作深偽學(xué)霸我表示對(duì)題主的處境和心態(tài)表示同情。我曾經(jīng)和同齡考友和大量學(xué)弟學(xué)妹進(jìn)行了相關(guān)交流，總結(jié)出了一些自己對(duì)于偽學(xué)霸為何總是拿不到真學(xué)霸成績的幾點(diǎn)原因：

有的“偽學(xué)霸”覺得自己努力了，卻難以取得自己預(yù)想的高分，筆者認(rèn)為，這些同學(xué)極有可能在“努力”上存在了一個(gè)誤區(qū)——用錯(cuò)誤的“自我滿足”來與努力程度畫上了等號(hào)。筆者所遇到的“錯(cuò)誤自滿”大致分為以下幾種：

1、

沒有明確的任務(wù)目標(biāo)，用“心理滿足”代表努力程度——有的“偽學(xué)霸”在衡量自己是否“努力”的時(shí)候，參考的標(biāo)準(zhǔn)不是自己“該做多少事”，而是“能做多少事”，即心理滿足了，做到不想做為止。這些同學(xué)往往缺少一個(gè)客觀尺度的制約——任務(wù)目標(biāo)。于是他們學(xué)習(xí)的初衷，便成了告訴自己，或者讓自己相信“我今天努力學(xué)習(xí)了”“我今天竭盡全力了”，讓自己獲得心理上的安慰與滿足，而不是真正地按部就班投入到了有計(jì)劃的學(xué)習(xí)當(dāng)中，于是往往覺得自己的學(xué)習(xí)過程很充實(shí)，但其實(shí)離應(yīng)該完成的任務(wù)數(shù)量，應(yīng)該學(xué)習(xí)到的層次還差了很遠(yuǎn)。比如同學(xué)A在背單詞的時(shí)候，背到困倦時(shí)，便以為自己竭盡了全力，并停止了背詞；而同學(xué)B在背單詞的時(shí)候，每天要求自己背完2個(gè)List為止。一般而言，同學(xué)B的成果會(huì)更顯著，而同學(xué)A不但背的慢，還由于用心理滿足蒙蔽了事實(shí)，誤以為自己很努力。畢竟大部分人都是有惰性的，也是易于滿足的，如果沒有一個(gè)目標(biāo)，或者時(shí)間表的制約，就很難維持自己初始的熱情，很難完成應(yīng)完成的任務(wù)。

2、

只求尋找經(jīng)驗(yàn)，不去切身實(shí)踐，用“經(jīng)驗(yàn)滿足”代表努力程度——一些“偽學(xué)霸”有這樣一個(gè)特點(diǎn)：到處咨詢，到處上課，到處尋求好的學(xué)習(xí)方法，好的單詞書，好的參考資料，好的老師等等，于是便以為自己“走上了提分大道”。提到該怎么去做，這些同學(xué)往往是爛熟于心，但是沒有付出實(shí)際行動(dòng)。也就是說，這些同學(xué)始終在做一件事情：尋求經(jīng)驗(yàn)。把尋求經(jīng)驗(yàn)的過程誤認(rèn)為是努力的過程，知道的經(jīng)驗(yàn)多了，自己也就滿足了。但是這種同學(xué)就好比知道全世界所有的水源，但是不邁出步子打水一樣，最后的結(jié)果就是兩手空空。知道再多的好的方法，不去實(shí)踐，不去制定計(jì)劃完成，那么自己的能力積淀終究為零，還會(huì)很容易地自我滿足，感覺自己一直在“努力”。

3、

浮于表面，不愿深究，用“數(shù)量滿足”代表努力程度——很多“偽學(xué)霸”刷題如流水，背詞一本又一本，原著一冊(cè)又一冊(cè)，但是始終分?jǐn)?shù)不見起效。主要原因是，這些同學(xué)只注重了數(shù)量，用足夠的數(shù)量來告訴自己“我努力了”。比如做了很多題，卻沒有弄懂自己所做題的錯(cuò)因，甚至?xí)�為了加速和湊�?shù)，有意避開自己不愿練習(xí)的科目，或者對(duì)難的題型視而不見。又比如背了很多本單詞書，但每一本都只背了一遍，努力多意味著背詞數(shù)量多。這樣的想法是有違學(xué)習(xí)本質(zhì)的。學(xué)透要比學(xué)多更為重要，無論對(duì)于考試還是對(duì)于知識(shí)應(yīng)用都是如此。

4、

為做出姿態(tài)而學(xué)習(xí)，從未真正投入，用“交代滿足”和“虛榮滿足”代表努力程度——很多“偽學(xué)霸”常常在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：當(dāng)家長、老師走近或者相熟的同學(xué)走近時(shí)，就投入到學(xué)習(xí)中，翻翻書本，讀讀單詞，當(dāng)老師或家長離開后，就又開始做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。長久以來，這些同學(xué)在老師和家長的眼里很有可能是一個(gè)很用功的同學(xué)，但是實(shí)際上這個(gè)“用功”只是用以滿足對(duì)長輩的交代或者同齡人間做出“愛學(xué)習(xí)”的姿態(tài)而已，而其本人并未真正投入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中。這就與一些學(xué)神級(jí)別的同學(xué)的做法恰恰相反，這些同學(xué)從不在乎自己學(xué)習(xí)需要被誰看到，甚至不希望別人看到自己學(xué)習(xí)，只把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情。這樣就更有助于投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

