不知道這里的“聰明”具體是什么定義，不太好說。

不過，有一點可以確定的是，“好奇心”對孩子的學(xué)習(xí)能力，確實是有促進作用的。

孩子們是天生的學(xué)習(xí)者。

他們會非常好奇地想知道：世界是如何運作的。

有研究表明，恰恰是孩子內(nèi)心的好奇心——而不是外部的壓力——在促使著孩子尋求新的知識和經(jīng)歷，并在以后的學(xué)校生活中取得更大的成功。

因此，我們也可以說：孩子越好奇，學(xué)的越多。

爸爸媽媽肯定觀察過自己的寶寶，看見過：

新生寶寶用眼睛追隨著聲音、面孔、有趣的物體；

8個月左右的小朋友把玩具塞到嘴里又咬又啃，認真得像做研究一樣；

2歲左右的孩子玩水能玩1小時。一個小碗舀水，能研究出各種方法……

好奇心讓孩子對世界充滿興趣，是學(xué)習(xí)最大的動力。

保護和培養(yǎng)孩子的好奇心，是幫助孩子成為終身學(xué)習(xí)者的最重要方式之一。

爸爸媽媽如何幫助寶寶，培養(yǎng)起旺盛的好奇呢？

1、讓孩子看到爸媽也在追求自己的興趣

您自己，對什么最有興趣？

在外面散步，或者是在家里做美食的時候，都可以和孩子分享、贊美、驚嘆我們自己喜歡樹木，天空和星星，或者自己覺得美味的、食欲大開的美食。

也讓你的孩子看到你追求自己的興趣。

2、觀察孩子真正的興趣所在，跟隨孩子的步伐

通常，能吸引孩子注意力和想象力的活動，孩子更喜歡，也能通過這樣的活動來學(xué)習(xí)更多東西。

比如，孩子喜歡音樂，那不妨多為孩子唱歌、和孩子一起制作和演奏樂器，一起跳舞……

如果孩子喜歡觀察小蟲子，不妨給她一把小鏟子或和一個網(wǎng)，多去大自然中玩一玩，平時也多和孩子分享有關(guān)昆蟲的書籍。

3、用好圖書館！

很多城市的圖書館，都有專門為小朋友們開放的故事時間。爸爸媽媽不妨去打聽打聽。

書籍是進入各種世界的窗口，以滿足好奇的心靈。越早接觸書籍的孩子，越有可能成為更好的讀者。

如果孩子愿意，最好讓孩子自己選書。

只要書的內(nèi)容健康，孩子讀了什么書并不重要，關(guān)鍵是孩子們的興趣被捕獲，關(guān)鍵是他們喜歡閱讀。

4、用開放式問題啟發(fā)孩子

開放式的問題沒有正確或錯誤的答案，不能用“是”或“否”這樣簡單的詞來回答。比如：

“如果媽媽允許你現(xiàn)在做任何事情，你想做什么”？

“如果你開一家小商店，你要賣什么”？

“你覺得什么事情最好笑”？

“你最關(guān)心誰，你會他做什么”？

這些問題，能鼓勵孩子發(fā)展自己的想法、表達愛和興趣，同時，也給了爸爸媽媽一個進入孩子內(nèi)心生活的窗口。

5、創(chuàng)造一個有趣的環(huán)境

嬰兒清醒的時間里，有1/5是專注于凝視的。

寶寶對周圍的環(huán)境都感到好奇。

比如墻上的圖片、手邊的玩具、掛在嬰兒床上方的裝飾……

所以，爸爸媽媽可以盡量給寶寶創(chuàng)造豐富、有趣的環(huán)境，而且不時換一換，以保持“新鮮”。

6、對于危險的探索，幫孩子“重新定向”

雖說鼓勵孩子的探索很重要，但如果孩子的探索很危險，或者會對貴重的物品產(chǎn)生破壞性，爸爸媽媽不能接受。那么“阻止”孩子，并不是唯一的辦法，我們還可以幫孩子“重新定向”：

