10年的時候周冬雨憑借電影《山楂樹之戀》娛樂圈，僅僅是一部作品就讓她收獲了很多的獎項，也從某種程度上證明了這個北京電影學院畢業(yè)的孩子還是非常有實力的。其實我們?nèi)绻�仔細觀察就不難發(fā)現(xiàn)周冬雨從出道以來表現(xiàn)在大眾面前的都是非常鄰家小女孩的模樣，看到她你就會有一種想要保護的欲望。作為一個河北姑娘她在鏡頭前一直都非常真實，沒有特別在意自己的形象，原因無非就是以下幾點。

1.清純不做作本就是周冬雨的形象

在娛樂圈中一直都非常流行一個詞語——人設。這個所謂的人設其實就是明星們在大眾面前的那個形象。只不過有的是明星們自己確實存在的，而有的是吃瓜群眾給他們扣上的帽子。周冬雨從外形上看162的身高，瘦瘦的身材，最適合她的就是清純可愛不做作的路線。不是一直有一句話說：“適合自己的才是最好的”很顯然這就是最適合周冬雨的。同時很多人對于清純可愛有一個誤解，會下意識地把它和沒演技掛鉤，這個鍋周冬雨可不背，也不應該背。她在電影《后來的我們》中的表現(xiàn)真的可圈可點。

2.藝人表現(xiàn)的真實一些往往更加受觀眾歡迎

我們?nèi)绻�仔細的觀察如今的娛樂圈，最可怕的過氣方式莫過于“人設崩塌”，也就是藝人一貫的公眾形象和現(xiàn)實中的形象存在很大的差距，說白了就是在裝。觀眾們真的非常的反感不真實的藝人。反觀現(xiàn)實其實也是這樣，一個人如果待人處事過于虛偽，真的沒有人愿意和他有過多的交集。

其實觀眾對于明星藝人的容忍度還是比較高的，只要你的行為不太過分，也不會一直抓著你不放，而太過不真實往往就會像一根刺一樣一直扎著觀眾的心，讓他們久久不能釋懷。所以周冬雨的真實往往可以更加吸粉。

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下面是更多關于鏄庢槦鍠濆暏閰?的問答

周冬雨一邊做頭發(fā)一邊喝啤酒擼串，作為明星她為什么不顧形象？

周冬雨本身就屬于比較直率的性格，所以不太在乎別人對她的看法，同時周冬雨作為明星一直都是靠演技來圈粉的，而不是靠長相。再有就是我感覺做一邊做頭發(fā)一邊喝啤酒擼串也沒有到毀了她的形象那么嚴重。

管理學中最重要的理論是什么？

管理學十大經(jīng)典定理 管理學十大經(jīng)典定理

一、 素養(yǎng)

　　藍斯登原則：在你往上爬的時候，一定要保持梯子的整潔，否則你下來時可能會滑倒。

　　提出者：美國管理學家藍斯登。

　　點評：進退有度，才不至進退維谷；寵辱皆忘，方可以寵辱不驚。

　　

　　盧維斯定理 ：謙虛不是把自己想得很糟，而是完全不想自己。

　　提出者：美國心理學家盧維斯

　　點評：如果把自己想得太好，就很容易將別人想得很糟。

　　

　　托利得定理： 測驗一個人的智力是否屬于上乘，只看腦子里能否同時容納兩種相反的思想，而無礙

于其處世行事。

　　提出者：法國社會心理學家托利得

　　點評：思可相反，得須相成。

　　

　　二、統(tǒng)御

　　

　　刺猬理論 ：刺猬在天冷時彼此靠攏取暖，但保持一定距離，以免互相刺傷。

　　點評：保持親密的重要方法，乃是保持適當?shù)木嚯x。

　　

　　鰷魚效應

　�。忽滛~因個體弱小而常常群居，并以強健者為自然首領。將一只稍強的鰷魚腦后控制行為的部分割

除后，此魚便失去自制力，行動也發(fā)生紊亂，但其他鰷魚卻仍像從前一樣盲目追隨。

　　

　　提出者：德國動物學家霍斯特

　　點評：1、下屬的悲劇總是領導一手造成的。 2、下屬覺得最沒勁的事，是他們跟著一位最差勁的領

導。

　　

