現(xiàn)代社會，窮人和富人都很重視教育，只不過在具體重視的表現(xiàn)形式上、思維方式上是不同的。
表現(xiàn)形式不一樣
窮了全家，也不能窮了孩子，是現(xiàn)在窮人養(yǎng)育孩子的信念。
出現(xiàn)這個現(xiàn)象最大的原因，是窮人的補償心理，越是家境不好，越覺得不能虧了孩子。
補償心理，其實，也是一種自我安慰。
10多年前，窮人承認自己的不足，在教育孩子問題上能夠保持清醒：我們家境不好，你要多扛責任，自強自立；
如今，階層固化，窮人看不到希望，只能傾盡所有對孩子進行補償：我是不行了，一切靠你了，我可以給你全部。
家境越不好，越想通過對孩子的投入來改變現(xiàn)狀，這本身是值得鼓勵的好事，但是，把正常的生活、正常的教育也當成吃苦，并以此來教育孩子，讓孩子以吃苦為恥去努力學習，就會培養(yǎng)出孩子的各種毛病。
這是經(jīng)濟條件不好的家庭，限于自己的眼界，很容易在教育上犯的一個錯誤：只要學習好就行。
現(xiàn)在的富人，以及中產(chǎn)以上的家庭，對孩子的培養(yǎng)方面，已經(jīng)開始脫離了最原始的盲目，轉(zhuǎn)變了教育方向，開始培養(yǎng)能夠更好適應(yīng)社會需要的復合型人才了。
他們開始思考什么是孩子真正需要的，什么對孩子一生是有益的，逐步走上了通識教育。
思維方式的差異
教育問題會存在一個“窮人思維”模式，我們說過窮人也會重視教育，但是，窮人對教育的重視好像在買彩票，幼兒園階段感覺自己孩子是天才，隨著孩子不斷長大，他們的期望也在不斷降低；
而一旦孩子在上學階段表現(xiàn)不佳，即使小學都還沒有畢業(yè)，就開始放棄孩子的教育，認為孩子不會有前途的大有人在！
他們擁有的是一個固定思維模式，所謂“三歲看老”的觀點，而不是采取發(fā)展的思維方式。
假設(shè)現(xiàn)在給他們兩個按鈕：如果按下第一個按鈕，直接給一百萬美元；如果按下第二個按鈕，有一半的機會拿到一億美元，當然還有一半的機會什么都沒有。
這兩個按鈕只能選一個，選哪個？ 我相信大部分人選擇直接拿一百萬美元走人。因為這本來就是飛來橫財，拿了入袋為安。而另一個選項一億美元，萬一按下去，什么都拿不到呢？
但是在作出這個決策的時候，其實他們就已經(jīng)放棄了一大部分的概率權(quán)，我們一起來看看其他的選擇。
第一種方式，把按按鈕的權(quán)利，以2000萬的價格賣給別人，讓更愿意承擔風險的人幫你接盤。對他來說，用2000萬換得了5000萬的期望值，他也是劃算的。而你獲得了確定的2000萬，你的期望值就從100萬提升到了2000萬。 如果這個理想的接盤俠找不到，也有辦法。
第二種方式，找到一個比你有錢的人，把選擇權(quán)用100萬的價格賣給他。但同時約定，如果中了一個億，你要求再給你分一半。那你的收益，保底也有100萬，要是中獎了你還能再分5000萬，你的期望值又提高了。 還能不能進一步擴大呢？還有辦法。
第三種方式，把這個選擇權(quán)切碎了變成彩票，2塊錢一張，印2億張，你就能進賬4個億。就算頭獎分走1個億，你還能賺3個億。
看到這里，你可能會覺得有點奇怪。開始的時候，我們面對的選擇，明明一個是確定的，一個是不確定的�？墒沁@不確定的最后怎么就變得確定了呢？而且收益要高得多呢？
這就是窮人思維和富人思維的最大區(qū)別。 窮人思維，就傾向于拿到確定的東西，他不要概率權(quán)。而富人思維正好相反，每次選擇的時候，都愿意根據(jù)成功的概率，和自己的本金多少來下注，這就是在計算期望值，真正算出自己的概率權(quán)。
上學就是這樣，在窮人看來，孩子是否學習好是確定的，好則堅持，不好則放棄，相對虛無縹緲的上高中讀大學，不如直接打工來得實在。
富人則不然，即使孩子短期表現(xiàn)不好，身邊老爸、老媽、叔叔、伯伯也會不斷告訴孩子要往前看，你行的，你是很牛的，你的出息絕不僅僅是現(xiàn)在這些。
在這樣的環(huán)境里長大，短期學習不好的困難是可以克服的，內(nèi)心的理想、激情也有更大的機會被點燃。
當然，這里的窮人和富人都是相對的，也沒有如何歧視之意，僅僅是就事論事。
概括一下，窮人對教育的重視是被迫的，一旦預(yù)期降低，可能會很快放棄；富人則不然。
