圖片這些也只是個參考，每個孩子發(fā)育的個體差異，都有很大的不確定性，同時我們還要鑒別是否是其他原因造成的，比如自閉癥、聽力有障礙等，這應(yīng)該到正規(guī)醫(yī)院由醫(yī)生進行科學(xué)地判斷。（單純的語遲孩子除了說話晚一點之外，在與人的交流方面是沒有問題的，比如他會用表情、肢體與人交流，也不會排斥社會交往，愿意與同伴玩耍。但如果是自閉癥，孩子除了不肯開口說話之外，還伴隨自閉癥的其他癥狀。例如，不喜歡跟其他的孩子玩耍，存在社交障礙；不大察覺別人的存在，與人缺乏目光接觸，不能分享或參與活動；想象力較弱，極少通過玩具進行象征性的游戲活動。在行為方面，自閉癥的孩子喜歡重復(fù)刻板的動作，在日常生活中，堅持某些行事方式和程序，拒絕改變習(xí)慣和常規(guī)；興趣狹窄，會極度專注于某些物件，或?qū)ξ锛�的某些部分或某些特定形狀的物體特別感興趣。）僅供參考。

如果是單純的語遲，孩子與大人的交流減少，是重要原因。家長與孩子應(yīng)該增加交流，多教孩子說，不要讓孩子以簡單的發(fā)音或者手勢動作代替，有時你要故意逼他發(fā)音、說話；更不要為了自己清閑，讓孩子單純的自己看電視、即使是看電視，也應(yīng)該成為“親子活動”。

我有個同事家的孩子就是2歲多快三歲了還不能說完整的話，很著急，帶著孩子四處檢查，都沒問題，就是單純的語遲，我跟她交流發(fā)現(xiàn)，她家孩子都是她父母幫著照看，老人十分溺愛孩子，孩子想要什么，不用說話，只是拿手一指發(fā)句“嗯”，姥姥、姥爺就知道干啥，立即就拿了過來。時間長了，孩子也就懶得說話了。我家孩子在2歲時時已經(jīng)成句成句的說了，簡單描述一些事物或者表達自己想法也沒問題。在他剛開始說的時候，會在說的有些混亂，語言中還夾帶一些思考時的附屬音像：“嗯……”、“就是、就是……”，我怕他養(yǎng)成習(xí)慣，就跟他說：“不著急，想好再說”，經(jīng)過幾次糾正發(fā)現(xiàn)孩子進步很快。不要小看孩子，也不要認為他們聽不懂，研究表明，1個月大的嬰兒就能夠以類似成人的方式識別元音。這就是為什么很多教育機構(gòu)告訴你學(xué)習(xí)語言要趁早了，這其實是有科學(xué)依據(jù)的。跟孩子好好說話（不要模仿孩子的語言），多交流，他自然會知道“話”該怎么說。

你好！首先語言發(fā)育遲緩是指語言發(fā)育期的兒童因各種原因所導(dǎo)致在預(yù)期的時間內(nèi)，不能夠與正常兒童同樣用語言進行語言理解與表達，與他人的日常生活語言交流也不能正常進行。

一般孩子語言發(fā)育遲緩有以下幾點癥狀：

1、孩子說話晚或很晚；

2、孩子過了說話的年齡仍不會說話；

3、開始說話后，比別的正常孩子發(fā)展慢或出現(xiàn)停滯；

4、語言應(yīng)用、詞匯和語法應(yīng)用均低于同齡兒童；

5、孩子雖然會說話，語言技能較低；

6、只會用單詞交流不會用句子表達，交流技能低；

7、回答問題反映差，語言理解困難和遵循指令困難；

8、換音障礙，G和D發(fā)音混淆。

如果家長發(fā)現(xiàn)孩子有這些癥狀的時候，要帶孩子去正規(guī)醫(yī)院進行檢查確診，早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)，避免影響孩子的社交能力、學(xué)習(xí)能力、后期智商開發(fā)等能力。

孩子說話遲，說話晚，很多家長覺得沒有關(guān)系，孩子開口說話是遲早的事情，不用管他。但是事實正好相反。

小區(qū)鄰居家的孩子一直是姥姥帶的，孩子上幼兒園的時候還不會說句子，只會說詞語，上學(xué)一個月后孩子就跟開了竅一樣，突然間能夠說長句子。還有一位朋友，夫妻兩人把孩子放在老家爺爺帶，爺爺耳背，等到孩子3歲來到父母身邊上學(xué)的時候才發(fā)現(xiàn)竟然不會說話。嚇得趕緊檢查，還好一切正常屬于語言發(fā)育遲緩，接到自己身邊爸爸自己帶，過了一年孩子的語言就跟上了。