　　雷鮑夫法則 ：在你著手建立合作和信任時要牢記我們語言中：

　　1、最重要的八個字是：我承認我犯過錯誤

　　2、最重要的七個字是：你干了一件好事

　　3、最重要的六個字是：你的看法如何

　　4、最重要的五個字是：咱們一起干

　　5、最重要的四個字是：不妨試試

　　6、最重要的三個字是：謝謝您

　　7、最重要的兩個字是：咱們

　　8、最重要的一個字是：您

　　提出者：美國管理學家雷鮑夫

　　點評：1、最重要的四個字是：不妨試試； 2、最重要的一個字是：您

　　

　　洛伯定理 ：對于一個經(jīng)理人來說，最要緊的不是你在場時的情況，而是你不在場時發(fā)生了什么。

　　提出者：美國管理學家洛伯

　　點評：如果只想讓下屬聽你的，那么當你不在身邊時他們就不知道應該聽誰的了。

　　

　　三、溝通

　　

　　斯坦納定理 ：在哪里說得愈少，在哪里聽到的就愈多。

　　提出者：美國心理學家斯坦納

　　點評：只有很好聽取別人的，才能更好說出自己的。

　　

　　費斯諾定理：人兩只耳朵卻只有一張嘴巴，這意味著人應該多聽少講。

　　提出者：英國聯(lián)合航空公司總裁兼總經(jīng)理費斯諾

　　點評：說得過多了，說的就會成為做的障礙。

　　

　　牢騷效應 ：凡是公司中有對工作發(fā)牢騷的人，那家公司或老板一定比沒有這種人或有這種人而把牢

騷埋在肚子里公司要成功得多。

　　提出者：美國密歇根大學社會研究院

　　點評：1、牢騷是改變不合理現(xiàn)狀的催化劑。 2、牢騷雖不總是正確的，但認真對待牢騷卻總是正確

的。

　　

　　避雷針效應

　�。涸诟叽蠼ㄖ�物頂端安裝一個金屬棒，用金屬線與埋在地下的一塊金屬板連接起來，利用金屬棒的

尖端放電，使云層所帶的電和地上的電逐漸中和，從而保護建筑物等避免雷擊。

　　點評：善疏則通，能導必安

　　四、協(xié)調(diào)

　　

　　氨基酸組合效應 ：組成人體蛋白的八種氨基酸，只要有一種含量不足，其他七種就無法合成蛋白質(zhì)

。

　　點評：當缺一不可時，一就是一切。

　　

　　米格-25效應

：前蘇聯(lián)研制的米格-25噴氣式戰(zhàn)斗機的許多零部件與美國的相比都落后，但因設計者考慮了整體性能，

故能在升降、速度、應急反應等方面成為當時世界一流。

　　

　　點評：所謂最佳整體，乃是個體的最佳組合。

　　

　　磨合效應 ：新組裝的機器，通過一定時期的使用，把磨擦面上的加工痕跡磨光而變得更加密合。

　　點評：要想達到完整的契合，須雙方都做出必要的割舍。

　　　

　　

　　五、指導

　　

　　波特定理 ：當遭受許多批評時，下級往往只記住開頭的一些，其余就不聽了，因為他們忙于思索論

據(jù)來反駁開頭的批評。

　　提出者：英國行為學家波特

　　點評：總盯著下屬的失誤，是一個領導者的最大失誤。

　　

　　藍斯登定律 ：跟一位朋友一起工作，遠較在父親之下工作有趣得多。

　　提出者：美國管理學家藍斯登

　　點評：可敬不可親，終難敬；有權(quán)沒有威，常失權(quán)。

　　

　　吉爾伯特法則 ：工作危機最確鑿的信號，是沒有人跟你說該怎樣作。

　　提出者：英國人力培訓專家吉爾伯特

　　點評：真正危險的事，是沒人跟你談危險。

　　

　　權(quán)威暗示效應

　�。阂换瘜W家稱，他將測驗一瓶臭氣的傳播速度，他打開瓶蓋15秒后，前排學生即舉手，稱自己聞到

臭氣，而后排的人則陸續(xù)舉手，紛紛稱自己也已聞到，其實瓶中什么也沒有。

　　點評：迷信則輕信，盲目必盲從。

　

