快樂(lè)教育就是一副毒藥、毒雞湯，遺害無(wú)窮。

古人說(shuō)到學(xué)習(xí)的艱苦往往是頭懸梁、錐刺股、十年寒窗來(lái)形容，大凡有成就的人，哪一個(gè)不是經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)磨礪出來(lái)的。

如果你相信所謂的快樂(lè)教育，你的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)一定堪憂，如果窮人的孩子希望通過(guò)學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，就一定不能相信快樂(lè)教育，否則，希望一定落空。

窮人的孩子一定能吃苦耐勞 ，通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)，才可能改變貧窮的命運(yùn)。

談到這個(gè)話題，心里沉重?zé)o比，當(dāng)面對(duì)那么多天真快樂(lè)的面孔，當(dāng)看到家長(zhǎng)期望孩子成長(zhǎng)的眼神，我們的教育怎么了，我們給予這個(gè)社會(huì)越來(lái)越沉重的包袱和迷失，還在自我炫耀和自滿，快樂(lè)教育，給孩子快樂(lè)的童年，誤導(dǎo)了幾代人的思維，害人太深太深了，期望看到的家長(zhǎng)能夠警醒，讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，遵循孩子的優(yōu)秀培育孩子自我超越的能力，別再去讓孩子快樂(lè)了，當(dāng)孩子到了少年和成年時(shí)，再改他的習(xí)慣和思維太難太難了。

孩子一出生，我們就已經(jīng)面臨這個(gè)世界上最偉大的事業(yè)--教育，孩子從小的習(xí)慣養(yǎng)成和思維模式影響孩子的一生，家庭的每一個(gè)成員這個(gè)時(shí)候都是偉大的教育者，我們要擺正自己的位置，不僅僅是孩子的父母和親人，我們還擔(dān)負(fù)起孩子優(yōu)秀的發(fā)掘，能力的培養(yǎng)上，而這是孩子今后快樂(lè)，家庭幸福的基礎(chǔ)，離開(kāi)孩子自我的成長(zhǎng)，所有教育都是空話。

不要再給孩子太多精彩和快樂(lè)了，讓他形成尋找快樂(lè)，追尋快樂(lè)的思維習(xí)慣，而失去了自我成長(zhǎng)的時(shí)間和空間，失去了自我超越的習(xí)慣和能力，當(dāng)我們需要孩子擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)候，孩子的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣還在尋找快樂(lè)，他如何能有擔(dān)當(dāng)和追求優(yōu)秀和成功的心思。

從小發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并用心引導(dǎo)，培育，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子自我超越的能力，這樣會(huì)更好的與孩子今后的成長(zhǎng)契合，更有利于孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。

快樂(lè)教育的反面是不快樂(lè)教育？萬(wàn)事過(guò)猶不及！

一說(shuō)快樂(lè)教育，基本就說(shuō)美國(guó)普校與精英校例子，但人家恰恰人才最多，科技最發(fā)達(dá)。

快樂(lè)教育不應(yīng)該只是成天只玩，不快樂(lè)教育也不能只唯書本！

教育目的是培育完整人挌，身心健康的孩子，它能只通過(guò)不快樂(lè)達(dá)成嗎？

我們目前只有學(xué)區(qū)房、考高分、入名校、做公務(wù)員/金融/高工資工作這些唯一獨(dú)木橋，誰(shuí)會(huì)不著急？？只能通過(guò)拼命讀書擠上橋??

急的結(jié)果：現(xiàn)在小學(xué)生都“出了“博士級(jí)大論文了

好教育，靜待花開(kāi)。培養(yǎng)自信堅(jiān)毅，身心健全，適應(yīng)社會(huì)需要的人。今天的好學(xué)子，明天合格的職場(chǎng)人、好戀人、好夫妻、好父母！

壞教育，家家焦慮，從小早早教，少體育少睡眠，盛產(chǎn)冷漠精致利已者，無(wú)所不用其及！

但最終卻人才留不住，8O%博士不愿回。

只擅長(zhǎng)啃書本，一根筋唯標(biāo)準(zhǔn)答案，不適應(yīng)社會(huì)，部分還成了啃老一族。

�，F(xiàn)巨嬰/媽寶、無(wú)正確價(jià)值觀的剩女??

如果教育只能快樂(lè)或不快樂(lè)，2選1，我選快樂(lè)。

希望在兩者間有許多平衡小路，社會(huì)對(duì)成功和人才的評(píng)價(jià)體系必須百花齊放，不拘一格。條條大道通羅馬，才能不被教育產(chǎn)業(yè)化與焦慮綁架，這將最終有益于孩子成長(zhǎng)！