開發(fā)右腦主要包括刺激法、外語開發(fā)右體育活動法、借助音樂的等方法。

1.刺激指尖法

他將雙手比喻為大腦的“老師”。人體的每一塊肌肉在大腦層中都有著相應(yīng)的“代表區(qū)”----神經(jīng)中樞，其中手指運動中樞在大腦皮層中所占的區(qū)域最廣泛。許多父母讓孩子練習(xí)彈琴，實際上就是很好的指尖運動。隨著雙手的準確運動就會把大腦皮層中相應(yīng)的活力激發(fā)出來，尤其是左右手并彈的鋼琴、電子琴。

2.借助外語開發(fā)右腦

美國神經(jīng)外科發(fā)現(xiàn)：兒童學(xué)會兩三種語言跟學(xué)會一種語言一樣容易，因為當孩子只學(xué)會一種語言時，僅需大腦左半球，如果培養(yǎng)同時學(xué)習(xí)幾種語言，就會“啟用”大腦右半球。

3.體育活動法

如每天跳上半小時的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等；在打拳或做操時有意識地讓左手、右手多重復(fù)幾個動作，以刺激右腦。右腦在運動中隨之而來的鮮明形象和細胞激發(fā)比靜止時來得快，由于右腦的活動，左半球的活動受到某種抑制，人的思想或多或少地擺脫了現(xiàn)成的邏輯思維方法，靈感經(jīng)常會脫穎而出。

4.借助音樂的力量

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：音樂可以開發(fā)右腦。所以父母應(yīng)該讓孩子學(xué)習(xí)音樂。此時，還可以在孩子從事其他活動時，創(chuàng)造一個音樂背景。音樂由右腦感知，左腦并不因此受到影響，仍可獨立工作，使孩子在不知不覺中得到了右腦的鍛煉。

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下面是更多關(guān)于如何開發(fā)右腦的問答

如何開發(fā)右腦

使用左手

怎樣開發(fā)右腦

開發(fā)右腦主要包括指尖法、借助外語開發(fā)右腦、體育活動法、借助音樂的力量等方法。

1.刺激指尖法

他將雙手比喻為大腦的“老師”。人體的每一塊肌肉在大腦層中都有著相應(yīng)的“代表區(qū)”----神經(jīng)中樞，其中手指運動中樞在大腦皮層中所占的區(qū)域最廣泛。許多父母讓孩子練習(xí)彈琴，實際上就是很好的指尖運動。隨著雙手的準確運動就會把大腦皮層中相應(yīng)的活力激發(fā)出來，尤其是左右手并彈的鋼琴、電子琴。

2.借助外語開發(fā)右腦

美國神經(jīng)外科發(fā)現(xiàn)：兒童學(xué)會兩三種語言跟學(xué)會一種語言一樣容易，因為當孩子只學(xué)會一種語言時，僅需大腦左半球，如果培養(yǎng)同時學(xué)習(xí)幾種語言，就會“啟用”大腦右半球。

3.體育活動法

如每天跳上半小時的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等；在打拳或做操時有意識地讓左手、右手多重復(fù)幾個動作，以刺激右腦。右腦在運動中隨之而來的鮮明形象和細胞激發(fā)比靜止時來得快，由于右腦的活動，左半球的活動受到某種抑制，人的思想或多或少地擺脫了現(xiàn)成的邏輯思維方法，靈感經(jīng)常會脫穎而出。

4.借助音樂的力量

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：音樂可以開發(fā)右腦。所以父母應(yīng)該讓孩子學(xué)習(xí)音樂。此時，還可以在孩子從事其他活動時，創(chuàng)造一個音樂背景。音樂由右腦感知，左腦并不因此受到影響，仍可獨立工作，使孩子在不知不覺中得到了右腦的鍛煉。

拓展資料：

右腦具有很微弱的偏性，但并非右腦只負責(zé)創(chuàng)造力。研究表明，任何功能都是左右腦同時參與的。使人類能夠既進行創(chuàng)造性又進行分析性思維的是所有腦區(qū)域之間的聯(lián)系。所有大腦區(qū)域的連接才使人類能夠從事創(chuàng)造性或者邏輯性活動。左右腦具有功能互補關(guān)系，即使切除一側(cè)腦體也可以照常生活。

神經(jīng)學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，右腦更多的用于控制注意力。但并不存在優(yōu)勢右腦或者優(yōu)勢左腦的情況，某一側(cè)大腦并不能主導(dǎo)或影響個體人格特點。起決定作用的是大腦活動的多種連接方式。

