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·點(diǎn)擊藍(lán)字·關(guān)注我們 為貫徹落實(shí)海南省教育廳《中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提升專項(xiàng)行動(dòng)方案》《關(guān)于印發(fā)義務(wù)教育階段語文等12個(gè)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與案例指引的通知》等文件精神，提升三亞市初中語文教師作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施水平，2021年10月12日上午，三亞市教育研究培訓(xùn)院教科研中心副主任吳家英面向全市初中語文教師，組織開展了三亞市初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提升專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。 專家引領(lǐng)拓思路 北京市西城區(qū)教育研修學(xué)院中學(xué)部副主任、北京語文教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事、特級教師、正高級教師吳東老師分享了主題講座《初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)與案例》，用高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計(jì)提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)，豐富了教師們的設(shè)計(jì)思路。 講座伊始，吳老師談到作業(yè)布置不僅成為加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要因素，也逐漸成為備受各界矚目的教育與社會(huì)問題。在“雙減”政策背景下，作業(yè)設(shè)計(jì)能力將成為初中語文老師專業(yè)化能力的一個(gè)重要組成部分。教師要切實(shí)減少有害的無效的作業(yè)，設(shè)計(jì)出更多符合教學(xué)目的的高質(zhì)量作業(yè)。 作業(yè)總量“控制不?�，作覕硢柦单一，蕦�(dǎo)�性、开放性和趣尉剤A蛔�，作业题众s蠆幻鰨�教师反馈针对袌A蛔�，学生反馈诪�(zāi)饜圓還壞瘸晌�蒯u�金q齙奈侍狻＝幼�，吴东栗rσ徽爰�血地仲x齔踔杏鏤淖饕蕩嬖詰鬧饕�问题，分锡Z梢潁�明荣E八�减￠]�策下的作叶\�本要求壹s疤峁┝嘶�诱娬b乃匱�下的初中隅U淖饕檔納杓撲悸貳?在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，樹立終身學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的作業(yè)觀，加強(qiáng)診斷類作業(yè)的設(shè)計(jì)，探索建構(gòu)類作業(yè)的設(shè)計(jì)，針對學(xué)生的差異性，探索個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)。 案例分析干貨足 教學(xué)是科學(xué)也是藝術(shù)，作業(yè)設(shè)計(jì)更是如此。吳東老師三十年植根于教學(xué)一線，如同收藏家般細(xì)數(shù)著屬于學(xué)生們成長的印記。他告訴教師，作業(yè)是孩子們生命留下的痕跡，是驚喜，是至寶。只有留個(gè)性化的作業(yè)才能發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。 學(xué)習(xí)交流共芬芳 前有專家引領(lǐng)，理論指導(dǎo)；