一情：孩子挺聽(tīng)話，但就是起學(xué)習(xí)情緒，因習(xí)成績(jī)也一直不理想，？

二、具體化：您可以舉例說(shuō)明下孩子學(xué)習(xí)興趣的具體表現(xiàn)嗎？

三、探討問(wèn)題的成因，并具體分析：

a 孩子的學(xué)習(xí)總是被批評(píng)，沒(méi)有成就感

解決：多肯定孩子學(xué)習(xí)當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子看到自己的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)，激發(fā)孩子內(nèi)在的價(jià)值感；

b 孩子總是被打擊，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣

解決：不斷鼓勵(lì)孩子，讓孩子看到自己的進(jìn)步，不斷加大學(xué)習(xí)前進(jìn)的動(dòng)力；

c 孩子的興趣愛(ài)好都被打壓，孩子失去了好奇與探索的天性

解決：尊重孩子的興趣愛(ài)好，保護(hù)孩子與生俱來(lái)的好奇心，并恰如其分的引導(dǎo)至學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

d 孩子沒(méi)有夢(mèng)想，對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)什么都沒(méi)有期待

解決：?jiǎn)拘押⒆觾?nèi)心深處的夢(mèng)想，用夢(mèng)想的自然力量，引導(dǎo)出孩子自發(fā)自愿的奮斗目標(biāo)，以及學(xué)習(xí)目標(biāo)。以上內(nèi)容看起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)難，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是不小的挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)可以積極參加優(yōu)勝的免費(fèi)家庭教育講座，在專家的指導(dǎo)下，不斷提升自身的教育水平高度，從而有效的提升孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

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下面是更多關(guān)于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)答

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在教學(xué)中，我們常常到缺乏參與學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的不強(qiáng)等現(xiàn)象。學(xué)生不參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力的發(fā)展，這是新課改必須解決的問(wèn)題。為了有效促進(jìn)學(xué)生以積極的心態(tài)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出以下方法。

　　要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。學(xué)生的自信心與他們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有著密切的關(guān)系，正確地認(rèn)識(shí)自我能夠增強(qiáng)自信，充滿自信地進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)新潛能也能得到很好發(fā)揮。作為教師應(yīng)該充分發(fā)揮教學(xué)中的主導(dǎo)作用，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)處，并為他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使他們有成功的體驗(yàn)，享受成功的喜悅，使他們能更加自信地參與課堂活動(dòng)中。老師要切忌用“笨、弱智”之類的話來(lái)傷害學(xué)生的自尊，這樣學(xué)生對(duì)自己也就喪失了自信心。

　　創(chuàng)造寬松、和諧、自由的學(xué)習(xí)氛圍。只有在自由自在的空間，學(xué)生才能敢于表現(xiàn)自己。在學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，教師的評(píng)價(jià)不能簡(jiǎn)單地以對(duì)或錯(cuò)來(lái)判斷，評(píng)價(jià)要恰當(dāng)、得體，在學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，教師要善意引導(dǎo)。在學(xué)生答對(duì)時(shí)，即使是老師的一個(gè)微笑也是一種無(wú)聲的鼓勵(lì)。課上多用商量的口氣與學(xué)生交談，不能左右學(xué)生所發(fā)表的意見(jiàn)，更不能直接否定學(xué)生的觀點(diǎn)，要讓學(xué)生意識(shí)到教師也是他們中的一員，也在參與他們活動(dòng)，還要讓學(xué)生意識(shí)到每個(gè)人都有發(fā)表并堅(jiān)持自己與眾不同的觀點(diǎn)的權(quán)利。長(zhǎng)此下去，學(xué)生就敢于參與、樂(lè)于參與、善于參與。

　　關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣�，F(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性強(qiáng)、想法多，他們有選擇的權(quán)利和自由，對(duì)喜歡的老師所任的課就會(huì)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考、自覺(jué)完成。相反，課上不是趴在桌上睡覺(jué)就是惡意搗亂，甚至鬧惡作劇影響全班學(xué)生。由此看來(lái)，保持良好的師生關(guān)系非常重要，教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重信任每一個(gè)學(xué)生，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生不能產(chǎn)生偏見(jiàn)，對(duì)他們不能有親疏之分。課上還要讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，不壓制學(xué)生的言行，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中去。

總之，培養(yǎng)學(xué)生自信心，關(guān)愛(ài)每一學(xué)生，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、和諧、平等的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要手段。只要我們堅(jiān)持經(jīng)常，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并能收到良好的教學(xué)效果。

二．創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1．培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣是搞好教學(xué)的前提。

一個(gè)人在學(xué)習(xí)中取得較好的成績(jī)，或取得較好的名次，無(wú)疑對(duì)學(xué)習(xí)將起到促進(jìn)一定的作用，但對(duì)學(xué)習(xí)起根本推動(dòng)作用的還是學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的課程是否從內(nèi)心里喜歡，是否具有濃厚的興趣學(xué)習(xí)有樂(lè)趣，才能有良好的學(xué)習(xí)情緒和積極學(xué)習(xí)的情感。學(xué)生要想在學(xué)習(xí)上取得好的成績(jī)當(dāng)然要有明確的學(xué)習(xí)目的，但最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)于學(xué)科本身的興趣和由此而產(chǎn)生的興奮感和自信心。

例如數(shù)學(xué)是學(xué)生感到學(xué)習(xí)比較困難的重點(diǎn)學(xué)科，也是兩極分化比較嚴(yán)重的學(xué)科，造成這種現(xiàn)象的原因固然有數(shù)學(xué)本身具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性等特點(diǎn)，而另一方面就是由于老師的教法不當(dāng), 學(xué)生的學(xué)法不當(dāng)，傳統(tǒng)教學(xué)把充滿美感、生機(jī)勃勃的數(shù)學(xué)變成了一堆枯燥無(wú)味的公式、結(jié)論和習(xí)題的堆積，極大的損害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣是教師要時(shí)時(shí)特別關(guān)注、認(rèn)真研究解決的一個(gè)問(wèn)題。

