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教，上所施，下所效也。

從古至今，老師存在的意義不僅是“傳道授業(yè)”，更重要的是在于“育人”。教師的一言一行不知不覺(jué)地滲透到教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)也在潛移默化地影響著學(xué)生們價(jià)值觀的建立和個(gè)人身心的成長(zhǎng)。

近日，青島市民曹女士反映，自己的孩子就讀于青島格蘭德學(xué)校，2019年12月，因自己患病，孩子在學(xué)校里哭，老師對(duì)孩子說(shuō)：“媽媽死了，不要哭�！笔潞螅�曹女士通過(guò)微信向該老師詢問(wèn)情況，但未能得到老師的任何回應(yīng)。

目前，市北區(qū)教體局也對(duì)此事做出回應(yīng)，沒(méi)有依據(jù)證明涉事教師向?qū)W生說(shuō)過(guò)類似的話語(yǔ)，“整個(gè)事情調(diào)查的結(jié)果中，老師確實(shí)存在一些錯(cuò)誤，也受到了相應(yīng)的處罰。”

近年來(lái)，教師“言論不當(dāng)”事件頻發(fā)，“教師言論沒(méi)有邊界”的背后到底傷害了誰(shuí)？

青島格蘭德學(xué)校教師

涉嫌詆毀學(xué)生家長(zhǎng)

近日，青島市民曹女士反映，自己的女兒就讀于青島格蘭德學(xué)校，2019年12月時(shí)，因其患病，孩子在學(xué)校里哭，隨即老師對(duì)孩子說(shuō)：“媽媽死了，不要哭�！焙⒆踊氐郊液髮⑦@個(gè)情況告訴了她，曹女士表示相信孩子不會(huì)撒謊，于是就嘗試著與老師在微信以及家長(zhǎng)群中進(jìn)行溝通，但未得到該老師的任何回應(yīng)。

求證未果，曹女士找到學(xué)校，青島格蘭德學(xué)校的張主任說(shuō)相信老師沒(méi)有說(shuō)過(guò)這句話。雖然沒(méi)有證據(jù)，但老師的舉動(dòng)讓曹女士更加肯定了孩子的說(shuō)法，她認(rèn)為，如果老師確實(shí)和孩子說(shuō)過(guò)這句話，在她問(wèn)及情況時(shí)道個(gè)歉就算了，如果沒(méi)說(shuō)過(guò)這句話，更應(yīng)該給她作出解釋說(shuō)明，“我覺(jué)得不管說(shuō)沒(méi)說(shuō)過(guò)這話，給家長(zhǎng)一個(gè)解釋是老師應(yīng)該做的�！辈芘�士說(shuō)。

不久，青島格蘭德涉事教師馬老師做出回應(yīng)，并對(duì)于曹女士反映的情況予以否認(rèn)，她表示：“我從來(lái)沒(méi)有這樣說(shuō)過(guò)，我所做的符合教師職業(yè)的要求。”

3月3日，青島格蘭德小學(xué)的工作人員也對(duì)此事再一次作出了說(shuō)明，青島格蘭德小學(xué)的工作人員黃女士稱，對(duì)于曹女士反映的問(wèn)題，學(xué)校做了調(diào)查，并未發(fā)現(xiàn)馬老師說(shuō)過(guò)此話，并且曹女士的丈夫也到學(xué)校做過(guò)證。

對(duì)于馬老師未在微信回應(yīng)曹女士一事，黃女士表示，馬老師每天都要上課，學(xué)校有要求，上課期間禁止帶手機(jī)，并且曹女士后來(lái)也將馬老師拉黑，種種原因累加在一起，才未能回復(fù)曹女士�！皳�(jù)我們了解，當(dāng)天這個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)在班級(jí)群里說(shuō)了很多帶有侮辱性的話語(yǔ)，在那種情況下，馬老師也不宜與學(xué)生家長(zhǎng)交流太多，學(xué)校也安排了另外一名老師與家長(zhǎng)聯(lián)系，安排學(xué)生的學(xué)習(xí)事宜�！秉S女士說(shuō)。

目前，市北區(qū)教體局也對(duì)此事做出回應(yīng)，沒(méi)有依據(jù)證明涉事教師向?qū)W生說(shuō)過(guò)類似的話語(yǔ)，“整個(gè)事情調(diào)查的結(jié)果中，老師確實(shí)存在一些錯(cuò)誤，也受到了相應(yīng)的處罰，由于家長(zhǎng)的語(yǔ)言真實(shí)性已無(wú)法作為證據(jù)，目前，各相關(guān)部門均不再受理該家長(zhǎng)的投訴�！�

瑞士著名的教育家裴斯泰洛齊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育者的力量,就要像母親那樣關(guān)心和注意兒童的心靈”，不管此事件后續(xù)結(jié)果如何？對(duì)于涉事的孩子而言，顯然是受到了一定的心理傷害，學(xué)校教師對(duì)于學(xué)生的重視與關(guān)愛(ài)，是明顯缺失的。