5、

與積極性低于自己的同學(xué)進(jìn)行比較，用“差距滿足”代表努力程度——有的“偽學(xué)霸”在學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往會(huì)和一些學(xué)習(xí)積極性低于自己的同學(xué)進(jìn)行比較，比如看到那位同學(xué)不學(xué)習(xí)，而自己在學(xué)習(xí)，于是就產(chǎn)生了“我比他努力”的心態(tài)，但是這些“偽學(xué)霸”選擇了錯(cuò)誤的參考系，如果換一個(gè)參考對(duì)象，與那些整日浸泡在書海中的真學(xué)霸相比，那么自己做出的努力就會(huì)變得非常渺小。因此，選擇的參考系如果比自己的積極性要低，就會(huì)讓自己產(chǎn)生自己“比常人都努力”的錯(cuò)覺，導(dǎo)致自己跟不上真學(xué)霸的進(jìn)程。

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學(xué)渣逆襲學(xué)霸勵(lì)志故事

作為資學(xué)霸我表示主的處境和心態(tài)表示。我曾同齡考友和大量學(xué)弟學(xué)妹關(guān)交流，總結(jié)出了一些自己對(duì)于偽學(xué)霸為何總是拿不到真學(xué)霸成績的幾點(diǎn)原因：

有的“偽學(xué)霸”覺得自己努力了，卻難以取得自己預(yù)想的高分，筆者認(rèn)為，這些同學(xué)極有可能在“努力”上存在了一個(gè)誤區(qū)——用錯(cuò)誤的“自我滿足”來與努力程度畫上了等號(hào)。

學(xué)渣，指那些平時(shí)不努力學(xué)習(xí)，期末時(shí)才開始突擊、臨時(shí)抱佛腳的學(xué)生群體或努力學(xué)習(xí)也學(xué)不好的學(xué)生群體，網(wǎng)絡(luò)熱詞。一般不帶有貶義，與學(xué)霸相對(duì)，學(xué)習(xí)差生對(duì)自己的一種自嘲叫法，學(xué)習(xí)墊底的渣渣。

學(xué)渣的反義詞為學(xué)霸：指專注于學(xué)習(xí)，很少參加社會(huì)活動(dòng)，分?jǐn)?shù)很高的學(xué)生。每每到了考期臨近時(shí)，才發(fā)現(xiàn)“本是復(fù)習(xí)時(shí)，卻如預(yù)習(xí)般”，而此時(shí)往往是坐不安，學(xué)不進(jìn)，于是乎，只能開啟“學(xué)霸模式”，讓自己化身“學(xué)霸”，在有限的時(shí)間內(nèi)完成不可能的學(xué)習(xí)任務(wù)。有時(shí)也稱在某一方面的學(xué)習(xí)成績特別好的某個(gè)人為“學(xué)霸”。

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有沒有學(xué)渣逆襲學(xué)霸的勵(lì)志故事

成功逆襲的例子有：

一、清華附中的郭雨齊有著90后特有的淡定，瘦瘦高高，話不多，但有自己的想法。2014年高考，郭雨齊完成了從高一入學(xué)時(shí)排名墊底到高三畢業(yè)時(shí)高考成績排名年級(jí)第二的成功逆轉(zhuǎn)。她將自己的學(xué)渣變學(xué)霸歸功于對(duì)清華的喜歡、同學(xué)的引導(dǎo)及師長的幫助。

在高一考試中還是班級(jí)墊底學(xué)習(xí)“以玩為主”，沒有在學(xué)習(xí)上下太大的功夫。是名副其實(shí)的學(xué)渣。但是到了高中，郭雨齊進(jìn)入了學(xué)校的“重點(diǎn)班”，很多“學(xué)霸”們匯集在一起學(xué)習(xí)，這使以玩為主的郭雨齊遭遇了滑鐵盧。一下子過渡到高中緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，郭雨齊并不適應(yīng)。她說，那時(shí)候的自己不會(huì)學(xué)習(xí)，特別是班里學(xué)霸云集，這讓她有了危機(jī)感。她從內(nèi)心希望改變這種現(xiàn)狀，好好學(xué)習(xí)，證明自己不是學(xué)渣。在高考時(shí)，郭雨齊的總分達(dá)到了700分，終于學(xué)渣變學(xué)霸高考逆襲成功了。

二、

樓主是東北某三線油城人，是典型的女學(xué)渣。在高中寢室是八人寢 上床下床，所以樓主和另一個(gè)同學(xué)住一個(gè)寢室。這個(gè)同學(xué)是個(gè)學(xué)霸，但是她學(xué)習(xí)好純靠聰明，她們晚上九點(diǎn)半晚自習(xí)放學(xué)，她回寢室以后洗漱完就開始看小說，所以樓主開始也沒有什么晚上要學(xué)習(xí)的意識(shí)，回寢以后和她一起看，甚至熬夜看，這時(shí)智商的作用就顯現(xiàn)出來了，學(xué)霸不聽課，光看看教材基本就會(huì)了，而學(xué)渣根本看不下去，和樓主同寢室的同學(xué)依舊是學(xué)霸，樓主就逐步淪為了學(xué)渣。

然而即將高考了樓主也意識(shí)到了應(yīng)該學(xué)習(xí)了，于是樓主開始付出比別人多一倍甚至更多的努力，漸漸地從學(xué)渣逆襲成學(xué)霸了，其實(shí)學(xué)渣和學(xué)霸只有一步之遙，在高考時(shí)樓主考上了理想大學(xué)。

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