2．教師在課堂上要通過(guò)各種方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣。

① 培養(yǎng)師生間的和諧的情感。教師要善于培養(yǎng)師生間的融洽的感情，創(chuàng)立一種民主、和諧、自由、安全的教學(xué)氛圍。師生感情融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就比較高，這就要求教師對(duì)學(xué)生要有責(zé)任心和愛(ài)心，要主動(dòng)與學(xué)生的交流和溝通，要和藹可親，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，充分了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)。教師必須要尊敬學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心，信任學(xué)生和學(xué)生作朋友，這樣才能獲得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，學(xué)生才能“尊其師、信其道”。教學(xué)氛圍實(shí)質(zhì)是師生關(guān)系問(wèn)題，樹(shù)立良好的師生關(guān)系永遠(yuǎn)是第一教學(xué)原則

② 教師要以表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，教師要曉之以理、動(dòng)之以情，耐心做工作，形成情感融洽、氣氛適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。要使學(xué)生心情愉快，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使興趣趨于穩(wěn)定。教師要尊重學(xué)生的人格，重視情感、意志、動(dòng)機(jī)、信念因素的價(jià)值。

③ 教師要采用和諧、靈活多變的課堂教學(xué)方式。過(guò)去的“滿堂灌”，學(xué)生缺乏參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，復(fù)習(xí)采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，低水平重復(fù)，學(xué)生窮于應(yīng)付，只能使學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣喪失貽盡。

3．創(chuàng)造興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

創(chuàng)造興趣是個(gè)體從事創(chuàng)造活動(dòng)的原動(dòng)力。教師必須特別注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是注意培養(yǎng)和激發(fā)他們的創(chuàng)造興趣。為此應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn)：

（1）教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲。

好奇心表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)不了解的事物所產(chǎn)生的一種好奇和興奮，它往往表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)不了解的事物的注意和提出各種問(wèn)題，并進(jìn)行探索。好奇心是學(xué)生求知欲的具體表現(xiàn)，也是興趣的先導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，重要的是要給學(xué)生一個(gè)“自由的心理空間”，心理自由和心理安全是有利于進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的兩個(gè)必要條件，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不要過(guò)分干預(yù)，要允許他們有自己的想法和解決問(wèn)題的方法，教師要充分理解學(xué)生的想法和做法，并加以鼓勵(lì)和愛(ài)護(hù)，強(qiáng)制和挖苦只能扼殺學(xué)生觀察、思考和探索創(chuàng)造的樂(lè)趣。要善于將學(xué)生的好奇心引導(dǎo)為求知欲，這才可能促使他們的好奇心和求知欲轉(zhuǎn)化為他們的創(chuàng)造興趣

通過(guò)我們對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐的研究知道：學(xué)生的學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)興趣是制約學(xué)生主動(dòng)，積極學(xué)習(xí)的兩個(gè)重要因素，良好的意志品質(zhì)是提高數(shù)學(xué)思維能力的關(guān)鍵。而興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是永不枯竭的動(dòng)力源，先有興趣，后有熱情。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情、動(dòng)力皆源于興趣，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情作為重要的教學(xué)目標(biāo)。

在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，總結(jié)我們的做法是：建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍；挖掘教材，聯(lián)系實(shí)際、設(shè)置懸念，選擇教法，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，引發(fā)求知欲，激發(fā)興趣；指導(dǎo)學(xué)法，適時(shí)點(diǎn)撥，創(chuàng)設(shè)成功教學(xué)環(huán)境，激發(fā)成功欲望，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題，鞏固興趣，；寓教于德，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，發(fā)展興趣。 本回答被提問(wèn)者和網(wǎng)友采納

如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

興趣是指人力求認(rèn)識(shí)某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。

興趣作為心理是一種穩(wěn)定的，而非偶然的、暫時(shí)性的指向。興趣在家教活動(dòng)中有著重要的意義，主要表現(xiàn)在一旦引起了孩子的興趣，孩子就會(huì)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對(duì)所學(xué)內(nèi)容必須理解，必須掌握的心理傾向，因而就學(xué)得十分積極主動(dòng)，也很有成效。“興趣是最好的老師”這句話是很有道理的。

沒(méi)有興趣，就沒(méi)有記憶，對(duì)孩子尤其重要，歌德說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。如何讓孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，是父母教育孩子德根本點(diǎn)。

好奇心是孩子興趣德源泉，好奇、好問(wèn)，渴望通過(guò)自己的探索來(lái)了解世界是孩子的天性。我們作為父母該如何呵護(hù)孩子的好奇心呢？當(dāng)孩子帶著問(wèn)題去問(wèn)父母的時(shí)候，父母不應(yīng)該簡(jiǎn)單的將答案告訴孩子，告訴孩子答案遠(yuǎn)不如讓孩子自己思考。女兒上幼兒園時(shí)一次畫畫時(shí)問(wèn)：“黃色和藍(lán)色混合涂時(shí)什么顏色”我正準(zhǔn)備說(shuō)綠色，想了想對(duì)女兒說(shuō)：“你試一下，那會(huì)變成什么顏色呢”？結(jié)果女兒很快知道答案，這樣的效果比直接告訴她答案更深刻，也讓孩子更有興趣。

不要經(jīng)常給孩子一些強(qiáng)制性的智力作業(yè)任務(wù)，這樣孩子感到是一種壓力。女兒4歲時(shí)，給她買了一臺(tái)插拼音、詞語(yǔ)卡片，就能跟著讀和錄音的學(xué)習(xí)機(jī)，剛開(kāi)始幾天，每天讓她讀幾遍，聽(tīng)?zhēng)妆�，過(guò)了一個(gè)星期，孩子一看這臺(tái)機(jī)器，就不玩也不讓我動(dòng)，再過(guò)幾天，她把它藏起來(lái)，不管它再好玩、再有意思，如果變成強(qiáng)制的機(jī)械的，就成一種負(fù)擔(dān)，她的好奇心和學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)消失。所以父母對(duì)孩子的這種強(qiáng)制的智力作業(yè)，要少之又少，不要扼殺孩子的興趣。