所以說，孩子開口的早晚不是孩子來決定的，是由父母來決定的。

兒童心理學(xué)家魯?shù)婪颉ぶx弗說：語言潛質(zhì)是人類遺傳的結(jié)果，但是語言發(fā)展的原材料需要環(huán)境來提供，提供多少語言刺激形式的原材料也會在語言獲得的過程中發(fā)揮很重要的作用。

兒童語言遲緩有哪些特征

開口時間晚于一歲半

嬰兒開口說話的時間在1歲左右，開口早的寶寶可能10個月左右就會開始叫爸爸媽媽，開口晚的寶寶最遲也不會超過一歲半，如果孩子在1歲半的時候仍然不開口說話，甚至連爸爸媽媽都不叫肯定是語言發(fā)育落后同齡人了�！秲和�心理學(xué)》中寫道，1歲半的孩子掌握的詞匯在22個，一歲半還不開口，詞匯量已經(jīng)遠遠落后。

語言能力落后于同齡人

一歲半的寶寶已經(jīng)能夠把單個詞語變成三四字的短句，這些句子具有短小、簡單的特點，而且仔細去辨別還能看出來孩子的語法是錯誤的，比如“多牛奶”“坐椅子”，但是這并不影響我們成人去理解，很多父母聽了之后就能明白。所以說2歲的時候孩子還不會說句子，或者說短語，只能用詞語，證明孩子語言發(fā)育滯后。

幼兒語言發(fā)育遲緩的原因

孩子為什么開口遲，最根本的原因在家長身上，很多時候不是家長不知道，而是家長用錯了方法。

錯誤一，靜待花開

很多家長尤其是老年人認為開口說話是水到渠成的事情，時間到了孩子自然就開口說話了，所以民間有“貴人語遲”的說法。但是真相是孩子語言的學(xué)習(xí)不能離開人類環(huán)境，語言學(xué)習(xí)階段外界環(huán)境給予的刺激越多，對孩子的影響越大。

《兒童心理學(xué)》中寫到這樣一個案例，在法國20世紀70年代，一個叫Genie的女孩，從18個月開始被變態(tài)的父親鎖在椅子上，沒有玩具沒有聲音刺激，因為母親是瞎子，也不許和母親說話，等到13歲被發(fā)現(xiàn)的時候，盡管醫(yī)生們經(jīng)過很多努力，經(jīng)過4年的努力，她的語言只相當(dāng)于5歲孩子。

所以說，如果只是等待孩子開口，而不給與環(huán)境刺激，孩子開口會更遲。

錯誤二，對話太少

很多父母教寶寶學(xué)說話總是喜歡從單詞開始，但是心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，幼兒的單詞獲取量更多的來自于和成人的對話中，在轉(zhuǎn)瞬即逝的一剎那，孩子會記住某個單詞。尤其是父母多次重復(fù)過的單詞。

在BBC的紀錄片《北鼻的異想世界》中，研究者做了一個實驗，當(dāng)媽媽和寶寶的對話增加了5%的時候，孩子所說的單詞增加了13%。也就是說教孩子說話的時候更多的用對話的形式，而非單一的說教模式。

錯誤三，對孩子的語言回應(yīng)不夠

魯?shù)婪颉ぶx弗說：語言在很大程度上是一種社會交往過程，任何想通過學(xué)習(xí)者單獨努力而獲得語言的嘗試都是注定要失敗的。

當(dāng)孩子咿咿呀呀開始學(xué)著說話的時候，父母就要做好和孩子進行對話的準備，但是很多成人的做法正好相反，對于孩子的回應(yīng)顯然過于敷衍。很多父母覺得孩子自己玩的很好，不用插手，任由孩子自言自語，孩子沒有學(xué)到實質(zhì)性的東西�；蛘呖偸嵌憾汉⒆�，偶爾喝孩子說上一兩句話，這樣的回應(yīng)是不夠的。對于孩子來說，如果手上拿著玩具或其他東西就是最好的交流時刻，因為這個物品是一個媒介，孩子和成人溝通的媒介。

兒童心理學(xué)家對雙胞胎和獨生子進行了觀察和對比，就算是在相同的語言環(huán)境下，雙胞胎和成人的對話時間明顯減少，雙胞胎的語言發(fā)展明顯落后于獨生子，研究者認為不被注意和語言之后之間有這緊密聯(lián)系。

