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伴隨著“雙減”政策的實(shí)施，今年的開(kāi)學(xué)顯然與眾不同。 不留作業(yè)、不考試、不補(bǔ)課、統(tǒng)籌安排教師實(shí)行“彈性上下班”……總結(jié)一句話，雙減的目的就是——讓學(xué)習(xí)回歸校園。 有家長(zhǎng)說(shuō)：“太好了，以后再也不用給孩子報(bào)班了，孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)就可以了�！� 其實(shí)不然，雙減是為了讓孩子沒(méi)有那么大的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而不是減輕做家長(zhǎng)的責(zé)任。 為切實(shí)降低學(xué)生考試壓力，教育部印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)�？荚嚬芾淼耐ㄖ�》：明確小學(xué)一二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試，其他年級(jí)由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試；初中年級(jí)從不同學(xué)科實(shí)際出發(fā)，可適當(dāng)安排一次期中考試。要合理控制考試難度，嚴(yán)禁超課標(biāo)超教學(xué)進(jìn)度命題。要合理運(yùn)用考試結(jié)果，學(xué)校期中期末考試實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)。 對(duì)此，大部分家長(zhǎng)表示反對(duì)：認(rèn)為考試是檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)情況的一種方式，取消考試，根本不知道孩子學(xué)成什么樣子，又是怎樣的水平？ 家長(zhǎng)的這種擔(dān)憂不是沒(méi)道理的，但其實(shí)也沒(méi)有想象得那么嚴(yán)重。真正的考驗(yàn)，是從三年級(jí)開(kāi)始的，很多孩子都是一二年級(jí)成績(jī)不錯(cuò)，到了三年級(jí)成績(jī)就下降得厲害。 針對(duì)這種現(xiàn)象，教育界有句諺語(yǔ)：一二年級(jí)相差不大，三四年級(jí)兩極分化，五六年級(jí)天上地下！所以，在一二年級(jí)，考試其實(shí)沒(méi)有那么重要，孩子如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中才是重點(diǎn)。 這個(gè)階段，家長(zhǎng)真正要抓的也不是虛假繁榮的成績(jī)，而是為之后學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，抓好這6件事，自然不用擔(dān)心孩子之后的成績(jī)。 01 責(zé)任1：督促學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自律 什么樣的孩子最省心？一定是自律的孩子。自律的孩子，不需要家長(zhǎng)和老師過(guò)多提醒，玩手機(jī)打游戲不用想方設(shè)法地堵，知道什么時(shí)間該做什么樣的事……一個(gè)孩子有多優(yōu)秀，看他自律的程度就知道了。 但有句話說(shuō)得好：父母管教是基礎(chǔ)，孩子自覺(jué)自律是目的。孩子之所以是孩子，就在于他沒(méi)有自覺(jué)性，任何一個(gè)自律的孩子，那一定是父母嚴(yán)格管教和正確督導(dǎo)的結(jié)