試著弄清楚是什么吸引了孩子的興趣，或者孩子想要掌握什么技能，并為孩子創(chuàng)造一種安全可接受的探索方式。比如：

【孩子喜歡玩將杯子里的水倒在地板上的游戲】。

通常情況下，這當(dāng)然是不該被允許的，但我們可以帶孩子去浴缸或后院玩這個游戲，這樣，孩子既可以玩水，爸爸媽媽也不至于為此抓狂了。

同時，這也將教會孩子解決問題的能力——用創(chuàng)造性和可接受的方式，獲得他們想要的東西。

有些玩具，是專門設(shè)計出來用于某種方式的玩法的，這當(dāng)然很有意思�？沙�此之外，生活中也有很多東西都很好玩。

比如盒子，木塊，水，沙子，鍋碗瓢盆、或者任何顏料、畫筆、彩紙之類的藝術(shù)材料。

只要能保證安全，完全不需要告訴孩子“這些東西應(yīng)該怎么用”，也不需要要求孩子“最終應(yīng)該做成什么樣子”。

孩子的好奇心會給孩子們更有創(chuàng)造力的指引。

上周認識一個早早培班（也就是一年級天才班）孩子的媽媽，她的孩子智商140+，現(xiàn)在一年級已經(jīng)學(xué)完了三年級的奧數(shù)，5歲過英語ket，語文我看朋友圈發(fā)了一個孩子寫的作文，有四五百字吧，字跡工整，難得的是字非常漂亮。一個一年級的孩子，光這個字體就讓不少媽驚呼了。

我問這個媽媽：天哪，你這孩子咋培養(yǎng)的��？

她媽媽說：就是從小覺得數(shù)學(xué)天賦高，開始培養(yǎng)，其他的我也沒干什么。他們?nèi)�班的智商都�?40-160之間，都是什么都特別厲害的孩子，我們這不算啥。

話是這么說，但我不覺得她沒怎么管，因為她是在我分享了一個數(shù)學(xué)天賦極高，致力于孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的女性朋友之后，第一個跳出來加我，問我如何能請到這位朋友見個面，她想要請教。

這哪里是不管，分明是超級重視教育的媽媽。

回到題主的問題上來，孩子勤學(xué)好問，求知欲強，會不會是一個學(xué)霸？這真的不確定，如果放在以前，可能父母都不是特別管學(xué)習(xí)，但現(xiàn)在不同了。新一代的父母在孩子教育上投入極大，也非常重視。單純靠孩子聰明好學(xué)，肯定有，但我更覺得如今是父母的高度決定孩子的高度的時代了。

作為兩個孩子的媽媽，這些年也見過不少身邊的牛娃，而我認為的牛娃，不僅僅是成績好，而且多方面都特別好。

比如說我開頭說的“數(shù)學(xué)天賦極高，致力于孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的女性朋友”馬老師，大學(xué)老師+科學(xué)家+兩個自學(xué)成才的天才娃！表面看來，這是一個成天吃喝玩樂買買買的四口之家，但高知家庭的與眾不同的帶娃方法，才是最吸引我這個普二大學(xué)畢業(yè)的媽。

先說說馬老師的背景吧：東北地區(qū)數(shù)學(xué)女王，從小不學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)奧數(shù)拿第一。當(dāng)?shù)乩砜茖嶒灠酄帗寣ο蟆８咧刑焯煺剳賽�，考試回回都第一。你說氣不氣！

我就說說她在教育方面的與眾不同，或者說在人人都說自己為孩子付出的時候，我覺得馬老師的“付出”才是真正有用的：

1 “懂”教育、“重視”學(xué)習(xí)方法和思維方式

可能你會說，現(xiàn)在哪個家長不重視教育？這還算什么特征呢？

我這里說的“懂”，不是指看了多少育兒文章，讀了多少養(yǎng)孩子的書，而是真正參透教育這件事，能更好的引導(dǎo)，給孩子建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。我記得有個報道說，現(xiàn)在的高考狀元里，40%孩子的父母都是教師，從一定意義上說也是印證了這件事。

我就說馬老師一點，就能讓你立刻感受到自己與她的差距：馬老師是個孩子上網(wǎng)課都要做筆記的家長。

正常人一看，上個網(wǎng)課25分鐘都要記錄，這家長真閑��！

不正常的人一看，天，這才是人家高知的與眾不同

孩子每天學(xué)了啥，掌握了啥，還沒掌握啥，啥還沒整明白，15分鐘的課都要詳細記錄。還是用筆寫，不是用電腦和手機寫。每一個知識點的透徹掌握，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