如何避免孩子語言發(fā)育遲緩怎么辦？

孩子語言發(fā)育遲緩，最根本的原因是父母的方法不對，想要避免幼兒語言發(fā)育遲緩，一定方法要用對。

首先，抓住幼兒的“單詞吸塵器”時期

孩子進入1.5-2歲之后，會迎來語言的爆發(fā)期，之前孩子每個月可能會記住8個單詞，進入語言爆發(fā)期，孩子一天能夠掌握的單詞數(shù)量突然會增加到9個，所以心理學(xué)家們稱這一階段為“單詞吸塵器”時期。

第二，營造更多的共同場景

兒童在共同場景上花費的時間越多，他們在語言上獲得的進步就越大。

研究者從幼兒1歲起對孩子和母親持續(xù)了6個月的錄像，他們發(fā)現(xiàn)和母親在共同場景中玩耍的時間最久的孩子被發(fā)現(xiàn)擁有更大的詞匯量。有研究證明2歲半孩子的語言發(fā)展速度和母親與孩子在共同活動的環(huán)境下交談的數(shù)量有關(guān)。比如一起讀書、玩耍、做家務(wù)等的過程中進行的交談。

在共同的場景下，父母的語言更能留存在孩子的大腦中。

第三，游戲中注重“注意力跟隨”策略

心理學(xué)家認為，成人行為的不同特征與兒童語言的進步有直接聯(lián)系。

研究者發(fā)現(xiàn)，在母親和孩子的游戲中，如果母親允許孩子選擇興趣的焦點，并在以后的交談中僅僅跟隨在孩子的焦點之后，孩子更能獲取名稱或者其他相關(guān)事務(wù)的語言信息。相反如果游戲一開始，焦點就是由母親來制定的，孩子選擇進行跟隨，孩子的語言進步會明顯降低。

所以說，游戲的過程中應(yīng)該以孩子的興趣為焦點，當(dāng)成年人的語言輸入和孩子的興趣相關(guān)時，共同的興趣，語言的意義更有利于孩子理解和記住。

也就是說，孩子學(xué)習(xí)語言的主動權(quán)應(yīng)該放到幼兒手中，父母對于環(huán)境給予的刺激應(yīng)該是以孩子的興趣為焦點，這樣做才能讓孩子開口得更早。

如果孩子已經(jīng)出現(xiàn)語言遲緩，不用著急5歲前是兒童語言學(xué)習(xí)的爆發(fā)期，只要用上面三個方法，就可以事半功倍，讓孩子盡早學(xué)會說話。

感謝邀請。

兒童語言發(fā)育遲緩的癥狀表現(xiàn)有什么？

1. 小寶貝不發(fā)音是一種，有時候是寶寶喜靜，喜歡聽，所以說的少。有的寶寶不說話就是語言發(fā)育遲緩了。
2. 大部分的寶寶，3-6個月可以發(fā)出咿咿呀呀的單音節(jié)；6-8個月可以發(fā)出ba，ma的音；12個月左右開始單個字的往外蹦。18個月左右，可以說出整句話。到了該說話的月齡，卻沒有發(fā)出相應(yīng)的音就是語言發(fā)育遲緩。
3. 寶寶可以說話，但是吐字不清晰。

什么原因?qū)е聦殞氄Z言發(fā)育遲緩？

1. 3-6個月的時候，成人沒有學(xué)習(xí)寶寶咿咿呀呀發(fā)音。寶寶不會模仿。
2. 4個月以后，寶寶啃咬的少了，下頜部肌肉得不到鍛煉。
3. 7個月以后，寶寶仍然再吃流食。
4. 8個月以后，成人要經(jīng)常教寶寶發(fā)ba，ma的音。
5. 成人平時教寶寶說話時，疊詞說的太多，完整的句子太少或沒有。
6. 大人猜的到寶寶要做什么，就忽略了讓孩子多說。

有什么方法可以改變？

1. 輔食要從流食逐步變成小顆粒，到蔬菜段，讓寶寶的下頜肌肉充分鍛煉。
2. 如果寶寶不會嚼，大人就要教寶寶嚼。
3. 平時多和寶寶說話。而且要面對寶寶，讓寶寶看到大人口腔內(nèi)舌頭的動作。
4. 模仿寶寶發(fā)音，讓寶寶知道學(xué)習(xí)！
5. 平時，即使猜的到寶寶要喝水，也要重復(fù)一下，寶寶要喝水這句話。平時就可以教。每次寶寶喝水前，都引導(dǎo)寶寶主動說話。

