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由淺入“深” 專家引領促成長 ——臨沂東城實驗小學開展2021河東區(qū)小學骨干教師“深度學習”專題培訓 為了使教師更好的了解“深度學習”的涵義，提高自身專業(yè)水平,讓學生的學習真正發(fā)生。2021年8月25日，臨沂東城實驗小學開展了2021河東區(qū)小學骨干教師“深度學習”專題培訓線上集中學習活動。臨沂東城實驗小學教干教師共計150余人參加了此次培訓，區(qū)教科研中心馬春燕老師出席并參與培訓活動。 培訓第一階段，浙江省紹興市教育教學研究院教研員、倡導課堂深度學習的莫國夫專家，引導我們精準地發(fā)現學校教研面臨的困境，認識到學校課程的基本框架和內在聯(lián)系，明確在當下的教育環(huán)境中應該以深度學習為途徑和抓手，促進教師隊伍綜合能力的提升。他的報告基于縝密的理論推演和生動的實踐解讀，給大家的啟發(fā)非常大。莫國夫老師在探討“課堂深度學習的關鍵路徑”問題時，即提出要讓學生進入“學習區(qū)"并經歷真實完整的學習歷程，要以傾聽關系建設讓學生有安全感的、互惠協(xié)同的課堂。參會教師認真學習，專心思考，收獲頗豐。 培訓第二階段，上海師范大學的丁煒博士從淺層學習和深層學習的層面介紹了什么是深度學習，并闡述了深度學習的內涵。從四次工業(yè)革命到人工智能，引出未來學校教育變革與人才培養(yǎng)的重要性，丁博士由此提出了深度學習的概念。那么什么是深度學習？丁博士列舉了大量的實用案例，指出深度學習就是學生在教師的指導下，圍繞具有挑戰(zhàn)性的學習主題，全身心參與并獲得發(fā)展的有意義的學習過程。通過對淺層學習和深度學習的對比，突出了深度學習的本質是主動的、參與的和批判的創(chuàng)造性學習，以此來表明深度學習對學生是不可缺少的。在開展深度學習的背景下，丁博士提出深度學習視角下的三種教學與研究取向。 深度學習 此次培訓的成功舉行，讓每一個參加會議的教師獲益匪淺，使大家對“深度學習”不再是霧里看花