所以，人家孩子上一節(jié)網(wǎng)課，真的能把教學(xué)大綱的每個知識點都落實了，還經(jīng)常能發(fā)散思維！從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)閉環(huán)思維：預(yù)習(xí)-學(xué)習(xí)-復(fù)習(xí)-練習(xí)

咱孩子上一節(jié)網(wǎng)課，熱熱鬧鬧開開心心，學(xué)啥了？不知道！

孩子四歲就給講明白雞兔同籠的問題了

普通家庭只會說：奧數(shù)不是早取消了嗎？學(xué)會這個以后買菜能用上嗎？沒用！

孩子學(xué)習(xí)生活日常表現(xiàn)有什么問題，普通家庭雞飛狗跳互相抱怨一口一個：都怪你！

馬老師不一樣，兩口子從智商、人文、科學(xué)、生物角度分析，孩子這個問題的原因在哪里，如何改善。

這高度，看一眼就心服口服，自嘆不如。

以前總覺得學(xué)問高沒啥用，現(xiàn)在知道了，不是學(xué)問沒用，是自己沒用。

2 學(xué)習(xí)重視方法和探索式學(xué)習(xí)方法，而非報多少個班

馬老師家老大5歲了，從小到大就上了一個2000塊錢一年的英語網(wǎng)課，現(xiàn)在啥效果呢？拿起一篇1000字的英文長文，blabla一口氣流暢的讀完。重點不在網(wǎng)課，而在于孩子媽媽爸爸姥姥的教學(xué)方法和引導(dǎo)。

馬老師每天晚上下班回家，老大已經(jīng)把該上的網(wǎng)課自己都學(xué)完了，就剩下馬老師回家檢查作業(yè)做上課筆記。

在我看來，馬老師的教育非常重視方法、過程和思維方式，而不是結(jié)果，或者花了多少錢報了多少個興趣班。

舉個例子，有一次馬老師給孩子煮了個雞蛋，教會了一大堆衍生單詞，把我們都看懵了。

還有一次，馬老師家老大提出了一個關(guān)于骨頭的問題，全家翻箱倒柜找資料，從文字到視頻，從繪本到跳舞，能找到的都找到。

普通人一提探索式教育就激動，很有高級感，說起理論來侃侃而談，

自己孩子一發(fā)問一句話就把孩子打發(fā)了，生怕耽誤了自己刷手機。

馬老師的教育方法告訴我們：想要探索式教育，爹媽必須有探索性思維�。�

3 重視教育資源的投入，高質(zhì)量高水準(zhǔn)陪伴

雖然馬老師不怎么買興趣班，但是她買書�。�

給孩子們買的學(xué)習(xí)的書，平均每星期買個大幾百上千，完全不眨眼的買，經(jīng)常買的我們都很錯愕，跟都跟不上。

馬老師周圍都是跟她一樣的大學(xué)老師和科學(xué)家環(huán)境，因此他們家的學(xué)習(xí)資源非常豐富。經(jīng)常是周圍的大學(xué)老師組一個小班，幾家的孩子一起學(xué)習(xí)。都是鄰居，時間自由，不用跑遠，就連打籃球，都是外國帥哥教，順便教了英語。

此外，馬老師和老公每天陪伴孩子特別高質(zhì)量，晚上20點之后陪娃時間，一起探索，跳舞，做實驗等等。而且他們玩的方法都很高級，絕不是簡單的讀讀繪本之類的就覺得自己陪伴很高效了。

也因此，孩子們都像一個小博物館，啥都知道，特別是自然科學(xué)方面的很多細節(jié)，像個百科全書。就連出門意外抓個蟲，都能學(xué)習(xí)一堆專業(yè)的生物學(xué)知識。有時候我們在戶外看到不認識的蟲子，都要拍照發(fā)給馬老師，問問那是啥？畢竟自己才疏學(xué)淺，都不知道怎么查。

