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暑期教師集訓(xùn)在線交流 迷戀每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng) ——師德主題學(xué)習(xí)心得體會(huì) 左昌倫 荊門市教科所 愛是教育的基?U縊棧裟妨炙夠檔哪茄好揮邪兔揮薪逃。教师的爱,不是血缘之爱、男女之爱、朋娱惍爱,而蕢μ育爱?教育愛就是一種超越血緣、超越私利的崇高而濃厚的教育情感。加拿大學(xué)者馬克斯·范梅南在其名著《教學(xué)機(jī)智:教育智慧的意蘊(yùn)》中,給教育學(xué)下了這樣一個(gè)定義:教育學(xué)是迷戀他人成長(zhǎng)的學(xué)問。迷戀他人成長(zhǎng),這就是教育愛。教育愛與男女之間的情愛有著本質(zhì)的區(qū)別:情愛迷戀的是情人現(xiàn)在的樣子,而教育愛迷戀的是學(xué)生的成長(zhǎng)和變化。 關(guān)于教育愛的故事俯拾皆是。大家都知道,陶行知是一位偉大的人民教育家,他的生活教育理論直到今天仍然具有強(qiáng)大的生命力。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,陶行知在重慶創(chuàng)辦了育才學(xué)校,招收的是流離失所的難童和當(dāng)?shù)馗F苦人家的孩子。辦學(xué)經(jīng)費(fèi)完全來自募捐和陶行知的稿酬,困難可想而知,但陶行知不向?qū)W生收取學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)。有人感到不解,問陶行知:“你何必背著石頭過河?”陶行知回答:“我背的不是石頭,是愛人!痹谔招兄砩,體現(xiàn)了一種偉大的教育愛。 而今天,當(dāng)我走近“人民教育家”國家榮譽(yù)稱號(hào)獲得者于漪、衛(wèi)興華、高銘暄,走近榮獲“時(shí)代楷!狈Q號(hào)的教師張桂梅、陳立群、張玉滾……從這些師德優(yōu)秀典型的先進(jìn)事跡中,我總能感受到一種濃濃的教育愛。 教育絕不是一種簡(jiǎn)單的技術(shù)行為,而是一種深切的生命關(guān)懷。這種關(guān)懷,既是對(duì)學(xué)生自然生命的關(guān)懷,也是對(duì)學(xué)生精神生命的關(guān)懷;這種關(guān)懷,既是對(duì)學(xué)生未來生命的關(guān)懷,也是對(duì)學(xué)生當(dāng)下生命的關(guān)懷;這種關(guān)懷,既是對(duì)學(xué)生群體生命的關(guān)懷,也是對(duì)學(xué)生個(gè)體生命的關(guān)懷。每一個(gè)孩子都是一個(gè)花蕾,每一個(gè)花蕾都渴望綻放自己的美麗;每一個(gè)孩子都是一個(gè)花朵,每一個(gè)花朵不可能同時(shí)開放;每一個(gè)孩子都是一朵鮮花,所有的鮮花不會(huì)是同一
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