教師言論不當(dāng)事件頻發(fā)

教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著塑造人類思想靈魂的重任，每一位從師者都應(yīng)以身作則，言傳身教，教好書、育好人，將中華文化薪火相傳。

但近年來(lái)，教師“言論不當(dāng)”事件頻發(fā)。目前，全國(guó)已有多名教師因言論不當(dāng)被開(kāi)除處分。

2019年11月，四川省遂寧市河?xùn)|新區(qū)官方微博發(fā)布通報(bào)稱，該區(qū)洋渡實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師陳某在班級(jí)QQ群發(fā)表不當(dāng)言論，已對(duì)涉事教師嚴(yán)肅處理。根據(jù)網(wǎng)傳圖片顯示，涉事教師陳某在班級(jí)QQ群中公布成績(jī)單，并稱幾名同學(xué)拖后腿“讓我丟臉、讓全班丟臉，分到我班上算我倒霉”等不當(dāng)言論。

陳某作為一名老師，又是一位班主任，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生不僅不給予寬慰、鼓勵(lì)，不反思自己教學(xué)上存在的不足，反而公然在班級(jí)群點(diǎn)名批評(píng)，發(fā)表帶有明顯感情色彩的羞辱性偏激言論，的確讓人大跌眼鏡，也有失為人師表的德行。

圖片來(lái)源：遂寧河?xùn)|官方微博

無(wú)獨(dú)有偶，2016年5月10日，廣安市岳池縣高升小學(xué)校長(zhǎng)代某在教師大會(huì)上發(fā)表講話時(shí)聲稱：“工作做了，做扎實(shí)了，死一個(gè)把人倒沒(méi)關(guān)系，問(wèn)題不大�！贝嗽挶恍�內(nèi)人士曝光，立刻引發(fā)廣泛關(guān)注。

對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)就是這所學(xué)校的領(lǐng)頭羊，盡管校長(zhǎng)個(gè)人并不能代表學(xué)校的全部，但是校長(zhǎng)個(gè)人的形象卻在一定程度上影響著學(xué)校的品牌形象。這一言引發(fā)的軒然大波，既傷害了校長(zhǎng)個(gè)人的形象，也傷害了學(xué)校的品牌形象。一個(gè)對(duì)生命都如此不尊重的人，又有哪位家長(zhǎng)敢放心把自己的孩子送到學(xué)校里來(lái)？

除了中小學(xué)，近年來(lái)，高校教師“言論不當(dāng)”問(wèn)題也頻繁出現(xiàn)。如山東建筑大學(xué)鄧相超教授、北京師范大學(xué)史杰鵬副教授、山東工商學(xué)院李默海副教授、重慶師范大學(xué)譚松副教授、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)翟桔紅副教授、北京建筑大學(xué)許傳青副教授、廈門大學(xué)周運(yùn)中教授和尤盛東教授、貴州大學(xué)楊紹政教授等，均因在課堂上發(fā)表傳播一些不正當(dāng)?shù)难哉摱�被開(kāi)除。

千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。教師作為“園丁”，其灌溉、養(yǎng)護(hù)“花朵”的“知識(shí)之泉”就如同染色劑一樣，會(huì)在學(xué)生們的身上留下明顯的烙印，當(dāng)他們對(duì)著學(xué)生發(fā)表那些不當(dāng)言論的背后到底傷害了誰(shuí)？

教師言論沒(méi)有邊界

到底傷害了誰(shuí)？

百年大計(jì)在教育，教育大計(jì)在教師。自孔子以來(lái)，尊師重教就是中國(guó)數(shù)千年的傳統(tǒng)美德。2019年《全球教師地位指數(shù)》報(bào)告顯示，中國(guó)教師最受公眾尊重，在該排名中位居榜首。

顯而易見(jiàn)，在中國(guó)教師無(wú)論是社會(huì)地位還是對(duì)于一個(gè)家庭的重要性都不言而喻，但隨著教師“不當(dāng)言論”等事件的頻發(fā)，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)以及老師三方都造成了不言而喻的影響。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，老師是她們?nèi)松鷨⒚呻A段人生觀、價(jià)值觀塑造的主要影響者，老師們的一言一行都在潛移默化的影響著孩子們?nèi)烁竦男纬�，不�?dāng)言論不僅會(huì)扭曲孩子們的人生觀，也會(huì)對(duì)其身心造成無(wú)法挽回的影響。

對(duì)于家長(zhǎng)而言，將孩子送進(jìn)學(xué)校是對(duì)學(xué)校和老師的信任，“不當(dāng)言論”也會(huì)讓家長(zhǎng)心中對(duì)教師這個(gè)崇高職業(yè)的信任出現(xiàn)動(dòng)搖。

誠(chéng)然，教師在課堂上的言論必須有底線，緊套自律的“緊箍咒”，為言論加把“安全鎖”。

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