孩子的興趣有時(shí)也需要做父母的去引導(dǎo)，孩子一般都愛(ài)聽(tīng)故事，不管是老師，父母或同學(xué)講故事，還是電視、電腦播放故事，她一般都專心，不認(rèn)識(shí)字的時(shí)候，也很專心看上面的字，很想認(rèn)識(shí)它，父母可以指著給孩子一個(gè)字一個(gè)字讀，孩子學(xué)會(huì)拼音，學(xué)一部分字的時(shí)候，對(duì)一個(gè)故事，父母提出一個(gè)問(wèn)題，孩子就會(huì)津津又味的邊拼邊讀，通過(guò)自己的努力來(lái)獲取答案，不管是流利還是結(jié)巴的讀下來(lái)，父母都要給孩子肯定和贊賞，孩子也得到極大的自豪感，告訴孩子第兒遍會(huì)比第一遍更棒，孩子得到獎(jiǎng)勵(lì)和肯定會(huì)高高興興的讀下去，慢慢對(duì)書本就有就有興趣，隨著年齡增長(zhǎng)，可以啟發(fā)她把看到、聽(tīng)到的講出來(lái)、畫出來(lái)，父母利用讀物內(nèi)容和孩子對(duì)話，提問(wèn)和做游戲，孩子再一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不時(shí)受到啟迪，并逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索知識(shí)的興趣和習(xí)慣。

發(fā)展孩子多方面的興趣，日常生活中，父母的言行舉止，和各種生活習(xí)慣，直接影響孩子的培養(yǎng)，帶孩子去公園、去野外，讓孩子用自己的眼睛、耳朵、鼻子去探索大自然，去觀察自然萬(wàn)物的變化，參加各種游戲活動(dòng)，開(kāi)闊樂(lè)眼界，豐富了感性知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣。

孩子的學(xué)習(xí)興趣時(shí)多方面的，各種各樣的興趣愛(ài)好，都使孩子的認(rèn)識(shí)和各種技能得到提高，只要父母多用一點(diǎn)時(shí)間、多一點(diǎn)耐心，多一些鼓勵(lì)，多一點(diǎn)引導(dǎo)，多和孩子共同學(xué)習(xí)和玩耍，孩子的多種學(xué)習(xí)興趣就會(huì)培養(yǎng)起來(lái)。

"興趣是最好的老師"!假如沒(méi)了她,那花的時(shí)間和精力是多大,你應(yīng)該想的到.

該有所努力的沖動(dòng),你為了什么而學(xué)習(xí),即你的學(xué)習(xí)方向是什么?僅僅是為了這是一種義務(wù)去學(xué)嗎?例如我喜歡文科,而不喜歡數(shù)學(xué),所以我很難把數(shù)學(xué)學(xué)好.那問(wèn)題是我沒(méi)有學(xué)習(xí)的天賦嗎?可想而知,我是因?yàn)榕d趣.但興趣是死的嗎?no,愛(ài)好都可以變,何況是興趣.我為了改變我的興趣,我把自己的過(guò)去總結(jié)了,要發(fā)展興趣,我試著自己去做一個(gè)幾何難題,我花時(shí)間讓自己終于把自己認(rèn)為不可能做出來(lái)的題竟然解決了,那種成就感簡(jiǎn)直比中彩票更快活,從此,我發(fā)現(xiàn)自己是有能力做好的,成功感越多,興趣就越多. 自己去找的,是要自己不段積累的,讓自己去做挖金的人,而不要讓自己守株待兔,找興趣就似找樂(lè),那又何樂(lè)而不為呢?!

想讓自己提高,就給自己一點(diǎn)時(shí)間,讓自己不段的積累,而不至于把她拋棄.祝你成功!

興趣是一種動(dòng)力，是成才的起點(diǎn)，“知之者不知好之者，好之者不如樂(lè)之者�！蔽覈�(guó)古代教育家孔子的論述頗為精當(dāng)。可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之重要。如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)的興趣？我在數(shù)學(xué)的“自學(xué)指導(dǎo)法”教學(xué)中感受頗深。下面淺談一下我是怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣的。

一、創(chuàng)設(shè)求知情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣能激發(fā)靈感，它不是自發(fā)的，是逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。我在教學(xué)中特別注意合理設(shè)疑，喚起學(xué)習(xí)興趣和求知情境。

1、 合理巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣

實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，如在老師的啟發(fā)下，由他們自己求得答案，學(xué)習(xí)的積極性就高，興趣也就濃。因此，啟發(fā)性的“自學(xué)提要”是不容忽視的。自學(xué)前，我根據(jù)教材具體內(nèi)容，簡(jiǎn)煉地提出問(wèn)題，作為自學(xué)提要。

2、 利用討論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣

知識(shí)要互補(bǔ)，思想要共振，集體討論也是很重要的，它既可以活躍課堂氣氛，又可使學(xué)生信息得到交流，思維得到調(diào)整。

3、 講究教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

布魯納認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣�！庇绕涫怯⒄Z(yǔ)這門學(xué)科，它知識(shí)點(diǎn)瑣碎，詞匯繁多，在學(xué)生看來(lái)真是枯燥無(wú)味。因此教師要講求藝術(shù)。講課一定要生動(dòng)活潑，充滿熱情和活力，語(yǔ)言也要通俗易懂和饒有興趣。另外，還應(yīng)該使用教具，如利用小黑板、卡片、幻燈、實(shí)物等直觀教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

4、 傳授學(xué)習(xí)方法，鞏固記憶興趣

在“自學(xué)指導(dǎo)”教學(xué)中，傳授學(xué)習(xí)方法也是十分重要的，能起到鞏固記憶興趣的作用。這樣，既增強(qiáng)趣味性，也能幫助學(xué)生較快地準(zhǔn)確地記憶單詞，短語(yǔ)，句型等。

（2）歸納總結(jié)法：

知識(shí)的積累在于總結(jié)，特別是英語(yǔ)，對(duì)于一些相似的短語(yǔ)和句式，如能很好地加以總結(jié)，將會(huì)終身難忘。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，這樣，不但教會(huì)學(xué)生善于總結(jié)，也增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)力，記憶的興趣也得到鞏固。

