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1 篇章一:“超級豬豬”來引路~ 2018年,孩子們二年級上學(xué)期結(jié)束的寒假,共讀了系列書籍《超級豬豬秘密日記》。該書一套三本,孩子們通過閱讀,被故事中憨厚善良的豬豬、奇妙曲折的情節(jié)所吸引。 2019年,二年級的下學(xué)期,在開學(xué)初的閱讀分享會上,孩子們你一言我一語,欲罷不能,我知道,他們愛上了這套書?粗矍耙粡垙埮d奮的小臉,我萌發(fā)了一個想法:都說孩子是天生的詩人,那他們也可以是天生的作家呀!這樣的日記體書籍,我們也能創(chuàng)作。 2 篇章二:我們都來寫日記~ 雖說在語文教材中,三年級上冊才要求學(xué)生學(xué)寫日記,但我想讓孩子們先嘗試嘗試,嘗試著觀察生活,嘗試著記錄生活。于是,我擬定了這一學(xué)期的日記計劃: 1.結(jié)合《超級豬豬秘密日記》,讓孩子們知道什么是日記,日記記什么。 2.嘗試記錄自己的生活,內(nèi)容不限,每周一篇日記。 3.設(shè)立“日記展示臺”,提供分享交流的機會。 4.收集日記,記憶歸檔。 5.擬定排版要求,落實創(chuàng)作。 6.手捧書籍成品,將成就感轉(zhuǎn)化為習(xí)作的興趣。 這樣一個不限內(nèi)容,不限字數(shù)的開放性作業(yè),意外地得到了孩子們的青睞,日記完成后都希望能通過課前的“日記展示臺”,讀給同學(xué)們聽。家長們似乎也被孩子的日記熱情所感染,常想著方兒的讓孩子在周末有一件特別的事可以記錄,還有心地把孩子好的日記一篇篇地打成電子檔保存起來。就連到了暑假,孩子們依然在堅持著寫日記,記錄很多假期的精彩生活。 孩子們就要升入三年級了,這是一次跨越。尤其從寫話就要跨到習(xí)作了。如果這時孩子們能手捧自己創(chuàng)作的一本日記體書籍,那對習(xí)作的興趣,習(xí)作的信心是不是就有了呢!家長們也與我達成共識,利用暑假,陪著孩子們又讀了《搗蛋鬼日記》和《小屁孩日記》,孩子們對日記又多了一些了解,對創(chuàng)作自己的書信心更足了。于是,與家長一起根據(jù)我擬定的排版要求:從封面、小作者自我介紹、
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