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如果說(shuō)給孩子們一方天地，讓他們可以在滑梯、沙水池中盡情游戲，可以在平衡木和攀巖中挑戰(zhàn)自己，甚至可以通過(guò)播種蔬菜瓜果、喂養(yǎng)小動(dòng)物，體驗(yàn)城市中所感受不到的農(nóng)家生活，你們猜這里是哪？“一座大型綜合實(shí)踐基地？”不，這是青島西海岸新區(qū)第一幼兒園實(shí)驗(yàn)園。

寬敞的社會(huì)性區(qū)域，“過(guò)家家”里蘊(yùn)含大智慧

一走進(jìn)實(shí)驗(yàn)園大門，首先吸引記者的不是大氣的教學(xué)樓，而是草叢處一個(gè)個(gè)小動(dòng)物形狀的創(chuàng)意花盆�！斑@都是老師和孩子們一起制作的�！崩蠋熃榻B到。精巧的設(shè)計(jì)很符合孩子們的年齡特點(diǎn)，相信小朋友們一走進(jìn)幼兒園就會(huì)擁有好心情。大門兩側(cè)的草叢其實(shí)是一片開(kāi)闊的社會(huì)性區(qū)域和休閑區(qū)域，除了吊床、秋千等，還有一個(gè)個(gè)小屋以及迷你的鍋碗瓢盆，孩子們可以在這天然的綠地里暢玩角色扮演游戲，即俗話說(shuō)的“過(guò)家家”。特意規(guī)劃出這么一大片場(chǎng)地讓孩子們玩過(guò)家家似乎有些不可思議，但這個(gè)看似簡(jiǎn)單的游戲也蘊(yùn)含著很大的教育價(jià)值。

兒童心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)，兒童的思維依賴于興趣與活動(dòng)，而不是興趣與活動(dòng)依賴于思維。過(guò)家家就是孩子們?cè)谇『玫哪挲g表現(xiàn)出來(lái)的特有的興趣和行為。據(jù)老師介紹，教室里的空間比較狹小，在戶外開(kāi)闊區(qū)域進(jìn)行過(guò)家家游戲可以讓孩子們玩得更盡興，而且大、中、小班的孩子可以共同游戲，能夠很好地鍛煉孩子的社會(huì)交往能力。在社會(huì)性區(qū)域內(nèi)，孩子們不僅可以扮演家庭角色，還可以扮演小交警、外賣員、廚師、顧客等，體驗(yàn)不同職業(yè)的特點(diǎn)。

獨(dú)具特色的小農(nóng)場(chǎng)，讓孩子也過(guò)一回“田園生活”

要說(shuō)實(shí)驗(yàn)園最具特色的戶外區(qū)域，那就是小農(nóng)場(chǎng)了。這里有各式各樣的瓜果蔬菜，每一個(gè)班級(jí)都將負(fù)責(zé)一片區(qū)域，孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下悉心照料這些農(nóng)作物，呵護(hù)它們生長(zhǎng)。據(jù)藍(lán)歡歡副園長(zhǎng)介紹，種植教育其實(shí)在很多幼兒園都有開(kāi)展，但是一幼本著“最兒童視角”的理念，一直在探索最適合孩子的種植教育，給孩子們真正親近自然的機(jī)會(huì)。從選種、育苗，再到移栽、收獲，孩子們?nèi)�程參與了農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程，并且獲得了親自實(shí)踐、探索的機(jī)會(huì)。不同孩子種下的植物長(zhǎng)勢(shì)不同，孩子們還可以同老師一起交流經(jīng)驗(yàn)。這種全方位體驗(yàn)帶來(lái)的收獲遠(yuǎn)大于老師們的理論講述或者單一的示范。