二、融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣

教學(xué)本來(lái)是“教”與“學(xué)”的結(jié)合，師生關(guān)系融洽，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們自學(xué)能力。因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有心理上的壓抑可以自由的“想、問(wèn)、討論”，而這些只有在師生感情融洽才得以實(shí)現(xiàn)。所以在授課時(shí)，時(shí)刻注意自己的表情不呆板，語(yǔ)言不生硬，課間多和學(xué)生打交道。

三、加強(qiáng)趣味指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)的研究和教育工作的實(shí)踐表明，采用生動(dòng)的、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式，也可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，借一些有利于學(xué)習(xí)的書刊，讓他們?nèi)ラ喿x，還利用板報(bào)介紹一些英語(yǔ)知識(shí)，出一些英語(yǔ)趣味題，揭示英語(yǔ)在改造客觀世界中的作用，從而鞭策他們樹(shù)立愛(ài)國(guó)之心，鼓勵(lì)他們探索英語(yǔ)中的奧秘，以便更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)不可忽視的重要因素之一，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上多下氣力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

如何培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?

關(guān)于：如何培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣：興點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知?jiǎng)恿�。在教學(xué)中師只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，才能充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，才能使其逐漸學(xué)好知識(shí)，才能提高教學(xué)的效果。

學(xué)習(xí)興趣是指一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向與情緒狀態(tài)。從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。從對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)來(lái)說(shuō)，興趣可以成為學(xué)習(xí)的原因：從由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的興趣的提高原有興趣來(lái)看．興趣又是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的，可以作為學(xué)習(xí)的結(jié)果。只有從實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，才能向?qū)W好知識(shí)邁進(jìn)。提高教學(xué)效果。

興趣，是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力，教育改革家魏書生說(shuō)：“興趣像柴，既可點(diǎn)燃，也可搗毀。”如果教學(xué)方法得當(dāng)．學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí)，他們的思想就會(huì)活躍起來(lái)，記憶和思維的效果就會(huì)大大提高，反之，則把學(xué)習(xí)看成是精神負(fù)擔(dān)，效果必然降低。

我國(guó)著名的教育家孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！泵绹�(guó)著名心理學(xué)家布魯納也說(shuō)：“學(xué)習(xí)的刺激力量乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣�！备璧抡f(shuō)：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶。”而良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和培養(yǎng)，都離不開(kāi)興趣。因此，教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的記憶效果．無(wú)疑是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，近年來(lái)，我有這樣一些嘗試．并取得了較好的效果。

1．明確學(xué)習(xí)的重要性

心理學(xué)研究表明。需要一動(dòng)機(jī)一目標(biāo)是構(gòu)成人的積極性行為心理動(dòng)力的主要因素。有了需要才能樹(shù)立動(dòng)機(jī)，有了動(dòng)機(jī)才能確立目標(biāo)。一個(gè)人只有清晰地意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)與意義，并以此來(lái)推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)行為時(shí)，這種學(xué)習(xí)行為才可進(jìn)發(fā)而成一種有利的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性．因此．我們必須掌握知識(shí)．以便在我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)和國(guó)際事務(wù)中作出更大的貢獻(xiàn)。

2．精心營(yíng)造良好的師生關(guān)系

中學(xué)生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重，假若教師一味以嚴(yán)厲的姿態(tài)出現(xiàn)，凡事批評(píng)當(dāng)先，往往會(huì)使教育效果適得其反。久之，學(xué)生對(duì)任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡，更不要說(shuō)有學(xué)習(xí)興趣了。因此，要使學(xué)生學(xué)好知識(shí)，必須關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。古人云：“親其師而信其道�！笨梢哉f(shuō)，師生關(guān)系的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低。

教師應(yīng)當(dāng)公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。教師應(yīng)了解學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生的貼心人。教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的難處，掌握其心理，對(duì)有困難的學(xué)生給予熱情幫助。一個(gè)能尊重學(xué)生、體貼學(xué)生的教師，學(xué)生同樣也會(huì)尊重他、喜歡他，這樣才能形成良性的師生關(guān)系，也是教好知識(shí)的基礎(chǔ)。

3．根據(jù)實(shí)際適當(dāng)運(yùn)用討論教學(xué)

通過(guò)平等坦率的討論，由學(xué)生自己得出結(jié)論．與教材內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照，融會(huì)貫通，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，又可以讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，不受約束，并保持學(xué)生的熱情，同時(shí)也保持了課堂紀(jì)律良好。

4．在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)習(xí)知識(shí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成發(fā)展起來(lái)的。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣也要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)行。只有通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言本身的交際功能，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣

5．充分做到課堂教學(xué)寓教于樂(lè)

中學(xué)新教材內(nèi)容大都是真實(shí)的、自然的情景，這給學(xué)生提供了良好的鍛煉的機(jī)會(huì)。教師可靈活運(yùn)用教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一堂課都上得精彩、有效。要做到這一點(diǎn)，采取直觀教學(xué)是比較行之有效的方法。具體方法有如下幾種。

(1)利用實(shí)物

在教學(xué)過(guò)程中．如果把知識(shí)跟實(shí)際聯(lián)系起來(lái)．一定能使學(xué)生的興趣大增，達(dá)到生動(dòng)形象的效果。

(2)創(chuàng)設(shè)情景

新教材本身一個(gè)突出的特點(diǎn)就是有相當(dāng)多的知識(shí)與生活相結(jié)合的情景。

(3)利用簡(jiǎn)筆畫

簡(jiǎn)筆畫是最簡(jiǎn)單、最實(shí)用，也是極有趣的一種教學(xué)工具。有人說(shuō)一幅畫值千字，這一說(shuō)法恰到好處地表明了簡(jiǎn)筆畫在教學(xué)中的重要作用。無(wú)論是引出新單詞、操練句型、復(fù)習(xí)舊句型，還是講解課文都可以運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫。簡(jiǎn)筆畫的優(yōu)點(diǎn)在于可使課文中抽象的知識(shí)具體化、形象化，且容易吸引學(xué)生的注意力。在師生一同分析、討論簡(jiǎn)筆畫的進(jìn)程中，教學(xué)內(nèi)容自然呈現(xiàn)．可得到意想不到的效果。

