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題記：2021年10月8日晨，在我縣教體局組織下，各局屬單位、各學(xué)校負(fù)責(zé)人聽了揚(yáng)州市邗江區(qū)教育局馮長宏副局長關(guān)于《幸福教育理念下新家庭教育的實(shí)踐探索》專題講座， 結(jié)束后，又讓我想起了教育家陶西平先生的話：“真正的教育是對人的尊重和發(fā)展”，今天聽完了馮局長的講座我深有此感。這是教育的終極目標(biāo)，也是我們社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和目標(biāo)。 某天到朋友家，偶然看到了他書架上擱著一本《追夢人—陶西平教育漫筆》，便不由拿了起來。這本書收錄了陶西平先生前些年發(fā)表的，有關(guān)我國教育改革與發(fā)展的系列專題論文。其突出特點(diǎn)一是具有鮮明的現(xiàn)實(shí)針對性：從我國新時(shí)期教育戰(zhàn)略地位和歷史使命出發(fā)，緊緊抓住當(dāng)前我國教育的各種熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，分別從宏觀、中觀、微觀不同層面和角度展開深入論證，提出了解決問題的主張、途徑和方法。二是深入淺出，將科學(xué)性與可讀性高度統(tǒng)一。運(yùn)用當(dāng)代教育科學(xué)理論的思想和觀點(diǎn)，研討我國教育存在的現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，特別注意讀者的需求，而且能上升到現(xiàn)代教育規(guī)律的深層次進(jìn)行探索和研究，文章娓娓道來，直指問題的本質(zhì)，并著眼于教育發(fā)展的未來，提出了很多前瞻性的建議和思路。 他認(rèn)為多元智能理論（音樂智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、語言智能、空間智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能、自然觀察者智能、存在智能等），是對傳統(tǒng)的教育智力內(nèi)涵的局限性的挑戰(zhàn)，是對傳統(tǒng)教育智力與現(xiàn)實(shí)世界割裂性的挑戰(zhàn)，是對傳統(tǒng)教育智力活動(dòng)過程凝固性的挑戰(zhàn)。多元智能理論深刻體現(xiàn)了以人為本的思想，以人為本是我們黨和國家發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。以人為本，要調(diào)整教育觀、主體觀、發(fā)展觀、教學(xué)觀、動(dòng)力觀、師生觀、評價(jià)觀、教育過程觀、教育價(jià)值觀、方法論。 他認(rèn)為：“魏書生作為一個(gè)教育家，他有自己的世界觀基?Ｋ�提出人要解窉仌炦b�更高儿o叵嘈拋約�，