對(duì)于孩子背古詩，個(gè)人認(rèn)為：詩歌值得背、需要背，但應(yīng)講究方式，不宜強(qiáng)迫，宜引導(dǎo)。

本人素愛文學(xué)，尤愛詩詞，詩不分古今，辭不論中外。詩歌因含蓄典雅和意境深遠(yuǎn)，而矗立在文學(xué)之美的塔尖，能給人以美的感受，提高人的審美能力。有鑒于此，當(dāng)然希望孩子也喜文學(xué)，愛詩歌。

家有小兒，五歲半，頗為頑劣。平日愛汽車玩具、游戲及看電視。但凡我說要教他背詩歌，他立馬就說：“機(jī)器人已關(guān)機(jī)�！保ㄋ�經(jīng)常把自己當(dāng)作機(jī)器人）我焉能罷休，便對(duì)他曉之以情，動(dòng)之以禮，他又說：“不是他不想學(xué)，是他的小肚子不想學(xué)”好奇怪的托辭。

我拿他無法，又不善動(dòng)手。只有拿出殺手锏，誘之以巧克力，在巨大的誘惑面前，他妥協(xié)了，承認(rèn)：“他的小肚子告訴他，可以學(xué)一首”。

時(shí)光荏苒，歲月如梭。兩年過去了，孩子總共學(xué)會(huì)了五首：《鵝》、《春曉》、《登鸛雀樓》、《憫農(nóng)》、《春曉》。

后來呢？后來孩子把巧克力戒掉了。

我覺得很好。讓還在從小在優(yōu)美的詩歌中熏陶，對(duì)孩子以后大有裨益。

這個(gè)問題我想首先要取決于大人的出發(fā)點(diǎn)。

當(dāng)然大人的出發(fā)點(diǎn)首先又要取決于該子的學(xué)習(xí)興趣。

能夠準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)興趣是我們有效引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的基點(diǎn)。

無論我們想要孩子學(xué)什么，首先我們要知道孩子對(duì)我們成人所要求的是不是有興趣。這就是我們教育孩子過程中常說的“事半功倍”和“事倍功半”；我們的要求如果應(yīng)合了孩子的興趣，那么我們的教育效果就是前者，否則就是后者。

現(xiàn)代教育主張孩子是學(xué)習(xí)的主體，這就要求我們的教育都要圍繞孩子的“主體意識(shí)”，這當(dāng)然不僅僅是針對(duì)孩子“背古詩”，而是針對(duì)孩子“彈鋼琴”、“拉提琴”、敲“爵士鼓”、跳“拉丁舞”等等興趣培養(yǎng)和基礎(chǔ)教育活動(dòng)。

古詩作為中國傳統(tǒng)文化的經(jīng)典，在通過大人的合理引導(dǎo)，孩子又具有一定興趣的前提下，一天朗誦、熟讀以至背誦一首，足矣；如此堅(jiān)持下去，日積月累，年復(fù)一年，久而久之，孩子的綜合素質(zhì)肯定會(huì)有相當(dāng)?shù)奶岣摺?/p>

小孩子們背一些古詩，這是多好的事情。

古詩就是中華文化濃縮了的精華，韻味十足，朗朗上口。小孩子的天性本來就喜歡聽聽歌謠，游戲活動(dòng)中他們也喜歡念一些歌謠。有針對(duì)性的選擇適合兒童背誦的古詩詞，就是一種文化的熏陶。

文化的傳承和發(fā)展，不是一句空話。這需要全社會(huì)的共同努力。兒童背誦古詩就是中國文化傳承最好的途徑。我們的學(xué)校教育也有這樣的傳統(tǒng)。“舉頭望明天，低頭思故鄉(xiāng)”、“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這些膾炙人口的詩句，總是在傳統(tǒng)佳節(jié)到來時(shí)被人們吟誦。一首《鋤禾》，婦孺皆知，餐桌上的孩子教他念一念，愛惜糧食的道理就會(huì)明明白白。

唐宋詩詞是一座寶庫，帶孩子走進(jìn)去探索學(xué)習(xí)，獲得的就是無盡的精神滋養(yǎng)。小孩子天性活潑，古詩的意境畫面會(huì)帶給他們?cè)S多快樂的聯(lián)想，當(dāng)他們的興趣被激發(fā)出來，別說一天一首，就是一天十首，也會(huì)樂在其中的。

我本人是贊同小孩子背古詩的，但一天背一首？真的太多了。

首先古詩是講究韻律的，也是有意境的。不能為了背古詩而背古詩。可以先試著背誦，接著要講解詩意這個(gè)有助于記憶，也能讓孩子在背誦的時(shí)候背出詩的韻律出來，沒有了韻律的古詩，就沒有了靈魂，沒了神韻。