小寶貝會說話以后，可以省去很多猜測的。也會減少寶寶發(fā)脾氣的次數(shù)。盡早教寶寶說話吧！

語言發(fā)育遲緩有以下幾種表現(xiàn)：

1、說話晚

開口說話晚是語言發(fā)育遲緩的主要表現(xiàn)之一，然而什么時候開口說話才算晚卻沒有一定的界線，正常孩子一般在1歲以內(nèi)就開始模仿發(fā)聲了，1歲半以內(nèi)基本都能叫稱呼并會說簡單的短語了，但這也要看實際的語言環(huán)境，如果寶寶的語言發(fā)育沒有其他疾病或損傷的影響，但語言環(huán)境有一定的缺失，也可能造成說話晚，所以有的孩子會在上了幼兒園之后突然語言發(fā)育突然產(chǎn)生明顯的進步，當(dāng)然有時候也可能因為語言問題在幼兒園中受到排斥而產(chǎn)生心理影響，進一步影響語言發(fā)育。而如果寶寶的語言發(fā)育受到了其他疾病或損傷的影響，一般都需要外界的干預(yù)，否則語言問題可能會持續(xù)下去。因此多晚才算晚，要看具體的情況，兒童自身的情況、語言環(huán)境的情況等等，根據(jù)這些情況對兒童的語言發(fā)育做進一步的分析。

但特別明顯的發(fā)育遲緩還是比較容易分辨的，比如四五歲還不說話或只能叫稱呼。

2、理解和表達能力差。

除了遲遲不開口說話，理解和表達能力差也是語言發(fā)育遲緩可能表現(xiàn)出來的情況，還是先拿正常兒童的平均發(fā)育情況做比較，一般正常兒童在很早的時候有能把稱呼和對應(yīng)的人聯(lián)系起來，2歲以前就開始知道每種事物都有名字，并開始發(fā)問，2歲以后開始有基本的語法意識，漸漸能使用長句了，基本到了3歲理解和表達能力已能滿足最基本的溝通了。如果到了三歲很多基礎(chǔ)簡單的語句還無法理解，或不能表達基本的需求，家長就應(yīng)該引起重視了。因為造成理解和表達能差的原因有很多，比如某些腦疾病或損傷，某些發(fā)育過程中的疾病或異常，智力缺陷，認知性疾病等等，當(dāng)然語言環(huán)境的異常同樣可能造成這種情況。其實無論哪種情況都不能忽視。

3、發(fā)音的問題

準確的發(fā)音源于完善的發(fā)音器官的肌肉功能，正常兒童發(fā)音也是從不準到準確的，一般3歲左右的兒童在發(fā)音上可以達到基本準確，5歲左右就能和常人沒什么區(qū)別了，發(fā)音從不準到準確的過程，也是舌腭咽等發(fā)音器官肌肉功能完善的過程，這需要長時間的練習(xí)，發(fā)音動作可以說比其他精細動作更精細，更難掌握，如果開口說話晚，理解和表達能力差，發(fā)音器官肌肉的力量和協(xié)調(diào)性都得不到足夠的練習(xí)，自然很難得到準確的發(fā)音，另外，如果四五歲以后還一直發(fā)不準，并且產(chǎn)生了心理問題，就很難改正了，工作中常遇到因為小時候語言發(fā)育遲緩到了十多歲發(fā)音還有明顯障礙的孩子。

孩子語言發(fā)育被按下暫停鍵的原因很多，甚至還有一些未知原因。

1、造成語言發(fā)育遲緩的原因有很多，比如聽力損失造成的發(fā)音或理解表達上的落后。

2、除了聽力的問題，腦因素、智力認知的缺陷等多種生理或病理的因素都可能導(dǎo)致語言發(fā)育的落后，最明顯的例子比如自閉病或有自閉傾向的孩子，往往語言發(fā)育方面會有明顯的落后。

3、如果找不到明顯的病理或生理方面缺陷等其他原因，或許有些束手無策，有些專業(yè)人士發(fā)現(xiàn)兒童在出生時或出生后會遇到一些異常，比如早產(chǎn)、滯產(chǎn)、輕微的新生兒缺氧等情況，這樣的孩子開口說話一般也要延遲一段時間。