右腦與心靈感應(yīng)有關(guān)是謠言，迄今科學(xué)界從未發(fā)現(xiàn)過客觀存在的心靈感應(yīng)或任何一種被聲稱的超自然力。

通過核磁共振掃描儀對人腦的掃描的實驗發(fā)現(xiàn)，在完成語言，邏輯思維等任務(wù)的時候左右腦都會參與，而左腦對細節(jié)更加關(guān)注，右腦則更看重大局，左右腦的差別，是處理問題方式上的差別，而非其功能本身的差別。權(quán)威研究指出，沒有任何證據(jù)顯示創(chuàng)造性與右腦有著什么特殊關(guān)系。

右腦潛能沒有傳說中的巨大，右腦開發(fā)也并不比左腦開發(fā)重要很多。一個人在思考、判斷和語言應(yīng)用的時候都是協(xié)調(diào)了左右腦共同完成的，左右腦還是需要協(xié)調(diào)平衡發(fā)展才是關(guān)鍵。

右腦儲存的信息量和左腦基本相同。兩者在形態(tài)和結(jié)構(gòu)上是基本相同的，神經(jīng)細胞數(shù)量和突觸接觸點的數(shù)量至少在數(shù)量級上也一致。沒有任何科學(xué)實驗顯示右腦和左腦在信息儲存功能上存在巨大的差別。

并非所有左撇子都是右腦占主導(dǎo)，只有不到20%的左撇子是右腦型的。

參考資料：右腦-百度百科

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怎樣才能開發(fā)右腦的智力？

現(xiàn)代腦科現(xiàn)，大腦對身運動和感覺是“交叉控制”的，即大腦左半球支側(cè)身體的運動和感覺，而大腦右半球支配左側(cè)身體的運動和感覺。其中左半球主管數(shù)學(xué)、語言、文字、詞匯及分析性邏輯思維等活動，右半球主管運動、美術(shù)、音樂、直覺形象和非語言性活動。在日常生活、學(xué)習(xí)和活動中，家長、老師都在有意無意地強化兒童右側(cè)肢體活動能力的培養(yǎng)，而抑制了左側(cè)肢體和右腦的活動，從而不利于兒童大腦的整體開發(fā)。可通過強化左側(cè)肢體訓(xùn)練，加強雙側(cè)肢體的體育訓(xùn)練來開發(fā)右腦功能，全面發(fā)展大腦的運動和智力潛能。因此，多進行雙側(cè)肢體參與的體育運動能有效的開發(fā)右腦功能。以下僅舉出一些例子作為參考：

A.在運動過程中強化左右手的活動。如用左手拍籃球、用左手擊打乒乓球、羽毛球，用左右手同時原地拍球、雙手原地交叉拍球、雙手交叉拋接球、自由泳等。

B.在運動過程中強化左右腳的活動。如用左腳傳球、射門，在雙腳夾住球的情況下向前后左右各個方向跳躍，雙腿交叉踢球，跳房子時只用左腳跳而不用右腳跳等。

C.在運動過程中強化左手和右腳或者右手和左腳的活動。如在單腳向前跳躍的時候用對側(cè)手拍籃球。

D.在運動過程中強化左右手、左右腳的練習(xí)。如用左右手直線運球、左右手曲線運球、蛙泳、跳繩等。

另外，也有人編排了左側(cè)體操，對左側(cè)肢體進行系統(tǒng)的鍛煉，以促進右腦功能。具體做法是：

A.保持直立姿勢，左臂向左側(cè)平舉，將左臂上舉，頭不動。按相反的順序恢復(fù)原狀，重復(fù)8次。

B.身體由直立姿勢向左側(cè)傾倒。以左手和右腳尖支撐身體。左臂伸直支撐，身體傾斜，筆直橫臥。彎左膝以起身，回到原來的姿勢，重復(fù)8次。

C.仰臥在床上，左腿伸直上舉。將上舉的腿倒向左側(cè)，但不能碰到床，按相反的順序恢復(fù)原狀，重復(fù)8次。

D.踮起腳尖，像俯臥撐那樣，用手腕和腳尖支撐身體。彎臂，同時將左腿抬高。右臂盡可能不用力。慢慢地重復(fù)屈伸手臂兩次，重復(fù)8次。

如何訓(xùn)練右腦開發(fā)？

1、左書。為發(fā)創(chuàng)新思維，強化對右腦的訓(xùn)腦科主張用左手寫字。左手寫字是強化右能的一個簡單而有效的方法。 

2、左操。左側(cè)體操與左手寫字一樣，能夠促進右腦的活動，有利于右腦能力的提高。

3、左手猜拳。左手握拳，進行“石頭”、“剪刀”、“布”的游戲。 

4、左腳撥石運動，要求動作精細到位。 

5、五筆字型打字。打字需要左右手高度協(xié)調(diào)，這本身就鍛煉了左右腦的協(xié)調(diào)。 

6、樂器練習(xí)，雙手運動。 

7、聽音樂。中小學(xué)生在做作業(yè)時，如果欣賞一些與之相適應(yīng)的音樂，不僅不會干擾學(xué)習(xí)，而且能使擅長形象思維的右腦在潛意識下，與正在進行邏輯思維分析的左腦相互配合，使左右腦保持高度一致，增強兩者的協(xié)調(diào)能力。