4 下得了“狠”心，全家都有超強的執(zhí)行力

四五歲的孩子家庭，最常聽到的一句話就是：不想學(xué)就玩兒吧，沒事兒，以后有的是時間學(xué)習(xí)。

或者爸媽看到別人孩子優(yōu)秀趕緊回家抓緊兩天，過幾天又放羊了。

就說這次疫情假期這么長，有多少家長主動給孩子制定學(xué)習(xí)計劃了？有的跟學(xué)校都累的人仰馬翻，有的直接放了羊。

而馬老師孩子，在疫情剛開始的時候都送回東北老家姥姥姥爺帶，兩個孩子每天學(xué)什么做什么運動都安排的妥妥的，每天發(fā)短信檢查學(xué)習(xí)效果，全家都有超強的執(zhí)行力，絕對不會說什么“孩子太累了，趕集休息吧”之類的話。

無論是日常學(xué)習(xí)，還是晚上爸媽下班后陪娃，每天都有不同的內(nèi)容，真的是全家總動員的一起探索學(xué)習(xí)，而不是爸爸看電視媽媽刷手機，孩子自己不干坐著不說話的狀態(tài)。每次看到馬老師發(fā)的家庭照片，都深深地覺得，人家買書都是看，咱家買書都是擺著！

5 父母的以身作則

這點真的是特別重要。馬老師兩個月前開始減肥，每天寫減肥日記。在我們看來減肥這事兒就是說說，說兩天就過去了。但馬老師不，冷不丁的一看，馬老師的減肥日記已經(jīng)寫了70多天。70多天，每天5公里跑步，一小時跳操，健身三餐。時間白駒過隙一般過去，令人驚訝的不是馬老師減了10斤，而是她居然堅持了這么久，連我們自己都感到驚訝！

而在學(xué)習(xí)上，馬老師和老公每天都會讀書，瘋狂買書，對孩子教育舍得，對自己更舍得。全家最愜意的時候，就是一家四口各自都在讀書，而不是看電視打游戲。

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有時候我們看學(xué)霸，總覺得是他們天資過人，為啥什么方面都那么好呢？好像也沒怎么刷過題，怎么什么都會呢？其實學(xué)霸真正掌握的，不是哪道題，是解題思路，是學(xué)習(xí)方法，是良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及對世界的探索，而不僅僅是好奇。

我在另一個回答中講過，我們80后的父母最容易犯的錯誤，不是不學(xué)習(xí)不讀書，而是：

1 不想讓孩子辛苦，但幻想孩子未來能是天才

2 孩子學(xué)不好，是老師學(xué)校不夠好，從不找自身原因

3 一年花幾十萬給孩子報興趣班，起早貪黑的陪讀就覺得自己付出很大

4 孩子遇到困難不幫著解決，想著法的幫孩子放棄

5 由著孩子性子胡來，美其名曰“自由開放的教育”

6 過度的表揚，讓孩子耐挫力極度脆弱。

還是那句話：作為家長，我們讀了很多育兒書，看了很多先進理念，但很多時候，我們的失敗，是失敗在我們固有的，陳舊的，溺愛的思維方式上。

同理，孩子能不能成為學(xué)霸，天資固然重要，但家長未來的教育方式與思維方式，決定了孩子未來的方向。

你好

可以肯定的說，好奇心強烈的孩子，求知欲也很強，直接影響孩子的認知度，同時間接提高孩子的聰明程度。也可以說好奇心強烈的孩子，相對而言會較聰明。

孩子有好奇心是好事，孩子的學(xué)習(xí)能力也高，好奇心強，說明他迫切想了解更多的信息，探究事物更多的發(fā)展趨勢。但要培養(yǎng)積極方面的好奇心，不然好奇害死貓。

如果孩子有這方面的性格傾向，家長不妨多多培養(yǎng)，也有可能會培養(yǎng)出優(yōu)秀的發(fā)明家。孩子對事物好奇，就喜歡研究，過程中會遇到其他問題，這是事物發(fā)展的必然趨勢，環(huán)環(huán)相扣，但有一個主要方向。探究的問題越多，孩子就會懂的越多，就會越聰明，所謂見多識廣。希望家長不要扼殺這個萌芽。希望能幫到你

謝邀

要回答這個問題我們首先要知道聰明到底該怎么定義？然后才是好奇心本身與聰明的關(guān)系。

用我們中國人的說法就是，腦子靈光，一聽就會，一學(xué)就懂，又甚至于不學(xué)也懂，這就是我們傳統(tǒng)意義上的聰明，也就是狹義的聰明，或稱“小聰明”。