4、一些腦疾病或損傷（影響到語言方面的腦因素）、認知或智力問題也會引起的語言發(fā)育。

5、家庭語言環(huán)境的缺失，0-6個月左右的語言環(huán)境的刺激非常重要，如果這些語音信息吸收得少，就會影響分析解讀，說話晚、語言發(fā)育遲緩也是情理之中的了。

語言遲緩的表現(xiàn)主要有以下幾點

一、發(fā)音含糊不清

　　這是兒童語言發(fā)育遲緩常見的癥狀之一，如果家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子說話，只能夠清晰的發(fā)出一個音，而其他的發(fā)音含糊不清的話，那么這時候就需要注意了，孩子可能已經(jīng)患上了語言發(fā)育遲緩。

二、開口說話的時間晚

　　正常情況下，幼兒一般在一歲左右的時候就能夠開口喊爸爸媽媽了，但是語言發(fā)育遲緩的兒童，往往要到兩三歲左右的時候才有可能會開口說話，有些甚至到四五歲的時候還不能夠清晰的說話，一般出現(xiàn)這種癥狀就代表孩子已經(jīng)患上了語言發(fā)育遲緩，需要及早的去治療。

三、學(xué)習(xí)語言的速度慢

　　正常來說，3-5歲是很多兒童學(xué)習(xí)語言的黃金時期，因此在這個階段，兒童們能夠?qū)W會大量的詞匯并且清晰的說出來，但是如果孩子此時患上了語言發(fā)育遲緩的疾病的話，那么即便是孩子努力的學(xué)習(xí)，也只能夠?qū)W會少量的詞匯。

四、說話語意不清

　　雖然說兒童知道的詞匯量不多，但是一般情況下，三歲左右的兒童就能夠清晰的表達出來自己說話的意思，因此如果孩子說話總是前后顛倒，而且所包含的詞匯量也比較少的話，那么很有可能這個孩子就患上了語言發(fā)育遲緩疾病。

希望給寶爸寶媽一些建議。

您好，這個問題北京天使兒童醫(yī)院兒科主任王波來回答，期待您的關(guān)注~

你好，語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素均是兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因表現(xiàn)。

怎樣判斷語言發(fā)育是否遲緩?

1、語言發(fā)育遲緩表現(xiàn)為表達能力低于同齡兒童，或表現(xiàn)為所用詞匯與其年齡不相適應(yīng)。病情嚴重時，患兒不會講話。

2、發(fā)聲困難多表現(xiàn)為講話緩慢、費力、含糊不清，但無語句結(jié)構(gòu)方面的缺陷。

3、語言困難表現(xiàn)為不能用單詞或語句表達自己的意愿，不理解別人的言語。病人常伴有定向能力喪失、吞咽障礙、大小便失禁等癥狀。

寶寶語言發(fā)育遲緩日常護理：

1、建立聽覺學(xué)習(xí)：鼓勵幼兒注意聲音刺激，尤其是聽力損傷的幼兒。

2、發(fā)展語言能力（理解能力）：認知理解能力永遠早于語言表達，因此利用每一時機多跟小朋友說說事物。

3、鼓勵發(fā)聲：當(dāng)幼兒有能力模仿發(fā)聲時，要求他必須適當(dāng)?shù)哪７鲁雎�，才滿足他的需求，使其了解語言工具對他意愿滿足的重要性。而當(dāng)幼兒開始模仿發(fā)聲的時候，不管對錯，只要其愿意嘗試，我們都要鼓勵。

4、模仿與動作發(fā)音：最有效的聲音是玩的聲音，例如：玩火車游戲，一邊擺手，一邊發(fā)出嗚...七恰七恰。

溫馨提示家長要警惕孩子語言發(fā)育問題!

由于我們總是從孩子“說不說”、“說得清不清楚”及“說多少”來評析孩子的語言發(fā)展是否跟得上年齡，以至于許多內(nèi)向型、文靜型的孩子容易被誤以為是語言發(fā)育遲緩。但經(jīng)過一段時間的發(fā)展，這些孩子基本上都能后來居上，語言發(fā)展正常。這就誤導(dǎo)父母們忽略了一些真正語言發(fā)展遲緩的寶寶，生活中如果發(fā)現(xiàn)孩子有語言發(fā)育遲緩現(xiàn)象要及時帶孩子到正規(guī)醫(yī)院檢查診療。

溫馨提醒家長：希望以上介紹內(nèi)容對我們的孩子和家長有所幫助，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子符合以上癥狀表現(xiàn)的兩點以上的時候，就需要注意孩子是否患上了語言發(fā)育遲緩，如果癥狀長期存在，應(yīng)該立即前往正規(guī)醫(yī)院檢查治療，以免耽誤治療。希望孩子能健康成長。

