有問題的，因?yàn)樗鼤?huì)讓你把旋律想象成某些白色音符，而不是一種可以轉(zhuǎn)換成所有鍵的模式。好吧，“用鍵思考”應(yīng)該是完全一樣的。
  從一個(gè)有很多變化的鍵開始（例如Ab鍵）并不能提供真正的好處，由于初學(xué)者在第一節(jié)課中需要掌握很多概念，所以沒有理由讓事情變得比他們想象的更復(fù)雜是的。大多數(shù)方法使用這兩個(gè)音調(diào)（通常伴隨著G大調(diào)）有各種原因，但是大多數(shù)情況下：初學(xué)者通常是兒童，手指很小，對手指的控制相對有限協(xié)調(diào)（白色鍵比黑色鍵容易按下）；音調(diào)/半色調(diào)的概念不是立即的，尤其是通過看鍵盤：“空格”甚至沒有不同的音調(diào)，兒童通常對距離的感知更簡單，對他們來說（但不僅如此）在一個(gè)白鍵和一個(gè)黑鍵之間移動(dòng)意味著要比在兩個(gè)白鍵之間移動(dòng)更大的距離；兩個(gè)音階，特別是前5度，都提供了很容易的視覺間隔反應(yīng)，由于允許對F中的Bb進(jìn)行更改和簡單的換位（通常在按B-flat鍵四度時(shí)會(huì)出現(xiàn)“聽起來很奇怪”這樣的情況）； 實(shí)際上，許多方法都使用“Movable Do”系統(tǒng)，這是非常有用的，因?yàn)樗�引入了音階的概念和它們之間的關(guān)系，更重要的是如果與歌唱一起進(jìn)行的話。使用數(shù)字似乎是一個(gè)更好的方法，但它意味著已經(jīng)存在某種程度的良好抽象（這對于一些音調(diào)來說，僅僅通過看鍵是很困難的）并且，考慮到數(shù)字通常用于指法，這可能會(huì)造成進(jìn)一步的混淆（這就是為什么音階使用羅馬數(shù)字）。
  因此，對于很多方面來說，使用很少（或沒有）變化的音調(diào)通常更好，但也應(yīng)該在有意識(shí)的情況下進(jìn)行。你不應(yīng)該“關(guān)注”調(diào)性本身，而應(yīng)該關(guān)注調(diào)性的概念和調(diào)性之間的關(guān)系注意。在這樣你就可以從不同的角度開始思考任何調(diào)性，更高層次的抽象幾乎忽略了你正在按的實(shí)際鍵。
  
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  從鋼琴上的C鍵開始很簡單。為了使閱讀和記憶變得簡單，一個(gè)偶然的鑰匙是一個(gè)很好的第二選擇。使用F鍵有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，F(xiàn)音階的指法（在鋼琴上）與C不同，而G使用相同的指法。（從歷史上看，Bb在Guido之前就已經(jīng)成為了音符收藏的一部分）
  學(xué)習(xí)不同音調(diào)的簡單樂曲的重要性在于（通過肌肉記憶、耳朵和視覺）理解不同的主音只是音符的翻譯（數(shù)學(xué)術(shù)語）；音符的相對位置是相同的。未成年人也一樣。鋼琴的指法有細(xì)微的差別（單簧管和雙簧管的指法也有很大的差別）
  一個(gè)人常常要在看到的時(shí)候進(jìn)行變換（特別是在與其他音樂家不能用耳朵朗讀和演奏的樂隊(duì)合作時(shí)，或者當(dāng)歌手晚上不好，想用Eb而不是G唱歌時(shí)）。
  
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  鼓勵(lì)用鍵思考當(dāng)學(xué)習(xí)古典音樂如鋼琴課時(shí)，默認(rèn)提供（至少在加拿大）。古典音樂常被貼上調(diào)子的標(biāo)簽（如路德維希·范·貝多芬的F小調(diào)第23鋼琴奏鳴曲，作品57，“Appassionata”）。一些多樂章的古典作品在所有24個(gè)主調(diào)和小調(diào)中都有明確的詞條（例如《鋼琴曲》。在這方面，音樂并不是一種可以轉(zhuǎn)換到所有鍵的模式。準(zhǔn)備好讓聽眾翻蓋，如果你在任何地方演奏“Für Elise”的開頭，而不是小調(diào)的主音。
  此外，鋼琴的白色音符是沒有意外的（直到意外被引入課程中，他們可能需要自然的，甚至可能需要銳利、平直、雙銳利，或雙平面），所以它們更容易閱讀，初學(xué)者將首先學(xué)習(xí)它們。
  你可以通過視唱練耳或數(shù)字來學(xué)習(xí)鋼琴，但普通的鋼琴課會(huì)阻止你朝著那個(gè)方向去學(xué)習(xí)，或認(rèn)為這是學(xué)習(xí)音樂的最佳方式。
  涉及與其他人協(xié)調(diào)的音樂課，如樂隊(duì)課和合唱團(tuán)，甚至更難辦在這方面。除非你想讓音樂聽起來像一個(gè)無意中的多聲調(diào)混亂，以下的樂譜給你是至關(guān)重要的。你不可能讓整個(gè)樂隊(duì)都在視唱練耳中學(xué)習(xí)這首曲子，而不同時(shí)指定每個(gè)演奏的初始音符。
  
