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經(jīng)過密集的備、講、評(píng)課，為期兩天的榆林市第十小學(xué)和明德小學(xué)共同體學(xué)校的“語文主題學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)大賽落下帷幕。參賽教師風(fēng)格各異，設(shè)計(jì)理念新穎，教學(xué)方法、活動(dòng)方式靈活，充分展示了賽課教師扎實(shí)的教學(xué)功底。 馬朵朵《爬山虎的腳》+《牽牛花》 馬老師抓?骯鄄煜浮焙汀壩么首肌閉庖凰�逐嫈]�引导学生栽溹种袉柦的雷R(shí)林杏胛謀徑曰�，踢婒作者观察之细、用词之准�?李治元《秋天的雨》+《秋雨》 李老師語速把握到位，他的音調(diào)抑揚(yáng)頓挫，聲音像有魔法一般引人入勝，帶學(xué)生讀文，教孩子識(shí)字，由課內(nèi)得法延伸至課外用法，讓學(xué)生充分理解、接受、并踴躍表達(dá)，課堂生成處理恰當(dāng)、幽默。 艾茜雅《落花生》+《塞上看柳》 作為剛?cè)肼毜陌�老師，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明、環(huán)節(jié)連貫自然， 設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)真特點(diǎn)，能通過問題、表格引領(lǐng)學(xué)生用多種形式讀書、勾畫、批注。 鄭玲玲《爬天都峰》+《一件小事》 鄭老師讀文形式多樣，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 喬雅潔《王戎不取道旁李》+《叢書》 喬老師課堂以學(xué)生為中心，以發(fā)展學(xué)生的能力為核心，教師充分發(fā)揮了組織和引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、表達(dá)，做到得法、用法，做到了學(xué)以致用。板書將課文與叢書融為一體，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。 蘇美《贈(zèng)劉景文》+《山行》 小蘇老師課堂放得很開，有自己的獨(dú)特理念，更有創(chuàng)新，課堂學(xué)語文、用語文，水到渠成。語文味很濃。 馬蕊《一個(gè)豆莢里的五粒豆》+《最有意義的生活》 馬老師教學(xué)組織有序，課堂以學(xué)生為主體，學(xué)生在質(zhì)疑提問、梳理問題、解決問題、總結(jié)問題的學(xué)習(xí)中展開。 曹蓉《什么比獵豹的速度更快》 曹老師：通過抓關(guān)鍵詞的方法提高閱讀速度，從課本從叢書，一線串珠，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣 。 郝榆娜《 讀文 悟法 品秋雨》 郝老師教態(tài)大方，語言親切，注重學(xué)生朗讀習(xí)慣與學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)