但是王安石的名篇《傷仲永》告訴我們“天才”并不靠譜，靠天生的腦子是吃不了一輩子飯的，進一步可以這么說“好腦子不如好老子”！

那么聰明是什么呢？

科學(xué)的說法就是智力程度（囊括所有智力類型）。智力主要有三種共同組成：神經(jīng)、經(jīng)驗、反省。

來看看第一類，神經(jīng)智力：以神經(jīng)系統(tǒng)的有效性和準(zhǔn)確性為主要衡量目標(biāo)，受基因的影響非常大，天生的成分比較高。此話就是說我們的仲永呀！天生神經(jīng)智力超高，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)能力超強，小而能吟詩就是一種表征；另外一個就是我們東亞人種天生具有全世界最高的智商平均105左右，這也是神經(jīng)智力。

再看看第二類，經(jīng)驗智力：就是說在不同領(lǐng)域經(jīng)過長時間學(xué)習(xí)、經(jīng)驗積累后形成的技能或知識體系，這也是智力，叫經(jīng)驗智力。最典型的例子就是歐陽修的《賣油翁》里的一句“無他，但手熟爾”，又一句“我亦無他，唯手熟爾”，即藐視了箭道高手陳堯咨，又解釋了庖丁解牛的高明。

最后看第三類，反省智力：反省智力與人類的理性息息相關(guān)，無外乎就是人的主動性，學(xué)習(xí)后的歸納，練習(xí)后的總結(jié)，延伸而得的就是“人的自我管控”、“方法策略”和“心態(tài)”。我們看看金庸筆下《射雕英雄傳》中的郭靖和楊康，一個七怪口中的榆木疙瘩，一個金國王府的聰明世子，最后的結(jié)果是郭靖變成了“北俠”之巨俠，楊康化成了墓中之枯骨，兩個人誰愚誰聰真的明白嗎？

此上，很明顯了聰明不是所謂地“小聰明”，而是三者可缺一，卻不能缺二、三的關(guān)系，看看咱們的諾貝爾獎和西方的比較，應(yīng)該明白神經(jīng)智力可以平庸大眾些，但二、三必須堅持，才能成為一個真正的“大聰明”。

那么好奇心有什么用呢？

他是起始，是個誘因，有了好奇心的人，好奇心越大，其探知欲望越強，“好奇心雖然能害死貓”但也能造就大才，一個用爛的例子：蘋果砸到牛頓頭上，就冒出了“引力定律”，遍觀古今為什么就不是別人來發(fā)現(xiàn)這個呢？難道是上天特意給牛頓準(zhǔn)備的嗎？

顯然不是，好奇心就是關(guān)鍵的因素。

你的探知心決定了你的知識跨度，你的思考深度，好奇心就是宇宙的“奇點”，上述的其他方面聯(lián)合決定了我們自己這個宇宙的繁榮程度，是龍是蛇，看自己的發(fā)展。

歡迎討論，加關(guān)注，這里是溫酒小啖。

一點根據(jù)都沒有，聰明孩子來于基因，在父母的陶醉下，比喻：父母是演員，孩子成大也是演，是教師孩子以后是博土，是泥工也是泥工，古人都說：父作師傅子存教，這該死的千古留言變成變古沒敗的現(xiàn)實。聰明來之好動幾乎沒一點現(xiàn)實。有的話少沒動是動腦，個個不是飛黃騰達。

年齡小的孩子，有點好奇心是再正常不過的事情！

不是所有的小孩，好奇心重，長大了就考上名校。

也不是所有小孩，被diss笨，長大了就考不上名校，

要想讓孩子一直聰明下去，關(guān)鍵要看怎樣引導(dǎo)。

為什么我們普遍認為好奇心重、觀察力強的孩子，會比較聰明？

因為，好奇心是孩子創(chuàng)造力的開端和起源，著名科學(xué)家都可以說是十分具有好奇心的人。牛頓對一個蘋果產(chǎn)生好奇，于是發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特對燒水壺上冒出的蒸汽也是十分好奇，最后改良了蒸汽機；伽利略因吊燈搖晃而好奇從而發(fā)現(xiàn)了單擺……

無數(shù)的例子向我們證明，好奇心是創(chuàng)造性人才的重要指征，好奇心促使孩子去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去尋求新的知識，從而成就更好的自己。

