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走進(jìn)“習(xí)課堂”，嘗試“家常課”革命 為能有效地提高課堂效率，讓課堂成為學(xué)生的主陣地。在課堂上實施學(xué)生學(xué)，學(xué)生習(xí)的教學(xué)模式。三亞市第一小學(xué)曾艷清副校長于今年四月底赴蘇州長安實驗小學(xué)跟崗一周，學(xué)習(xí)了習(xí)課堂教學(xué)模式。 學(xué)習(xí)結(jié)束回校后，曾副校長向全校語文老師展示了一堂“習(xí)課堂”家常課，并組織了部分年輕教師使用習(xí)課堂教學(xué)模式。 “習(xí)課堂”是一個怎樣的課堂？ 習(xí)課堂是解決學(xué)生剛需作業(yè)的課堂。習(xí)課堂是家常課、是最基礎(chǔ)的課。當(dāng)堂讀熟課文、當(dāng)堂背出課文、當(dāng)堂抄寫默寫、當(dāng)堂完成課后習(xí)題、當(dāng)堂完成配套練習(xí)冊上的習(xí)題，這些剛需的任務(wù)就是基?Ｐ⊙Ы錐尉褪譴蚧�础的藉F危�所覉A漚謝�础教育藉F�。习课堂的除b⒌閌恰耙隕�为北M�、“减轻学生课业负�！保�所要达到的目的薁亢回家作业少覊你，侩H猿杉ê靡壞悖?習(xí)課堂是面向每一個學(xué)生的課堂。課堂不是尖子生的，也不是老師跟幾個積極主動地優(yōu)秀生的表演場，課堂是每一個學(xué)生的。絕不能讓大部分學(xué)生淪為課堂上的觀眾、聽眾。課堂上，老師的目標(biāo)不是自己教過了，關(guān)注“每一個”、管理“每一個”、要求“每一個”，是家常課的主要特點之一。剛性指標(biāo)就是：教師和學(xué)生每堂課的親密接觸（摸頭、拍肩）或親密距離（傾聽、傾身）要達(dá)到全體學(xué)生的70%。 習(xí)課堂，每一課大多四個任務(wù)，平均而言，每個任務(wù)大概10分鐘，第一個環(huán)節(jié)“讀”10分鐘，第二個環(huán)節(jié)“習(xí)”10分鐘，第三個環(huán)節(jié)“讀”10分鐘，第四個環(huán)節(jié)“習(xí)”10分鐘。根據(jù)課文的長短、習(xí)題量的多少，這個“10分鐘”上下可浮動，四個任務(wù)的時間變成"10+8+12+10”“8+10+10+12”等等。 在曾副校長的帶領(lǐng)下，“習(xí)課堂”教學(xué)井然有序開展起來了。在教學(xué)開始前，曾副校長還向老師們分享了“習(xí)課堂”的教學(xué)流程。 正式開始使用“習(xí)課堂”后，老師們在授課之前都會先自讀課文并練寫任務(wù)單。在讀書和寫任務(wù)單的同時，