抑郁癥的形成,一般需要一定因素的長(zhǎng)期影響,例如家庭因素、人際因素以及學(xué)習(xí)生活的壓力等,其中家庭因素是最常見的原因;其次就是人際因素,所謂的人際因素就是指孩子是否能夠在社會(huì)群體中感受到自我價(jià)值,不少孩子抑郁的源頭是遇上了無德的老師,老師的歧視和不信任往往會(huì)對(duì)孩子造成極大的負(fù)面影響。
因?yàn)槟昙o(jì)尚小,兒童和青少年的自我表達(dá)能力和情緒排解能力處于較弱的階段,導(dǎo)致患上抑郁癥的識(shí)別率非常低,這就必須要家長(zhǎng)多加留意孩子的行為變化。如果突然出現(xiàn)情緒波動(dòng)大、行為沖動(dòng)、易發(fā)脾氣、離家出走、學(xué)習(xí)成績(jī)下降和拒絕上學(xué)等行為,家長(zhǎng)就要引起警惕。
◆3-5歲學(xué)齡前兒童抑郁癥會(huì)對(duì)游戲失去興趣,在游戲中不斷有自卑自責(zé)、自殘和自殺表現(xiàn);
◆6-8歲的兒童主要有軀體化癥狀,如腹部疼痛、頭痛、不舒服,或者痛哭流涕、大聲喊叫、無法解釋的激惹和沖動(dòng);
◆9-12歲的孩子表現(xiàn)為空虛無聊、自信心低下、自責(zé)自罪、無助無望、離家出走、恐懼死亡;
◆12-18歲青少年表現(xiàn)為沖動(dòng)、易激惹、行為改變、魯莽不計(jì)后果、學(xué)習(xí)成績(jī)下降、食欲改變和拒絕上學(xué)。
在現(xiàn)實(shí)生活中,擊敗一個(gè)人的往往是一件微不足道、小的不能再小的事,為人父母的我們總是想方設(shè)法給予孩子更多的保護(hù),那孩子自己呢?世界那么大,總要他們自己闖,在保護(hù)孩子之余,我們更應(yīng)該逐漸幫助孩子建立起“自我保護(hù)”機(jī)制,從小增強(qiáng)免疫能力與抵抗力才是更長(zhǎng)遠(yuǎn)的守護(hù)之道。
人生幾十年,不長(zhǎng)不短,在每個(gè)節(jié)點(diǎn)我們都有可能要面對(duì)突如其來的考驗(yàn),這些考驗(yàn)不僅任性隨意,還有可能是“潤(rùn)物細(xì)無聲”地出現(xiàn),讓人防不勝防。
所以,既然考驗(yàn)主要來自生活,那么我們就從實(shí)際的生活場(chǎng)景鍛煉和提升孩子的抵抗能力,要見慣才能不怪。
1、重視孩子業(yè)余興趣的培養(yǎng)
這個(gè)世界有一種人最可怕,就是無所求的人,有欲望就有動(dòng)力、有所求就能找到切入口,如果一個(gè)人對(duì)任何事情都無感,那就危險(xiǎn)了。
所以,我們要鼓勵(lì)孩子尋找并堅(jiān)持他所熱愛的事情,不要隨意扼殺孩子的才氣。孩子喜歡做的事情很可能是他的潛能所在,而且因?yàn)槭撬矚g的,他會(huì)非常投入、自主積極、充滿熱情地去做,一個(gè)有自己所熱衷和興趣的孩子,他就很容易成為一個(gè)健康的孩子。
正如不少人都會(huì)有這樣的經(jīng)歷:當(dāng)自己情緒低落的時(shí)候,都會(huì)回到讓自己感到最舒適、讓自己最放松的地方走走,回想曾經(jīng)快樂的時(shí)光,給自己打打氣;或者是做自己喜歡做的事情,將煩惱拋之腦后,讓自己在安心和愉悅中撫平激動(dòng)的情緒。我們所熱衷的事情、所喜歡的地方,就是能讓我們心安的棲息站。