其實，5、6歲的孩子都有一個共同的特征，那就是好奇心特別強。很多孩子一不小心就會開啟，一萬個為什么模式，我們都深有體會。

好奇心重，只能證明孩子很聰明，這是相對其他的小孩獨有的優(yōu)勢。要想孩子一直聰明下去，關(guān)鍵在于家長和老師在日常生活持續(xù)的引導(dǎo)。

當(dāng)代西方最有創(chuàng)造性和影響最深遠的藝術(shù)家，畢加索曾說過一句話：

“兒童天生就是藝術(shù)家�！�

4歲之前的孩子，都帶著原有的才藝來到這個人間世界，隨便的亂畫中，沒有目的，沒有非要畫啥完成什么的壓力。更沒有審美意識，可能自己都知道要畫什么，是在無意識的玩的狀態(tài)下，畫出了可以觀賞的習(xí)作品。

讓我們再仔細想想畢加索這一句話，是不是還差點什么？如果都是藝術(shù)家，藝術(shù)家就不是稀缺的資源了，世界上也就不會有藝術(shù)家了！差的是什么呢？

就是，如何保持住這天賦的才藝，才是我們應(yīng)該關(guān)注的的問題！

作家布爾沃·利頓曾說過，

“任何人只要注意觀察和堅韌不拔，便會不知不覺地成為天才�！�

科學(xué)家達爾文從小愛好自然，對自然好奇。

他喜歡觀察花草樹木，鳥雀蟲魚，曾經(jīng)鉆進樹林觀察鳥類的習(xí)性，還專程到南美觀察動植物的生長習(xí)慣，堅持二十多年寫觀察日記。在談到自己的成就時，

達爾文說：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對其進行精細觀察的能力上，我可能在普通人之上。”

但是，像畢加索、布爾沃·利頓、達爾文所說，成藝術(shù)家、科學(xué)家和天才真的有那么簡單嗎？？？

我想，可能不會像字面意思那樣簡單，他們只是沒有點出一些前提，比如：

畢加索：兒童都有天賦，我們要保護這樣的天賦！

布爾沃·利頓：成為天才，要培養(yǎng)觀察能力，并且仔細不斷的觀察！

達爾文：科學(xué)家本人很普通，只是善于觀察稍縱即逝的事物！

那么，我們要怎樣保護孩子的天賦和好奇心，培養(yǎng)孩子觀察能力呢？

一、觀察能力的培養(yǎng)。

首先，觀察起于看見。人只有對自己覺得有意義的東西才能注意到，才能看得見。而“意義”的獲得可以來自三個方面：

1、在意識地帶孩子旅游、參觀，或者參加活動之前，可以先介紹背景知識，激起孩子觀察的興趣，再提醒孩子注意觀察的重點，給孩子布置觀察任務(wù)，以保持注意力聚焦在重要對象上。

2、是保持身心開放，鼓勵孩子多看、多想、多嘗試。

3、是多做自己感興趣的事，興趣是最好的老師，有興趣自然就能看見。

“看見”只是第一步，怎樣才能深度持久地看，進而由“看見”到達“觀察”呢？除了在平日里鼓勵孩子多看多想以外，還可以經(jīng)常問孩子三句話 ：

“你發(fā)現(xiàn)了什么？”

“你覺得是什么？”

“為什么會這樣？”

長此以往，不管是孩子在學(xué)畫畫，還是在解決問題，觀察能力甚至是創(chuàng)造性思維就會比別人強。

二、保護孩子的好奇心。

好奇心是我們認識世界的原動力，有好奇就會產(chǎn)生問題意識。

孩子提問時，家長最惡劣的就是不理睬、厭煩甚至是嘲笑。研究表明，正是由于家長的這種愚蠢而使孩子感到沮喪，從而放棄了追問，孩子的好奇心也因此逐漸消失。

積極的態(tài)度回應(yīng)孩子的問題。

當(dāng)孩子發(fā)問時，家長可以放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說話的姿態(tài)：目光注視孩子，用點頭和微笑鼓勵他，并且用語言表達對問題的興趣，如：“這個問題很有意思�！薄芭�！”“是嗎？”等，讓孩子感受到他得到了重視。很多時候，孩子提問只是想引起家長的關(guān)注，僅此而已。