　　六、組織

　　

　　奧尼爾定理 ：所有的政治都是地方的。

　　提出者：美國前眾議院院長奧尼爾

　　點評：只有能切身體會到的，群眾才認為那是真實的。

　　

　　定位效應：

　　社會心理學家曾作過一個試驗：在召集會議時先讓人們自由選擇位子，之后到室外休息片刻再進入

室內(nèi)入座，如此五至六次，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人都選擇他們第一次坐過的位子。

　　點評：凡是自己認定的，人們大都不想輕易改變它。

　　

　　艾奇布恩定理 ：如果你遇見員工而不認得，或忘了他的名字，那你的公司就太大了點。

　　提出者：英國史蒂芬約瑟劇院導演亞倫艾奇布恩

　　點評：攤子一旦鋪得過大，你就很難把它照顧周全。

　　　

　　七、培養(yǎng)

　　

　　吉格勒定理 ：除了生命本身，沒有任何才能不需要后天的鍛煉。

　　提出者：美國培訓專家吉格吉格勒

　　點評：水無積無遼闊，人不養(yǎng)不成才。

　　

　　犬獒效應

　�。寒斈暧椎牟厝�長出牙齒并能撕咬時，主人就把它們放到一個沒有食物和水的封閉環(huán)境里讓這些幼

犬自相撕咬，最后剩下一只活著的犬，

這只犬稱為獒。據(jù)說十只犬才能產(chǎn)生一只獒。

　　

　　點評：困境是造就強者的學校。

　　

　　八、選拔

　　

　　近因效應 ：最近或最后的印象對人的認知有強烈的影響。

　　提出者：美國社會心理學家洛欽斯。

　　點評：結(jié)果往往會被視為過程的總結(jié)。

　　

　　灑井法則 ：在招工時用盡渾身解數(shù)，使出各種方法，不如使自身成為一個好公司，這樣人才自然而

然會匯集而來。

　　提出者：日本企業(yè)管理顧問酒井正敬。

　　點評：不能吸引人才，已有的人才也留不住。

　　

　　美即好效應 ：對一個外表英俊漂亮的人，人們很容易誤認為他或她的其他方面也很不錯。

　　提出者：美國心理學家丹尼爾麥克尼爾。

　　點評：印象一旦以情緒為基礎，這一印象常會偏離事實。

　　

　　九、任用

　　

　　奧格爾維法則 ：如果我們每個人都雇用比我們自己都更強的人，我們就能成為巨人公司。

　　提出者：美國奧格爾維馬瑟公司總裁奧格爾維。

　　點評：如果你所用的人都比你差，那么他們就只能作出比你更差的事情。

　　

　　皮爾卡丹定理 ：用人上一加一不等于二，搞不好等于零。

　　提出者：法國著名企業(yè)家皮爾卡丹。

　　點評：組合失當，常失整體優(yōu)勢，安排得宜，才成最佳配置。

　　　

　　十、激勵

　　

　　馬蠅效應 ：再懶惰的馬，只要身上有馬蠅叮咬，它也會精神抖擻，飛快奔跑。

　　點評：有正確的刺激，才會有正確的反應。

　　

　　倒u形假說

　�。寒斠粋�人處于輕度興奮時，能把工作作得最好。當一個人一點兒興奮都沒有時，也就沒有作好工

作的動力了；相應地，當一個人處于極

度興奮時，隨之而來的壓力可能會使他完不成本該完成的工作。世界網(wǎng)壇名將貝克爾之所以被稱為常勝

將軍，其秘訣之一即是在比賽中自始至

終防止過度興奮，而保持半興奮狀態(tài)。所以有人亦將倒u形假說稱為貝克爾境界。

　　

　　提出者：英國心理學家羅伯特?耶基斯和多德林。 本回答被網(wǎng)友采納

管理學有哪些專業(yè)？

文科包括的學科門類有：哲學類、經(jīng)濟學類、法學門類、教育學、文學、歷史學、管理學門類、藝術(shù)學門類等。

對管理學的認識2000字

　　管理學是一門綜合性的交叉學科，是系統(tǒng)研究管理活動的基律和一般方法的科學。管理學是適應現(xiàn)代社會化大生產(chǎn)的需要產(chǎn)生的，它的目的是：研究在現(xiàn)有的條件下，如何通過合理的組織和配置人、財、物等因素，提高生產(chǎn)力的水平。

