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點擊上方藍(lán)字,記得關(guān)注我們！ 產(chǎn)教融合背景下高職院校 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與改革路徑 張 芬 （蘇州市職業(yè)大學(xué) 學(xué)生工作處，江蘇 蘇州 215104） 摘 要：創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展時代，高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展中還存在著教育理念同構(gòu)化、教育模式形式化、教育實踐虛擬化等問題。產(chǎn)教融合能夠推進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的重構(gòu)，以及高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)。通過“三合路徑”規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展藍(lán)圖，“五鏈貫通”、多元協(xié)同推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)建人才培養(yǎng)新模式、技術(shù)研發(fā)新平臺，開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新渠道。 關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；高職院校；現(xiàn)狀；改革路徑 1高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊跟時代步伐，在政府推動和學(xué)校努力下，取得了初步成效。不少高職院校根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點，開展不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實踐，并不斷探索人才培養(yǎng)模式，主要包括以活動為中心、以創(chuàng)建雙創(chuàng)園為中心和以創(chuàng)業(yè)課程教育為中心的三種人才培養(yǎng)模式。然而，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實踐活動的背后還存在著諸多問題，如高職院校學(xué)生參加各種大賽得獎很多，但創(chuàng)業(yè)成功率卻很低，企業(yè)對高職院校培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才滿意度不高。在國家沒有指定高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的情況下，諸多問題的出現(xiàn)，暴露出高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的不足。 1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念同構(gòu)化 辦學(xué)理念是引領(lǐng)高職院校發(fā)展的靈魂，不少高職院校重視規(guī)模擴(kuò)張而忽視理念提升，在辦學(xué)過程中沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，融入人才培養(yǎng)體系，而是亦步亦趨，用慣性思維接受新生事物。當(dāng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號角吹響時，不少高職院校把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)作一種潮流，利用新技術(shù)服務(wù)傳統(tǒng)教育，用原有的人才培養(yǎng)方案應(yīng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，沒有形成適應(yīng)社會發(fā)展的新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推動人才培