(4)課堂小游戲

課堂小游戲是使學(xué)生輕松而樂(lè)于參與教學(xué)的又一種妙法。初中教材中經(jīng)常做的游戲就很有效地培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容要求幾名學(xué)生上臺(tái)表演，其它同學(xué)競(jìng)猜。通過(guò)這種既有主角又有全班同學(xué)參與的游戲，不但使學(xué)生知識(shí)得以鞏固，更能在大范圍內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。

(5)豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)

活動(dòng)就是指為學(xué)生提供運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)所開(kāi)展的課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)。教育心理學(xué)研究表明，組織或引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)能激發(fā)興趣。徐勝三說(shuō)：“實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)興趣的基本途徑。”因此，我們要尊重學(xué)生的興趣，把握中小學(xué)生好新、好奇、好動(dòng)、好玩、好勝、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出各種各樣的課堂活動(dòng)和積極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，吸引他們最大限度地參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，在運(yùn)用中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課堂活動(dòng)是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。常見(jiàn)的課堂活動(dòng)有：專題采訪、辯論、想象講故事、猜謎、游戲、搶答等各類比賽。組織學(xué)生參加課外活動(dòng)，也是激發(fā)和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的重要途徑。蘇霍姆林斯基把課外活動(dòng)稱為“第二興趣的發(fā)源地”。常見(jiàn)的課外活動(dòng)有：演講比賽、閱讀比賽、故事會(huì)、小品表演、交筆友、收集和辨認(rèn)日用品上的知識(shí)等。當(dāng)然，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展要有新穎性，無(wú)論哪一種活動(dòng)都不可長(zhǎng)期進(jìn)行簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)，要以能吸引學(xué)生知識(shí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性為前提。

開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，不僅有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野，更重要的是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。課外活動(dòng)的形式要靈活多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己個(gè)人興趣愛(ài)好，有選擇地、自由地學(xué)習(xí)和鍛煉。課堂教學(xué)中提到的游戲，也是課外最受學(xué)生歡迎的活動(dòng)之一。游戲的形式不勝枚舉，只要老師多動(dòng)腦筋．或者啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，編出一些實(shí)用有趣的游戲是很有意義的。此外，開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽舉行晚會(huì)、詩(shī)歌朗誦、演講比賽、知識(shí)講座，出墻報(bào)等，都是英語(yǔ)課外活動(dòng)的很好形式。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)興趣是教學(xué)中的首要任務(wù)．一個(gè)好的教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)興趣，把課堂上成活潑有趣的知識(shí)技能課，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮的樂(lè)趣，全面提高教與學(xué)的質(zhì)量。努力提高教學(xué)效果。 本回答被網(wǎng)友采納

如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

一、采用多種手段，啟生學(xué)習(xí)物理的，讓學(xué)生喜歡學(xué)物理。

愛(ài)坦說(shuō):“興趣是最老師�！睂W(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

1.注重實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)興趣，激發(fā)求知欲。物理實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的重要方法和手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可提高物理教學(xué)效果，還可提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。教師要事先備好實(shí)驗(yàn)學(xué)案，在實(shí)驗(yàn)學(xué)案中，教師應(yīng)該將學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題等備寫出來(lái)。教師還應(yīng)該備寫出“實(shí)驗(yàn)探究目的、實(shí)驗(yàn)探究猜想、實(shí)驗(yàn)探究設(shè)計(jì)（其中分為實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)原理圖、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟）、實(shí)驗(yàn)探究數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)論證、實(shí)驗(yàn)結(jié)論”等六大環(huán)節(jié)，注意將培養(yǎng)學(xué)生“觀察、操作、記錄、分析、整理”的能力的要求滲透其中。實(shí)驗(yàn)課堂上，教師要把實(shí)驗(yàn)完全放給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去猜想、去探究、去實(shí)驗(yàn)，自己只起到巡回指導(dǎo)和監(jiān)督作用。

2.充分利用課外活動(dòng)，引情激趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。課外活動(dòng)時(shí)間成了學(xué)生活動(dòng)的天地。課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以重做課堂上做的分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)是對(duì)教材上的“做一做”小實(shí)驗(yàn)自己動(dòng)手組裝器材并完成實(shí)驗(yàn)，還可以開(kāi)展科技小制作和閱讀物理史實(shí)撰寫科技小論文活動(dòng)。我在每學(xué)期每班能收到學(xué)生完成的課外小實(shí)驗(yàn)報(bào)告和小論文達(dá)六七十份。豐富有趣的課外小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，加深了對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，同時(shí)提高了動(dòng)手操作和手腦并用的能力。

二、用愛(ài)啟迪學(xué)生心靈，消除恐懼心理，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

1.良好的開(kāi)端是成功的一半。

每一堂課的開(kāi)始，我們教師都應(yīng)該事先設(shè)計(jì)良好的開(kāi)端，比如小實(shí)驗(yàn)引入、物理學(xué)史引入、小故事引入，或者用多媒體展示一些動(dòng)畫等等。如在《“人造衛(wèi)星、宇宙速度》授課時(shí)，教師可用楊利偉乘坐神州五號(hào)飛船環(huán)繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)畫來(lái)引入，這樣就會(huì)激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生帶著高漲的熱情去學(xué)習(xí)新課，也就自然而然地進(jìn)入到角色中。

2.要善于關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。在課堂上，教師富有哲理的幽默、生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言，能縮短師生的距離，能深深地感染和吸引學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在課下，教師要從生活上和心理上多關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，特別是大多數(shù)女生的心理比較脆弱，對(duì)挫折和失敗較為敏感，這就要求教師在教育教學(xué)過(guò)程中要多對(duì)她們進(jìn)行鼓勵(lì)，讓她們感到老師和藹可親，首先從心理上接受老師，當(dāng)然也就樂(lè)于接受老師傳授的知識(shí)。 3.要做到身體力行。教師在課堂上要不斷地使用體態(tài)語(yǔ)言或者自制簡(jiǎn)易教具。比如：在講《超重與失重》時(shí)，我自己在體重計(jì)上演示起立和下蹲，讓學(xué)生注意觀察等等，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的極大熱情。