　　概念定義

　　管理是指在特定的環(huán)境下，管理者通過執(zhí)行計劃、組織、領導、控制等職能，整合組織的各項資源，實現(xiàn)組織既定目標的活動過程。

　　它有三層含義：

　　（1） 管理是一種有意識，有目的的活動，它服務并服從于組織目標。

　�。�2）管理是一個連續(xù)進行的活動過程，實現(xiàn)組織目標的過程，就是管理者執(zhí)行計劃組織領導控制等職能的過程。由于這一系列職能之間是相互關聯(lián)的，從而使得管理過程體現(xiàn)為一個連續(xù)進行的活動過程。[2]

　�。�3）管理活動是在一定的環(huán)境中進行的，在開放的條件下，任何組織都處于千變?nèi)f化的環(huán)境之中，復雜的環(huán)境成為決定組織生存與發(fā)展的重要因素。

　　歷史發(fā)展

　　工廠管理（古典管理）

　　工廠管理理論基于科學管理， 以生產(chǎn)管理為主， 旨在提高工廠的生產(chǎn)效率�？茖W管理以經(jīng)濟人為對象， 遵循效率至上的原則， 強調(diào)工廠應該以制度管理來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的經(jīng)驗管理， 而工人則應當以科學的方法取代過去已經(jīng)習慣了的工作方式。這種效率觀被愛默森提升為以組織手段來提高效率， 又被庫克進一步推廣， 在非工業(yè)組織中傳播效率主義。[3]

　　隨著統(tǒng)計方法、數(shù)量模型以及計算機的應用或普及， 以生產(chǎn)為核心的管理理論開始向著管理科學的方向發(fā)展， 產(chǎn)生了決策理論、運營管理、系統(tǒng)理論和控制理論。[4] 這些理論的形成， 為管理學的發(fā)展打下了堅實的基礎。決策理論與過程理論之間存在很多重合的觀點 ， 兩者的結(jié)合又為組織決策提供了理論依據(jù)；運營管理把管理的內(nèi)容從生產(chǎn)管理擴展到商業(yè)管理； 而系統(tǒng)論與控制論作為分析工具促進了管理學的整體發(fā)展。[3]

　　在把工人的個人效率轉(zhuǎn)化為組織效率的過程中， 法約爾的組織管理理論和韋伯的行政組織理論對科學管理理論進行了補充， 從而形成了古典組織理論。法約爾關于管理原則的觀點被厄威克歸納為八項原則， 關于管理職能的原則被古利克進一步發(fā)展為( 計劃、組織、人事、指揮、協(xié)調(diào)、報告、預算) 七職能論。韋伯提出的科層制也一直被認為是一種必不少的組織形式 。

　　組織管理（當代管理）

　　梅奧的霍桑實驗可以說是管理史上的一個分水嶺。梅奧在社會人假設的基礎上認為， 對金錢的需要只是工人想要滿足的需要的一部分， 工人的大部分需要是情感慰藉、安全、和諧、歸屬 。既然人是一種社會人，并且在正式組織內(nèi)部還存在著非正式組織， 那么， 管理就必須著眼于社會和人的技能， 在正式群體的經(jīng)濟需要與非正式群體的社會需要之間達成平衡， 而且應該關注人際關系。于是， 人際關系學說應運而生。

　　但人際關系學說出現(xiàn)了一種極端的觀點， 即把人際關系看成是目的， 而不是手段。根據(jù)這種觀點， 只要建立和維持良好的人際關系， 生產(chǎn)率的提高便是自然而然的事。這種極端的人際關系觀混淆了管理的起點與目的，為了還原管理學的邏輯起點， 由人際關系學說發(fā)展而來的行為科學理論沿著個體和群體兩個層次對人性進行了深入探討。馬斯洛把人看成是心智成熟的自我實現(xiàn)人， 麥格雷戈的超Y理論對經(jīng)濟人和社會人的觀點進行了初步的融合， 赫茲伯格的雙因素理論、斯金納的強化理論、弗魯姆的期望理論等對人的心理活動過程進行了剖析。在群體層次， 盧因的群體動力學理論對非正式組織的團體行為進行了分析。除此以外， 坦南鮑姆的領導行為連續(xù)體理論、利克特的領導四系統(tǒng)模型等對領導行為及領導類型進行了探討。