在這個過程中，家長可盡量不告訴孩子答案，用建議或修辭的方式引導(dǎo)孩子一步一步地探索和尋找答案。這樣，既培養(yǎng)孩子動手和用腦的能力，也幫助孩子在不依賴父母的情況下探索新事物。

家長不但不能扼殺孩子的好奇心，而且要積極地營造環(huán)境，培養(yǎng)和發(fā)展孩子的好奇心。比如，經(jīng)常多問孩子幾個為什么，這樣可以激發(fā)孩子的好奇心，提高孩子的探索能力，促進智力的發(fā)展。

其實，父母都想要孩子做一個對社會有用的人，每一個孩子也是天使，都有閃光點，等待我們?nèi)グl(fā)覺，最后是培養(yǎng)和引導(dǎo)，作為家長的我們，也需要不斷學(xué)習(xí)。

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原創(chuàng)不易，歡迎關(guān)注！

我是耳朵人，行走在少兒美術(shù)教育15年，

專注于塑造4-12歲孩子的“美術(shù)基礎(chǔ)”。

謝謝邀請。

是的。好奇心比較強烈的孩子的確比較聰明。

首先，我們要先來解釋一下好奇心一詞。

好奇心是個體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產(chǎn)生的注意、操作、提問的心理傾向。好奇心是個體學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機之一、個體尋求知識的動力，是創(chuàng)造性人才的重要特征。 好奇心是個體學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機之一 正在加載好奇心 動機涉及到人類行為的基本源泉。

對于孩子來說，有好奇心就可以更好地、更有欲望地去探索事物，而在這一過程中，就鍛煉了孩子們的思維能力和判斷能力。

一般說來有這個規(guī)律。我是個中學(xué)教師，從教近四十年。在教學(xué)實踐中比較留意這個問題，許多有好奇心的孩子，什么都好奇，什么都上前，什么都想摸一下，試一試，"打破砂鍋紋到底"，問得你應(yīng)接不暇，不堪應(yīng)答，什么都敢問，什么都能問，甚至什么不好問他就問什么，什么不好答他就問什么，這樣的孩子絕對聰明，極少例外！"學(xué)問"一詞本身就頗費思量的，會"問"的一定會"學(xué)"，但會"學(xué)"的不一定會"問"。能提出問題的，往往會想方設(shè)法解決問題！

好奇絕對屬聰明，

表現(xiàn)特征好發(fā)問。

滔滔不絕無邊際，

才智創(chuàng)新是精英！

謝謝邀請�？吹竭@個題目，我有一種親近的感覺。因為，我小的時候，就屬于好奇心很重的孩子。我的思緒飄回了我的童年的時代，許多的趣事歷歷在目。

1：有次哥哥，抓了只青蛙，我們把青蛙放在地上，讓它自由跳躍。我蹲著，蹲在青蛙后面，青蛙一跳，我也學(xué)著一跳，我還趴在地上，觀察青蛙是怎么跳的？那時候，我的小腦袋，就會想著，青蛙怎么能這樣跳呢？但是沒想明白。

2：逗螞蟻，我家的老墻角下，有個螞蟻洞。我經(jīng)常跑到螞蟻洞邊上，看著螞蟻忙忙碌碌的，有時候，可以看到它們扛著食物，個頭很小的螞蟻，竟然能夠扛比個頭大好幾倍的東西，想：這螞蟻怎么這么有力氣啊。我還拿了根小樹枝，把螞蟻走的路線劃來劃去，那螞蟻竟然四處亂竄，那時候覺得好奇怪，不知道為什么？

3：捉泥鰍，帶上竹子編的畚箕，到小溪里，去捉泥鰍啊。把泥鰍靠在溪的岸邊，然后，提起小腳，使勁的在溪岸邊踩啊踩啊，一會，拿起畚箕，總有幾只泥鰍。那會，也會思考：為什么要用腳踩幾下呢？

好奇心重的孩子，總是喜歡去嘗試新的東西，善于觀察事物，他們喜歡玩這玩那，問這問那，對這個世界充滿了好奇�？偸悄軉栆恍┖芷孑獾膯栴}。如果你的小孩是這樣子的，那么恭喜你了！