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  當(dāng)你對我說
  時(shí)，用琴鍵思考可能會(huì)有問題，因?yàn)樗鼤?huì)讓你把旋律想象成某些白色音符，而不是一種可以轉(zhuǎn)換到所有琴鍵的模式。
  這種說法是錯(cuò)誤的向后的。&這首曲子是C調(diào)，是用數(shù)字來思考（或視唱練耳，基本上是數(shù)字，除非你在一個(gè)有固定視唱練耳的國家）。說“我們在C鍵中”的意義在于，當(dāng)有人說“彈第五”時(shí)，你知道他們指的是哪個(gè)實(shí)際的鋼琴按鈕。
  如果說“用鍵思考”，你的意思是當(dāng)人們用字母名稱交談時(shí)，大多數(shù)人不會(huì)理解“用鍵思考”的意思，但這在理論意義上有點(diǎn)局限。另一方面，如果有人告訴你彈奏G音，他們給你的指令比說“在C鍵中彈奏第五音”更直接、更簡單，那要視情況而定。通常在一門有序的課程中，人們認(rèn)為字母名稱=鋼琴按鈕對初學(xué)者來說比較容易，鍵和數(shù)字（音階）對初學(xué)者來說太抽象了，之后才介紹。
  當(dāng)數(shù)字在這種情況下更有用時(shí)，有人用字母名稱說話，我偶爾會(huì)感到沮喪，但你不能完全避開字母名稱。即使在視唱練耳中從一個(gè)根音符開始說話，你也需要根音符的字母名，如果你數(shù)到5個(gè)半步，你可以指著一個(gè)鋼琴按鈕說是那個(gè)，但是如果有人說“那是什么音符”，你就必須用字母名來命名，因?yàn)檫@就是你識(shí)別按鈕的方式。視唱練耳減少到字母名稱，它不能取代它。這些都是同一事物的相互關(guān)聯(lián)的概念。更重要的是，這兩種方法都不是真正的“學(xué)鋼琴”的方法，它們也許是分析/討論一首音樂的方法，或者是用來傳達(dá)它的符號(hào)。我強(qiáng)烈建議你從學(xué)習(xí)基本的音樂理論開始，這樣你就可以看到視唱練耳、琴鍵、音符名稱和鋼琴按鈕都是可以相互轉(zhuǎn)換的描述符。不要什么都停下來，在任何事情之前先獲得音樂理論碩士學(xué)位，但是如果你作為一個(gè)初學(xué)者專注于視唱練耳和字母名稱的區(qū)別，聽起來你好像對理論很感興趣，介紹性的旋律理論會(huì)幫你把這些結(jié)合起來。
  除非我使用視唱練耳或數(shù)字，否則我永遠(yuǎn)不會(huì)真正學(xué)會(huì)一首曲子。
  “學(xué)一首曲子”是什么意思；？它和字母名或視唱練耳有什么關(guān)系？當(dāng)我“學(xué)一首曲子”的時(shí)候，我并沒有把它內(nèi)化為一堆記憶的音符名稱、數(shù)字或視唱練耳。視唱練耳或音符——棍子上的名字或圓點(diǎn)——僅僅是一種向我傳遞信息的工具，這樣我就可以通過反復(fù)擺動(dòng)手指來“學(xué)習(xí)”，直到它準(zhǔn)確無誤，并且可以根據(jù)肌肉記憶及時(shí)播放。我學(xué)到的不是“一些字母或名字”，而是“一些肌肉記憶”；。我想這就是TLDR對你的問題的回答：你不是在任何記譜中“學(xué)鋼琴”，你是從記譜中讀出來的，目的是通過肌肉記憶的內(nèi)化來“學(xué)”它。你是否期望“學(xué)一首曲子”意味著能夠完美地將它轉(zhuǎn)換成任何一個(gè)鍵，并且仍然彈得很好？對于初學(xué)者來說，這不是一個(gè)實(shí)際的目標(biāo)，這就像是超高級(jí)的爵士樂技巧，或者是精明的行為。的確，你不想被“鎖”在一把鑰匙里，但這并不像有些人想的那么重要。我以為我在C調(diào)上玩了15年幾乎完全是藍(lán)調(diào)，被困在C調(diào)里了，還以為再學(xué)一把也要15年，但我決定“下潛”，“從頭開始”，用另一把調(diào)子學(xué)了一首歌，才意識(shí)到這是微不足道的，只是讓我的手習(xí)慣了一些新的姿勢，幾天的時(shí)間來適應(yīng)。老實(shí)說，我有點(diǎn)吃驚我這么想是多么愚蠢。我不是學(xué)了15年C，而是學(xué)了15年鋼琴�，F(xiàn)在甚至不用擔(dān)心你在玩什么，只要學(xué)著玩一些東西。如果你認(rèn)為學(xué)習(xí)C語言的歌曲并沒有給你足夠的練習(xí)黑色音符，你是對的，但這是一個(gè)更容易開始的地方，如果太容易，繼續(xù)學(xué)習(xí)
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