還有就是，一天一首古詩，讓孩子背古詩成了任務(wù)，這樣無形之中給了孩子們壓力，很容易使孩子產(chǎn)生厭惡感，這和背古詩的初衷背道而馳，本來是培養(yǎng)孩子興趣愛好的，興趣愛好沒養(yǎng)成，反而增加了厭惡感，最后得不償失。

我的建議是先慢慢來，因?yàn)閷?duì)古詩的興趣愛好不是一蹴而就的。先從簡(jiǎn)單的背起，對(duì)第待一首古詩，一定要理解古詩意思，然后了解作者，還有古詩的寫作背景，培養(yǎng)孩子對(duì)古詩的認(rèn)知。有了第一首古詩的鋪墊，再學(xué)習(xí)就會(huì)輕松很多，有了對(duì)古詩的興趣愛好了往后的背誦就簡(jiǎn)單多了。只要孩子能力允許，一天可以背一首，也可以背兩首，甚至更多。

小朋友年齡尚小，從小養(yǎng)成愛古詩學(xué)古詩，背頌古詩，很有必要，無可挑剔，值得推廣和提倡，我舉雙手贊成！

我要說的是學(xué)詩的同時(shí)，要根據(jù)孩子的能力，能消化吸收多就多學(xué)些，在不影響學(xué)習(xí)的情況下，適當(dāng)給點(diǎn)任務(wù)是應(yīng)該的，一天一首還是三天一首要根據(jù)實(shí)際情況和能力定，不可操之過急，若適得其反那太得不償失了！

萬萬不可！小孩背古詩，他喜歡就背，不喜歡別強(qiáng)求。若想培養(yǎng)孩子興趣，不仿父母先行，你們喜歡，還愁孩子喜歡不喜歡。

因材施教，循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，不憤不啟，寓教于樂！還是好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法！假如生拉硬扯，急功近利，牛不喝水犟按頭，如此，很會(huì)激起孩子的逆反心理，不僅不是促進(jìn)學(xué)習(xí)，而是對(duì)其天性的干擾和阻礙打擊，結(jié)果會(huì)事與愿違！其實(shí)，孩子認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)知識(shí)，興趣是最好的老師，如做點(diǎn)什么手工，復(fù)述故事，講見聞，種花，畫畫，唱歌（歌詞也是好詩歌）都是無形中的接受知識(shí)和教育！看孩子對(duì)什么有特長，有興趣，有靈感就怎么教，教育不一定總是詩歌！

“知之者，不如好之者；好之者不如樂之者”。孔夫子說的多么好，對(duì)知識(shí)要樂此不疲。一個(gè)“樂”字把學(xué)習(xí)的態(tài)度概括盡了！

回到正題，孩子的理解力，思維力，記憶力畢竟還是有限的。雖說記憶力是最好的年齡，當(dāng)然還要旁及記憶其它事物，他是顧不得很多、很專業(yè)的詩歌，根據(jù)孩子的個(gè)性，因勢(shì)利導(dǎo)，一周學(xué)一首短詩也可以。例外的天才型這里不談！

我覺得小孩兒一天一首古詩太多了，一周一首就可以了。

為什么？

1、“艾賓浩斯記憶法”告訴我們：信息輸入大腦后，遺忘就隨之開始了。遺忘率隨時(shí)間的流逝而先快后慢，特別是在剛剛識(shí)記的短時(shí)間里，遺忘最快，這就是艾賓浩斯遺忘曲線。遵循艾賓浩斯遺忘曲線所揭示的記憶規(guī)律，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)，這種記憶方法就是艾賓浩斯記憶法。

所以，按照“艾賓浩斯記憶法”，一天一首古詩詞，有點(diǎn)多，背過沒有問題，關(guān)鍵是記住、記牢不容易。

2、背詩詞必須不斷重復(fù)。雖說是“遺忘率隨時(shí)間的流逝先快后慢”，“慢”是相對(duì)于之前來說的，如果你今天背了一首詩，你連續(xù)重復(fù)了一周，如果之后再也不去背了，三個(gè)月之后肯定忘了。好處是，你曾經(jīng)背過的詩詞，再復(fù)習(xí)比新背的詩詞速度要快得多。

3、讓小孩背詩是為了培養(yǎng)其對(duì)詩詞語言的語感和興趣，不要去追逐數(shù)量，這又不是比賽。如果每天一首，像填鴨似的，孩子消化不了，慢慢會(huì)厭倦，會(huì)打擊積極性，喪失自信心，這是很可怕的事情。

總之，為了培養(yǎng)孩子興趣，培養(yǎng)孩子專注力，培養(yǎng)孩子對(duì)古詩詞美感的樂趣，要循序漸進(jìn)，一點(diǎn)一點(diǎn)沉淀，孩子才會(huì)樂此不疲，越背越有動(dòng)力。當(dāng)然，適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)鼓勵(lì)也是必不可少的，口頭表揚(yáng)必須天天有，因?yàn)�，人都喜歡被贊美！