兒童語言發(fā)育遲緩有以下幾種表現(xiàn)：1、構(gòu)音異常 即說話不清晰，有的小兒是個別發(fā)音的錯誤，有的則是很多的錯誤，以至于他人聽不懂，例如把“耳朵”說成“耳郭”，“飛機”說成“飛一”。2、構(gòu)音障礙 指小孩表達性口語應(yīng)用能力明顯低于其智齡的應(yīng)有水平，表現(xiàn)為2歲時不會講單詞，3歲時不會講2個詞的短語，3歲以后詞匯量少、講話過短、句子結(jié)構(gòu)幼稚、語法錯誤多、常忽略開頭和結(jié)尾等，但語言理解的能力在正常范圍，常常使用示范、手勢、模仿作為代償。3、感受性語言障礙 小孩對語言的理解能力低于同齡平均水平，大多伴有語言表達和語音發(fā)育的異常。例如2歲時不能聽從簡單指令，3歲后不能理解語法結(jié)構(gòu)，不理解別人語調(diào)、手勢的意義。4、語言流利性差 例如語言重復(fù)、拖長某一聲音等。

語言治療是治療言語和語言發(fā)育障礙的主要方法，包括口功能訓(xùn)練，行為塑造等。

很榮幸回答您的問題，關(guān)于兒童語言延遲的表現(xiàn)有哪些?希望下面的建議對您有所幫助：

　　一.語言和言語障礙可以同時存在，也可以單獨存在。語言和言語發(fā)展方面的問題包括:

　　言語障礙

　　1.難以正確的形成特定的詞語或發(fā)音。

　　2.難以使單詞或句子流暢，如結(jié)巴。

　　3.理解和說話的能力發(fā)展得比通常要慢。

　　語言障礙

　　1.失語癥(由于意識障礙和普通的智力減退造成的語言癥狀)。

　　2.聽覺處理障礙(難以理解耳朵傳遞給大腦的聲音的含義)。

　　二.如果有問題該怎么辦

　　有些孩子在理解和說話方面有困難，他們需要幫助。他們可能不能像其他孩子一樣在同一時間掌握語言里程碑，這可能是語言或語言延遲或紊亂的表現(xiàn)。

　　語言發(fā)展有不同的部分，孩子們可能會有以下一個或多個問題:

　　1.不理解別人說的話(接受性語言)

　　2.聽不到詞(聽力損失)

　　3.不理解詞的意思

　　4.不能用語言(表達性語言)表達思想

　　5.不知道該用什么詞

　　6.不知道如何組織語言

　　7.知道該用什么詞，卻無法表達

　　三.幫助兒童學(xué)習(xí)語言

　　父母和照顧孩子的家庭成員是孩子早期最重要的老師。孩子們通過聽別人說話和練習(xí)來學(xué)習(xí)語言。即使是年幼的嬰兒也會注意到其他人重復(fù)和回應(yīng)他們發(fā)出的噪音和聲音。如果孩子們聽到很多不同的詞，他們的語言和大腦技能會變得更強。父母可以通過許多不同的方式幫助孩子學(xué)習(xí)，比如：

　　1.對嬰兒發(fā)出的第一個聲音、咯咯聲和手勢做出反應(yīng)

　　2.重復(fù)孩子說的話并加以補充

　　3.談?wù)摵⒆涌吹降臇|西

　　4.問問題，聽答案

　　5.看看書

　　6.講故事

　　7.唱歌和分享音樂

　　這些方法可能在游戲時間和日常生活中使用。

　　四.更多關(guān)于語言障礙的知識

　　語言或言語障礙可與影響閱讀和寫作的其他學(xué)習(xí)障礙一起發(fā)生�；加姓Z言障礙的兒童可能會因為無法理解他人或無法讓他人理解自己而感到自卑，他們可能會表現(xiàn)出無助或退縮的行為。語言或言語障礙也可表現(xiàn)為情緒或行為障礙，如注意力缺陷、多動障礙或焦慮。發(fā)育障礙包括自閉癥譜系障礙的兒童也可能在言語和語言方面有困難。這些問題的存在會使孩子在學(xué)校取得好的成績變得特別困難。正確診斷孩子的障礙是至關(guān)重要的，這樣每個孩子都能得到正確的幫助。所以家長要正確對待孩子的語言障礙問題。