三、充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，可有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

隨著時(shí)代發(fā)展的步伐，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸走進(jìn)課堂，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以其靈活、生動(dòng)、形象的文字、聲音、圖片和動(dòng)畫等豐富多彩的表現(xiàn)形式，使物理教學(xué)內(nèi)容化難為易、化靜為動(dòng)、化抽象為具體，有助于學(xué)生掌握重點(diǎn)、引發(fā)興趣、突破難點(diǎn)、啟發(fā)思維，進(jìn)而做到鞏固知識(shí)、發(fā)展能力和提高素質(zhì)的目的。

對(duì)于物理學(xué)中的一些規(guī)律和公式，利用多媒體展示規(guī)律和公式的得出過(guò)程，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就能使一些抽象的概念變得生動(dòng)具體，從而從根本上真正理解物理規(guī)律和公式的內(nèi)涵與外延。使用多媒體還能夠增大課堂的知識(shí)容量，展示形象、直觀的物理模型，呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)五彩繽紛的物理世界，提高學(xué)生的注意力，增加物理學(xué)習(xí)的趣味性，體現(xiàn)物理世界的奧妙。

四、采用開(kāi)放式課堂，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

把課堂還給學(xué)生，事先把學(xué)生分成4—6人學(xué)習(xí)小組，課堂上先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)然后再小組討論，再小組推選代表到講臺(tái)上展示，各小組之間進(jìn)行比賽。在這樣的良性競(jìng)爭(zhēng)中，每一個(gè)小組的成員都熱情高漲，他們?cè)谡n堂上甚至到課余時(shí)間都爭(zhēng)論得相當(dāng)熱烈。在這樣的良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，他們養(yǎng)成了互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的好風(fēng)氣，也培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和不怕困難的進(jìn)取精神。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。要由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”。這樣也就達(dá)到了我們教育的目的。 本回答被提問(wèn)者和網(wǎng)友采納

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　一、生動(dòng)導(dǎo)入情境，激發(fā)興趣。

好的開(kāi)端是成功的一半，根據(jù)每堂課內(nèi)容的特點(diǎn)，精計(jì)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入情境，他是上好新課的關(guān)鍵。創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境目的是把學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣遷移到學(xué)習(xí)上來(lái)，學(xué)生有了興趣，才能產(chǎn)生探索的欲望。教學(xué)中若平鋪直敘地講解，只能是教師講得口干舌燥，而學(xué)生卻對(duì)此毫無(wú)興趣，因此在教學(xué)中適當(dāng)?shù)卦O(shè)置懸念，使學(xué)生在心理上產(chǎn)生疑問(wèn)和要求質(zhì)疑的心態(tài)，才能使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如：教學(xué)生活中的不等式時(shí)，首先給出生活中大量存在的不等關(guān)系，如公路限速牌，蹺蹺板，隧道限高牌，袋裝牛奶營(yíng)養(yǎng)成分表，天氣預(yù)報(bào)中溫度范圍，電梯載重量等一系列生活中常見(jiàn)的不等關(guān)系；再如教從三個(gè)方向看時(shí)，依次給出茶壺的主視圖、左視圖、俯視圖讓學(xué)生猜圖片中的物體，或給出樓房的俯視圖、左視圖和主視圖等讓學(xué)生猜圖片刻畫什么場(chǎng)所等等，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。以這樣和生活當(dāng)中息息相關(guān)的問(wèn)題開(kāi)始新課的教學(xué)，使學(xué)生一開(kāi)始就產(chǎn)生探求新知識(shí)的欲望，學(xué)生的探究欲望油然而生，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，處使他們集中精力，開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)生帶著探究欲望走進(jìn)課堂。

二、巧妙設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)興趣。

常言道:學(xué)起于思，思源于疑。設(shè)問(wèn)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的主要方式。是實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，師生之間的互動(dòng)必不可少，愛(ài)因斯坦說(shuō):提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要.為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)、體驗(yàn)問(wèn)題解決的過(guò)程，積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)思想，從而到達(dá)教學(xué)目的，設(shè)問(wèn)在其中起到了引領(lǐng)作用。如果在教學(xué)過(guò)程中能激發(fā)學(xué)生無(wú)疑而有疑，有疑而思解，從而使學(xué)生達(dá)到解疑而心悅的境界。數(shù)學(xué)講究嚴(yán)密性和邏輯性，因此學(xué)數(shù)學(xué)常被視為是一件枯燥乏味的事。然而，一個(gè)恰當(dāng)而耐人尋味的問(wèn)題，就如同投在學(xué)生心田中的一顆石子，能激起學(xué)生思考的波浪。興趣是學(xué)生最好的入門教師，教師在教學(xué)中應(yīng)該善于設(shè)疑，巧于設(shè)疑，通過(guò)設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)生就能隨著設(shè)置的疑點(diǎn)，不斷地探索下去，自己找出問(wèn)題的答案來(lái)。

在教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)設(shè)問(wèn)打破學(xué)生頭腦中的平靜激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)。學(xué)生的思維進(jìn)程不會(huì)是一帆風(fēng)順的，停滯了，要重啟；受阻了，要疏導(dǎo)；判斷和指向錯(cuò)了，要糾正；正確了，要肯定。課堂幾有效的’設(shè)問(wèn)可激發(fā)學(xué)生積極思維，開(kāi)啟學(xué)生智慧的大門，同時(shí)也是信息輸出和反饋的橋梁，但要注意滿堂灌左一個(gè)是不是又一個(gè)是不是形式熱鬧而設(shè)問(wèn)膚淺。轉(zhuǎn)貼中