　　在人際關系學說、行為科學理論的發(fā)展過程中， 有關組織、群體和個體間沖突的研究也獲得了快速發(fā)展。沖突研究和行為研究的融合促成了現(xiàn)代組織管理理論的雛形， 在此基礎上建立起來的組織理論又把人際關系學說涵蓋其中。[5] 福列特關于沖突的建設性論述把組織看作是一種協(xié)作系統(tǒng)， 并據(jù)此認為組織管理不應該只重視人際關系的構(gòu)建， 更應該注重員工間的合作狀態(tài)；而且， 這種協(xié)作應該是一個連續(xù)的過程。在此基礎上， 福列特又提出了參與式管理。受梅奧、福列特等人的影響， 巴納德將社會系統(tǒng)觀點引入了正式組織研究， 并且對權(quán)力和權(quán)威進行了全新的詮釋， 把組織看作一種社會系統(tǒng)， 而不是韋伯所說的科層制。在組織管理的具體方式上， 阿吉里斯的個性管理、麥格雷戈的人性管理、利克特的群體交互及適應行為研究、湯普森針對組織的系統(tǒng)研究方法都對傳統(tǒng)的過程理論進行了補充和擴展， 而德魯克注重實踐的管理思想尤其是在如何整體提高組織效率的問題上做出了巨大的貢獻。德魯克的《管理的實踐》一書的出版標志著管理學正式進入了現(xiàn)代管理理論發(fā)展階段， 特別是德魯克所提出的目標管理理論已經(jīng)包含了后現(xiàn)代管理思想的參與式管理和自我控制。 本回答被提問者和網(wǎng)友采納

學習管理學的心得體會,1000字左右

寫作思路與方法：先整體把控最近的學習狀態(tài)，然后根據(jù)自身的體會真實的反應出來，然后據(jù)實際情況寫出自己的體會。

在學習“管理基礎知識”的整個過程中，我有一些自己的經(jīng)驗和經(jīng)驗。管理是在特定環(huán)境中有效規(guī)劃，組織，領導和控制組織擁有的資源以實現(xiàn)其既定組織目標的過程。盡管我是一名經(jīng)濟和工商管理專業(yè)的現(xiàn)代大學生，但我認為管理團隊與我們緊密相關。

管理是所有組織的基礎，管理工作可以應用于各種規(guī)模的組織（盈利的非營利組織，制造業(yè)，服務業(yè)），因此請為當前的學生工作學習好管理。社會具有適應不同工作的非常重要的意義。隨著人們開始組成小組以實現(xiàn)個人無法實現(xiàn)的目標，管理已成為協(xié)調(diào)個人努力的組成部分。

群體的形成不過是個人權(quán)利的聚集而發(fā)揮更大的作用，這種群體實際上是人類社會普遍存在的一種“組織”現(xiàn)象。所謂的組織是由兩個或兩個以上的人組成的有機整體，以實現(xiàn)一個共同的目標。

組織是一群人，組織的成員需要以某種方式相互合作，以便共同努力實現(xiàn)既定的長期組織目標。只有這樣，組織才能形成整體力量來完成無法用其個人優(yōu)勢的簡單總和來衡量的活動，并實現(xiàn)與個體目標不同的整體目標。

組織存在于日常生活和工作的各個方面。公司是組織。每個組織都有一個基本的使命和目標，這說明了為什么存在一個組織。

組織是一群人，組織的成員需要以某種方式相互合作，以便共同努力實現(xiàn)既定的長期組織目標。只有這樣，組織才能形成整體力量來完成無法用其個人優(yōu)勢的簡單總和來衡量的活動，并實現(xiàn)與個體目標不同的整體目標。

