隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在不論是大人還是小孩，壓力都非常大，特別是有一些青少年在上學(xué)之后都被診斷出來(lái)了，為抑郁癥以及雙向障礙癥。但是這些少年在平常的時(shí)候，只要是休學(xué)之后，持續(xù)性的接到一些比較系統(tǒng)化的治療，學(xué)習(xí)壓力也減緩了之后，現(xiàn)象就能夠有明顯的好轉(zhuǎn)，唉聲嘆氣以及哭泣也少了，睡眠也逐漸變好。 不會(huì)整天把自己關(guān)在一個(gè)比較封閉的環(huán)境之中，不和別人進(jìn)行溝通。不會(huì)再有一些比較自殘，或者是想要自殺的現(xiàn)象，那么在休學(xué)之后，這些癥狀明顯的減少，甚至是已經(jīng)消失，和父母之間的沖突也變得非常的少，甚至是在休學(xué)之后，可以和父母非常良好的進(jìn)行溝通。哪怕是一起出門(mén)逛街，或者是吃飯，情緒行為上面都特別的正常。很多的父母都認(rèn)為自己家的孩子已經(jīng)好了，覺(jué)得松了一口氣，病情終于看到希望了，認(rèn)為孩子已經(jīng)是有所好轉(zhuǎn)，但其實(shí)孩子的這種病情很有可能就是一種假象。 父母一定要去搞明白，孩子在學(xué)之后到底為什么情緒相對(duì)于在上學(xué)的時(shí)候有所好轉(zhuǎn)，而且在很多情況之下，孩子在休學(xué)之后病情有所好轉(zhuǎn)，很可能就是一種假象，其實(shí)就是病情好轉(zhuǎn)的程度并沒(méi)有父母所說(shuō)的那么大。而一般來(lái)說(shuō)，孩子在休學(xué)之后病情明顯好轉(zhuǎn)的情況，也就是有這幾個(gè)方面。第一，孩子暫時(shí)性的脫離了學(xué)校，也就是一種負(fù)性刺激的環(huán)境，因?yàn)楹芏嗟那嗌倌昊颊咴诓煌�的學(xué)習(xí)、上學(xué)之中有著很大明顯的狀況，所以也就導(dǎo)致他們會(huì)直接性的修學(xué)。而他們主要有著學(xué)習(xí)障礙，就是因?yàn)樵馐芰舜罅康膶W(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)、行為、學(xué)習(xí)情景相關(guān)的疊加性的心理創(chuàng)傷。
而這種創(chuàng)傷就是有可能讓他們?cè)馐艿酵瑢W(xué)的排擠以及嘲笑，甚至有可能在學(xué)校里面遭遇到其他的校園暴力情況。有可能是來(lái)自于老師嚴(yán)厲的批評(píng)以及過(guò)分辱罵，這種不正當(dāng)?shù)慕逃�方式所給孩子帶來(lái)的心理性的創(chuàng)傷。就像孩子在小學(xué)初中比較優(yōu)秀，但是上了高中之后，因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境以及競(jìng)爭(zhēng)壓力忽然加大，成績(jī)肯定就不如之前那么好，一直徘徊在中下游，就會(huì)導(dǎo)致有著非常明顯的心理落差，就會(huì)給自己特別大的壓力。在這種情況之下，只要是遭遇到一次比較重大的打擊之后，就會(huì)讓孩子有著焦慮，恐懼的心理，會(huì)形成非常嚴(yán)重的病理型條件反射。 遇到學(xué)習(xí)，上學(xué)情景以及和學(xué)習(xí)學(xué)校有管的事物，就會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)傷被激活，沒(méi)有辦法集中注意力，最后不得已被休學(xué)。其實(shí)休學(xué)之后，孩子離開(kāi)了學(xué)校，也就導(dǎo)致疊加性的心理創(chuàng)傷，不會(huì)被激活。也不要再去面臨學(xué)習(xí)，情緒自然就會(huì)穩(wěn)定很多，但是只要是想到快要上學(xué)，肯定還會(huì)導(dǎo)致情緒波動(dòng)。
第二，孩子接受了規(guī)范化的精神科治療，那么，其實(shí)父母在一定程度上面其實(shí)也改變了對(duì)待孩子的方式，因?yàn)楹芏嘈輰W(xué)的孩子都會(huì)去服用一些精神科藥物，如果病情嚴(yán)重的還會(huì)接受良性電休克治療。在這種程度之上，很有可能會(huì)就會(huì)改善孩子的情緒癥狀。但是一般孩子患有抑郁癥雙向障礙，主要就是因?yàn)樵馐艿搅睡B加性的心理創(chuàng)傷，只有真正的得到了修復(fù)之后才有可能會(huì)得到康復(fù)。 這些藥物針對(duì)性的去治療，只是進(jìn)行了緩解。還有一方面就是孩子在休學(xué)之后，父母會(huì)比之前更加的寬容，對(duì)待孩子的時(shí)候會(huì)考慮一下自己之前的教育方式，不會(huì)再用之前比較簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)待孩子。但是，對(duì)待孩子，只要是在恢復(fù)之前的情況，那么孩子的病情就會(huì)再次嚴(yán)重，那么這種情況之下的病情好轉(zhuǎn)，只不過(guò)是一種假性。
所以，當(dāng)一些孩子的情緒障礙沒(méi)有得到真正治療的時(shí)候，心情是持續(xù)不穩(wěn)的，也比較的敏感多疑。暫時(shí)性的好轉(zhuǎn)并不能夠讓家長(zhǎng)就放松警惕，反而一定要去深刻的了解一下背后的因素，再去確定一下孩子是否還存在心理隱患，不要被目前的假象所蒙蔽，也不要太過(guò)于大意。

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