三、創(chuàng)造教學(xué)氛圍，激發(fā)興趣。

建立和諧的師生關(guān)系是活躍課堂心里氛圍，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能和為學(xué)生提供心理安全和心理自由的基礎(chǔ)。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個(gè)愉快而安詳?shù)幕�調(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理壞境，營(yíng)造民主、活躍的課堂氣氛，教師妙趣橫生地教，學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)；在教學(xué)中堅(jiān)持先學(xué)后教，以學(xué)定教，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者，從而達(dá)到學(xué)生的主體地位得以落實(shí)。教師的主導(dǎo)作用得以發(fā)揮的目的。同時(shí)教師要注意以自已的人格魅力去感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，這樣學(xué)生才能喜歡教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。

同時(shí)，我們改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，運(yùn)用精湛多變，形式多樣的教學(xué)技巧，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。教師要盡量挖掘教材對(duì)學(xué)生的吸引力，用靈活多樣的教學(xué)方法，如討論法、演講法、辯論法、表演法等，并不斷變換教學(xué)形式，以此刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力；同時(shí)，要學(xué)會(huì)掌握并運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段，多媒體教學(xué)技術(shù)等，不斷豐富提高自己的教學(xué)技巧，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。處使學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)�！�

四、精心組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)興趣。

傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師多是以一種權(quán)威的姿態(tài)，向?qū)W生講述數(shù)學(xué)，而學(xué)生只有遵從、模仿、記憶的權(quán)利，沒(méi)有從分的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)ヌ剿鳌�發(fā)現(xiàn)、推理、論證。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。在四十分鐘的課堂上安排有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生手、口、腦等多種感觀積極參與，把知識(shí)蘊(yùn)藏在活動(dòng)中，讓學(xué)生們?cè)谕娴倪^(guò)程中體驗(yàn)到知識(shí)的趣味性，從而理解相關(guān)概念。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)充分發(fā)揮教具和學(xué)具的直觀作用，有意識(shí)地安排一些擺一擺、畫一畫的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，使動(dòng)手與思維緊密聯(lián)系起來(lái)。如在教學(xué)軸對(duì)稱圖形時(shí)，為了讓學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了如下教學(xué)活動(dòng):

（1）我先把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，在折好的一側(cè)沿折痕畫圖，用剪刀把圖形剪下，再打開(kāi)；

（2）學(xué)生動(dòng)手操作,創(chuàng)作出自己喜歡的圖形；

（3）引導(dǎo)觀察:把你們剪的圖形再沿折痕對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生通過(guò)折一折、剪一剪、看一看這一系列的教學(xué)活動(dòng)很快的發(fā)現(xiàn)兩側(cè)的圖形完全重合，直觀地掌握了軸對(duì)稱圖形的表象特征。讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,也為后面的認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，深入理解軸對(duì)稱圖形的含義學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。又如我在教學(xué)方向與位置時(shí)，我把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓他們畫出在自己上看到的各個(gè)方向上的物體，指出同伴相對(duì)他所在的方位等，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)方向有了直觀的感覺(jué)，這是傳統(tǒng)純粹課堂授課所達(dá)不到的。

成功教育認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的需要與潛能，這就意味著追求活動(dòng)、積極參與活動(dòng)本來(lái)就是每一個(gè)學(xué)生的自然傾向，而人只有在活動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值和潛能；只有通過(guò)多樣化的活動(dòng)，才能促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)過(guò)程，才能使課堂教學(xué)中的一系列問(wèn)題得到解決。教師在課堂教學(xué)中充分注意到學(xué)生主體的存在，給他們以參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐和交流中享受到樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生探究的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。轉(zhuǎn)貼于中國(guó)論文

課堂上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

�？谑泄鹆盅笾行男�學(xué) 阮媛興趣是最好的老師。 魯迅先生說(shuō)過(guò)：沒(méi)有興學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生求知的起點(diǎn)，也是一個(gè)人獲得知識(shí)、發(fā)展能力的巨大動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，就會(huì)學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。課堂上如何去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?下面我就淺談自己的一些理解：一、尊重學(xué)生，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在課堂上，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了引領(lǐng)和主導(dǎo)的作用。課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的主要形式，是學(xué)生知識(shí)獲取、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展的主要途徑。在教學(xué)中教師只有善于激發(fā)學(xué)生的興趣，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的�，F(xiàn)代教育思想認(rèn)為：課堂上，只有尊重學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造一種和諧、融洽的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，才能使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，把教育活動(dòng)視為他們自己真正樂(lè)意的生活。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)某件事產(chǎn)生興趣，可以孜孜不倦地學(xué)習(xí)，興趣更濃者，能達(dá)到廢寢忘食的境界。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)在無(wú)意中形成這種內(nèi)在的動(dòng)力，積極參與學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、更新理念，注重興趣培養(yǎng)。課堂作為教書育人的主陣地，我們能否用新的觀念，正確的思想去認(rèn)識(shí)和占領(lǐng)這個(gè)陣地，是我們課堂成功與失敗的關(guān)鍵。作為教師，只要在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，就能獲得意想不到的教學(xué)效果。寓教于樂(lè)是教學(xué)的最高境界，以興趣為基礎(chǔ)，教師在教的過(guò)程中注重興趣的培養(yǎng)； 學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中感覺(jué)有興趣接受和探索。充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位，使教師教中有樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)中有樂(lè)！興趣作為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極地、能動(dòng)地、自覺(jué)地從事學(xué)習(xí)，而且能起著開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的作用，正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。 由此可見(jiàn)，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。興趣是學(xué)生獲取知識(shí)、拓寬眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)在無(wú)意中形成一種內(nèi)在的動(dòng)力，積極參與學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有采取多種多樣、行之有效的形式來(lái)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變要我學(xué)為我要學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極，才能使學(xué)生的素質(zhì)得到全面、有效的發(fā)展，才能使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事，高興的事。