在實(shí)驗(yàn)園小農(nóng)場(chǎng)里，還飼養(yǎng)著雞、鴨、鵝、兔子、山羊等小動(dòng)物，“半散養(yǎng)”的方式可以便于孩子們近距離觀察及喂養(yǎng)。記者也看到有不少小班正哭鬧的孩子出入小農(nóng)場(chǎng)，來(lái)到這里便開(kāi)始忙碌，給小羊喂喂草，給小鴨填填水，忙著忙著就忘記了想家這回事�？磥�(lái)，小農(nóng)場(chǎng)還是有效緩解孩子入園焦慮的“法寶”。而其他年齡段的孩子們則可以通過(guò)近距離的觀察對(duì)生活中這些常見(jiàn)動(dòng)物的構(gòu)造有更深入的了解；在喂養(yǎng)過(guò)程中，也可以激發(fā)孩子們對(duì)小動(dòng)物的保護(hù)欲和喜愛(ài)之情。

戶外活動(dòng)花樣多，全方位鍛煉孩子的運(yùn)動(dòng)能力

戶外活動(dòng)是鍛煉孩子們運(yùn)動(dòng)能力的最好時(shí)機(jī)。在實(shí)驗(yàn)園，除了滑梯、沙水池等常規(guī)活動(dòng)器材，更有踩滾筒、跳跳球、攀巖、滑索等具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目�！斑@是每一個(gè)孩子都必須掌握的嗎？”“不是，因個(gè)體差異而決定，并不強(qiáng)求。而且老師們一定會(huì)全程看護(hù)，確保孩子們的安全，也會(huì)教給他們保護(hù)自己的要領(lǐng)。”老師說(shuō)道�，F(xiàn)在的孩子大多被家長(zhǎng)過(guò)度保護(hù)，一些具有適當(dāng)挑戰(zhàn)性的游戲項(xiàng)目，可以有效激發(fā)孩子的勇氣、毅力，也可以彌補(bǔ)孩子們通過(guò)常規(guī)運(yùn)動(dòng)所鍛煉不到的能力。

立體式環(huán)境布局，讓孩子們盡享“自然天放”

在實(shí)驗(yàn)園戶外場(chǎng)地的中心區(qū)域，有一座小山坡格外引人注目。原本那是工程結(jié)束后施工方要清理的一片土堆，而總園長(zhǎng)邵瑜卻認(rèn)為這是一片可以讓孩子們釋放天性的絕佳場(chǎng)域，于是將其改造成了“滑草場(chǎng)”，小班的孩子可以在山坡上盡情奔跑，中大班孩子可以嘗試滑草運(yùn)動(dòng)等等。原本平面的戶外環(huán)境，因?yàn)橐蛔�小山坡的存在一下子變得“立體”了起來(lái)。

其實(shí)，實(shí)驗(yàn)園戶外環(huán)境的“立體”，又何止體現(xiàn)在一座山坡上。這里每一處環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，都經(jīng)過(guò)了深思熟慮，都蘊(yùn)含著濃濃的教育味道。橫臥園內(nèi)的百年古樹(shù)、環(huán)繞園區(qū)的小溪和曲徑通幽的竹林，為幼兒園增添了自然的氣息；多處安置的水龍頭和好玩的沙水池方便孩子們?nèi)∷�，滿足他們愛(ài)玩水的天性；在園區(qū)內(nèi)放置幾輛小警車和交通標(biāo)志，在社會(huì)性區(qū)域里設(shè)置一個(gè)“XX外賣”的“小彩蛋”，看似只是不經(jīng)意的設(shè)計(jì)，但充滿了生活的氣息，讓孩子們?cè)趩⒚善诮佑|到社會(huì)生活，樹(shù)立角色意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

“綠色教育”是西海岸新區(qū)第一幼兒園的靈魂，“自然天放 盡性成德”是一幼的教育理念。無(wú)需像喊口號(hào)一般頻繁提及，我們只需沿著實(shí)驗(yàn)園走一走，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“綠色教育”的影子隨處可見(jiàn)。這里就像是一個(gè)自然與社會(huì)結(jié)合的綜合場(chǎng)域，是可以全方位培養(yǎng)孩子能力的立體式成長(zhǎng)樂(lè)園！

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