組織存在于日常生活和工作的各個方面。公司是組織。每個組織都有一個基本的使命和目標，這說明了為什么存在一個組織。

要談論它，首先需要讓我們先談談自己。我的態(tài)度是將其視為必修課，而不是選修課。我市公共工程管理專業(yè)的學生，也是我的專業(yè)課程。

管理研究隱藏在人類生活的每個角落，學生必須首先制定計劃（長期或短期）以提高他們的學習成績。然后自己管理該計劃，有效分配時間并有效選擇正確的信息以實現(xiàn)計劃的目標。

本回答被網(wǎng)友采納

如何學好管理學？

我認為，學好管理學，關鍵是取系統(tǒng)的學習方法。不能將管理系統(tǒng)管理思想和管理職能割裂開來。

具體方法包括：第一，熟練掌握管理的基本概念和基本屬性，認識和理解管理的基本職能。

第二，參考管理學書籍。

第三，學會分析管理案例。管理案例的分析必須在深刻掌握管理理論的基礎上才能展開，否則不容易找到切入點。如果光是背誦的話，就不會作靈活的案例分析題，關鍵是樹立一種管理思想。管理思想的建立是在大量閱讀管理學理論和管理史的基礎上。

最后，注意將管理心理學與管理學相結(jié)

課本及老師所講述的管理學是系統(tǒng)研究管理活動的基本規(guī)律和一般方法的科學，是一種科學與藝術(shù)的統(tǒng)一體。管理學是一門綜合性的交叉學科。管理學的出現(xiàn)與發(fā)展是根源于社會發(fā)展的需要，學習、研究管理學也是這種需要所使然。管理學一經(jīng)出現(xiàn)就顯示了它的巨大的推動社會發(fā)展的功能，在當代社會，無論是生產(chǎn)經(jīng)營，還是社會管理，如果不自覺地學習、研究管理學，用管理理論武裝自己，是很難有所作為的。我認為學好管理學的基本前提是從實際出發(fā)、理論聯(lián)系實際。學好管理學的第一步是要對理論進行系統(tǒng)的學習，最好在課余的時間多讀一些外國的管理學著作，掌握主要的幾種分析方法。在課堂上的效率是最好的，如果課堂認真聽講，聽得很好，課下再復習的時候就會輕松很多，或者基本不用怎么復習。所以一定要利用好課堂的時間，聽老師講課;第二步，就要多學習案例，多進行實際情況的分析。學好了理論，當然要和實踐相結(jié)合。在掌握理論的基礎之上，對不同的案例進行仔細的分析，并盡可能應用到所學到的理論去分析;第三步，利用管理思維，變換思考問題的角度。對于非管理學專業(yè)的我們來說，把課堂上的知識點掌握好以及案例分析好基本夠用了。另外我個人認為，管理學與心理學聯(lián)系的相當緊密，在某種程度上，管理學就是心理學的分支。既然管理學研究的主體是處理人與人之間的關系，那么在處理的過程中必然要考慮到對方的心理，就是怎樣的處理才能讓對方的心理更舒服，更容易接受。我個人認為，管理學更偏重于心理學，平時多看一些關于心理學方面的書對這門課程的學習也是相當有好處的。對于學習一門課程來說，學生是主體，是學得好與不好的主要的決定者，老師只是負責的給大家授課。對于老師，我希望在課堂上老師能多介紹一些國內(nèi)外的先進的管理經(jīng)驗及有關的最新的書籍，并給我們多一些的案例進行分析，更重要的是交給我們分析的方法，以便我們能夠在沒有老師的情況下，對某些簡單的情況能夠運靈活的用學過的知識進行的分析。我認為，學好管理學，關鍵是要采取系統(tǒng)的學習方法。不能將管理系統(tǒng)管理思想和管理職能割裂開來。

具體方法包括：第一，熟練掌握管理的基本概念和基本屬性，認識和理解管理的基本職能。

第二，學會分析管理案例。管理案例的分析必須在深刻掌握管理理論的基礎上才能展開，否則不容易找到切入點。如果光是背誦的話，就不會作靈活的案例分析題，關鍵是樹立一種管理思想。管理思想的建立是在大量閱讀管理學理論和管理史的基礎上。

最后，注意將管理心理學與管理學相結(jié)合。

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