當(dāng)一個(gè)人不喜歡做某件事,就算他才華橫溢,也無法發(fā)揮;當(dāng)一個(gè)人喜歡上了某件事,他發(fā)揮出來的能力會(huì)讓你大吃一驚。所以我們要像培植幼苗一樣地去培養(yǎng)孩子的興趣,陪他們做喜歡的事情、支持他發(fā)展自己的興趣,讓孩子更自信、快樂。
2、帶孩子走出家門多折騰
為什么現(xiàn)代人都容易焦慮、急躁、憂郁?其中一個(gè)重要的原因是:太依賴電子產(chǎn)品從互聯(lián)網(wǎng)的虛擬場(chǎng)景中了解生活,不接地氣。不少人在玩游戲、看段子的時(shí)候還是蠻開心的,總是被逗得樂呵呵,但是過后呢?離開屏幕,迎面而來的卻是無限的空虛感。因?yàn)檎娴纳妒露紱]做,嚴(yán)重缺乏存在感和價(jià)值感。
而在現(xiàn)實(shí)生活中適度的忙碌,是能讓人有一種強(qiáng)烈的充實(shí)感和滿足感的,因?yàn)樵诿β抵邪l(fā)現(xiàn)原來自己可以把事情做的井井有條(自信由此而來)、自己認(rèn)為不可能完成的繁瑣事都被攻克了(這是純度最高的雞血)。
所以,在節(jié)假日,爸爸媽媽應(yīng)盡量多帶孩子走進(jìn)大自然、走進(jìn)人群、走進(jìn)生活,可以爬樹、爬山、攀巖、游泳、露營(yíng)等等,帶孩子多折騰,放手給孩子鍛煉體力、意志和思維的機(jī)會(huì),折騰得多了,孩子對(duì)人對(duì)事的適應(yīng)能力也就會(huì)更強(qiáng)。
勞逸結(jié)合,是最好的生活方式;“靜若次子 動(dòng)如脫兔”的孩子更顯張力。
3、讓孩子知道有情緒是正常的
大部分人都知道我們要學(xué)會(huì)克制,包括情緒。與此同時(shí),我們也要讓孩子知道有情緒是正常的,不能過度壓抑。我們要教給孩子的,不應(yīng)該是如何強(qiáng)迫自己壓抑情緒,而是要更合理地處理情緒。
對(duì)于在自己可控制范圍內(nèi)的情緒,我們盡量理智對(duì)待,包括轉(zhuǎn)移注意力、自我鼓勵(lì)暗示等,畢竟問題宜解不宜結(jié)。但是,一旦遇到真的怒不可歇的事情了、或者是負(fù)面情緒去到了臨爆點(diǎn),我們就要采取有效的排解方式。
所以,爸爸媽媽在自己遇到情緒臨爆點(diǎn)的時(shí)候,不需要以“為了孩子好”而強(qiáng)迫自己壓抑到內(nèi)傷,反而應(yīng)該找合適的方式釋放負(fù)能量。例如:對(duì)著錄音器將所有的情緒毫無顧忌地發(fā)泄出來、將情緒盡情寫到白紙上然后狠狠地扔進(jìn)垃圾桶、對(duì)著高山大海將情緒大喊出來等等,都行。等情緒稍微回落,我們?cè)倏椿剡@些“爆發(fā)的痕跡”,可能那時(shí)我們會(huì)釋然地更自己說:“其實(shí)也沒多大事!
有情緒,首先要理智;忍無可忍,無需再忍,必需有效解決;情緒解決完畢,生活工作常規(guī)繼續(xù)。想要孩子健康接地氣,首先爸爸媽媽也要身體力行,我們寧愿要一個(gè)擁有正常喜怒哀樂的孩子,也不希望孩子長(zhǎng)期自我壓抑。