如何在教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

到有的教師感嘆：“教學(xué)真難，教師費(fèi)這么心血，學(xué)生的成績(jī)卻上去。”這種情況學(xué)教學(xué)中確實(shí)存在，但原因究竟出在哪里？我想，除教師教法有問(wèn)題外，更主要的還是沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師�！睂W(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能有求知的欲望，也才能積極的思維，，努力的探索，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。如果教師在教學(xué)中不能喚起學(xué)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，那將意味著最大的失敗。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”大凡能使學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才愿意學(xué)而且接受的也快。因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣放在首要位置上。那么，教師怎樣才能培養(yǎng)和激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我以為教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、既是嚴(yán)師又是慈母，贏得學(xué)生尊敬，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、教師在教學(xué)中首先應(yīng)是嚴(yán)師。古人云：“教不嚴(yán)，師之惰�！彼自捯舱f(shuō)：“嚴(yán)師出高徒�！边@就要求教師在教學(xué)過(guò)程中一定要嚴(yán)格要求學(xué)生。當(dāng)然，“嚴(yán)”并不是說(shuō)教師一定要板起面孔來(lái)，更不要“棍棒”式的教育。嚴(yán)而出格、嚴(yán)而失度的教育只能造就奴隸，不能造就人才，“棍棒”威懾之下造就出來(lái)的人，也很難適應(yīng)社會(huì)，應(yīng)付未來(lái)。這里說(shuō)的“嚴(yán)”，應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)格要求課堂紀(jì)律以免放任自流，為全班同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境；嚴(yán)格要求學(xué)生的平時(shí)作業(yè)；嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，對(duì)于違反“行為規(guī)范”的學(xué)生，每個(gè)教師都有責(zé)任予以制止，并幫助他們糾正錯(cuò)誤，以培養(yǎng)他們美好的品行。這樣，學(xué)生在教師的嚴(yán)格指導(dǎo)下，辨是非，明真理，識(shí)善惡，健康發(fā)展，積極進(jìn)取，逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。教師也在嚴(yán)而有格嚴(yán)而有度的對(duì)學(xué)生的教育中，贏得了學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，從而大大的培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教師還應(yīng)象慈母一樣，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，善待體恤學(xué)生，鼓勵(lì)幫助學(xué)生，建立平等民主、相互信賴的師生關(guān)系　。杜甫詩(shī)云：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！边@便是“春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴入土”的慈母式的教育。教師是慈母，又時(shí)學(xué)生的知心朋友，教師跟學(xué)生談理想、談學(xué)習(xí)、談人生，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵(lì)　，一絲肯定的微笑，都能贏得學(xué)生的愛(ài)戴和信賴。在每次考試過(guò)后，教師可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況具體分析，最大限度地肯定和鼓勵(lì)學(xué)生，因?yàn)槊鎸?duì)考試后成功和失敗的結(jié)果，孩子最需要的是老師的安慰和鼓勵(lì)，學(xué)生最期待的是老師公正的評(píng)價(jià)和積極的肯定。如果教師不失時(shí)機(jī)的拿起表?yè)P(yáng)的武器，就能增加學(xué)生成功后的信心，減少學(xué)生失敗后的灰心。這樣在老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，做人的自尊心就在潛移默化中逐漸形成，時(shí)時(shí)處處認(rèn)為自己能行，自己能做，而且能夠做得好，不懦弱，不膽怯，更不氣餒，不悲觀，不失望。楊振寧在比較了中美教育之后說(shuō)：“中國(guó)傳統(tǒng)的教育方法又一個(gè)很大的缺點(diǎn)，就是教育出來(lái)的學(xué)生一般比較膽小，動(dòng)手能力差，但會(huì)應(yīng)付考試。而美國(guó)教育出來(lái)的孩子膽子比較大，動(dòng)手能力強(qiáng)，但不會(huì)應(yīng)付考試。”我們不但要培養(yǎng)能夠應(yīng)付的學(xué)生，更要培養(yǎng)會(huì)動(dòng)手的學(xué)生。教育目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，懂得怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)。只要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做人的好習(xí)慣，我們的教育目的就基本達(dá)到了，而這種以心靈感受心靈，以感情贏得感情，贏得學(xué)生尊敬的慈母式的柔的教育，無(wú)疑會(huì)極大地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、用淵博的知識(shí)和高質(zhì)量的授課感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們常說(shuō)：“教師要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水。”因?yàn)閷W(xué)生對(duì)某一個(gè)問(wèn)題的理解和掌握，往往需要教師旁征博引、舉一反三，這樣由一點(diǎn)而輻射的過(guò)程更加明晰，從而使學(xué)生更好的理解和消化。這就需要教師廣泛的涉獵有關(guān)知識(shí)，以豐富自己的頭腦。誠(chéng)然，教師有豐富淵博的知識(shí)能夠吸引學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，但是，課堂并不是教師炫耀自己淵博知識(shí)的場(chǎng)所，他要求教師備課要目的明確，有的放矢，必須花大力氣去組織、安排、設(shè)計(jì)；然后在把自己豐富淵博的知識(shí)融匯到授課之中。我想做了充分準(zhǔn)備高質(zhì)量的授課必定能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，從而保證教與學(xué)的順利進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、通過(guò)靈活多變的教學(xué)方法，以及情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言說(shuō)：“文無(wú)定法”。教學(xué)亦與此。教師深入地研究教材與社會(huì)生活及學(xué)生發(fā)展的關(guān)系，全面的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及隨時(shí)發(fā)生的需求與心態(tài)變化，設(shè)計(jì)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與靈感的教學(xué)環(huán)境。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要構(gòu)造者，他們還需要根據(jù)學(xué)生情況的變化，及時(shí)調(diào)整、改變教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)內(nèi)容。若千篇一律地用一種方法或模式授課，勢(shì)必導(dǎo)致教師教學(xué)的困乏和學(xué)生的厭學(xué)，式教學(xué)成績(jī)提不上去。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)實(shí)際情況靈活處理，只有這樣才能保持教師的教學(xué)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中還要不斷創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這里所說(shuō)的“情景”就是教師為了達(dá)到某一教學(xué)目地而創(chuàng)設(shè)的帶有啟發(fā)性和提示性的場(chǎng)景和材料，他能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 本回答被網(wǎng)友采納