我們每個人的右腦都有照相般的記憶潛能，右腦的記憶力是左腦的100萬倍。

右腦開發(fā)就是使用各種適合右腦工作的方法來激活右腦，使右腦的巨大潛能得到發(fā)揮。開發(fā)右腦中隱藏的豐富想象力、無窮的創(chuàng)造力、高速的右腦記憶能力、快速的理解力、正確的直覺能力。

所謂開發(fā)右腦，就是運用人為的方法，使得一個人的90%未使用的腦區(qū)潛能得到開發(fā)，右腦功能大大加強。大部分人的左腦發(fā)達，右腦開發(fā)不足。然而右腦記憶的能力數(shù)倍于左腦，右腦主管形象思維、具有音樂繪畫、空間幾何、想像、綜合等功能，右腦最重要的貢獻是創(chuàng)造性思維。

如何開發(fā)成人的右腦？

有關(guān)“腦”的科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人的左右腦功能有著很大的區(qū)別左半球”與“右半球”各司其職、各具特長，又共同協(xié)調(diào)指揮著人的一切活動。左腦是語言腦，長于語言、邏輯、寫作、數(shù)字計算功能；右腦是音樂腦，側(cè)重音樂、美術(shù)、識別圖象和面容、快速閱讀等能力。大腦與人的肢體活動密切相關(guān)，左右腦分別與身體對側(cè)的神經(jīng)系統(tǒng)相連�，F(xiàn)在人們對于腦的開發(fā)和利用還遠遠不夠。長期以來，無論是學(xué)校還是家庭，均以開法左腦為主，忽視了對右腦巨大潛能的挖掘和利用。而最近的研究表明，許多較高級的功能，如具體思維能力、直覺思維能力、復(fù)雜關(guān)系的理解能力等，都集中在右腦。所以，右腦在創(chuàng)造性思維活動中起主要作用。嚴格來說，只有將左右腦都很好開發(fā)的人，才能真正算得上健康、聰明的人。那么，如何從小開發(fā)幼兒的右腦呢？首先在教育內(nèi)容上，應(yīng)注意發(fā)揮圖形材料、形象材料的作用；在育兒方法上應(yīng)重視孩子自己動手、動腦的實驗法、操作法；在培養(yǎng)能力上，應(yīng)注重孩子想象、思維能力的培養(yǎng)。在活動與游戲中注意發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和愛好，特別要保護和尊重幼兒的好奇心，這些都是調(diào)動幼兒腦力、開發(fā)智力、促進右腦發(fā)展的前提。同時應(yīng)該認識的是，如果左半身活動頻繁，就會促進右腦發(fā)達，使左右腦更協(xié)調(diào)工作、提高效率。因此，平時應(yīng)有意識地在孩子的活動游戲中，進行左視野和左兒聽力訓(xùn)練；以及訓(xùn)練使用左手、左腳。例如要求孩子用左手拿筷子，用左手把積木按圖案擺出來；也可在孩子拍皮球時，練習(xí)左手拍一下，右手拍一下，雙手交替拍；還可訓(xùn)練孩子左手揀火柴、左腳跳橡皮筋等。此外，在幼兒教育中，要更多、更好地運用形象化的語言，促使幼兒萌發(fā)出形象來。實際上，語言教育是一切教育的根本，不懂語言，便不會產(chǎn)生出形象，而沒有形象的伴隨，幼兒就不能很好地理解和掌握語言。因此，在與幼兒的交往中，要注意語言的生動和新穎，不能只說些抽象名詞，而應(yīng)對孩子說蘋果是圓的、紅的、脆的、甜的等。總之，孩子是國家的未來和希望，通過各種行之有效的方法開發(fā)右腦，才能不斷提高孩子的形象思維能力與創(chuàng)造性，因為在創(chuàng)造過程中，右腦的想象、知覺、思維、靈感等因素，是創(chuàng)造力突破的關(guān)鍵。

刺激指尖法 開發(fā)右腦，國外學(xué)者主張從兒童做起，如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的智力發(fā)展表現(xiàn)在手指尖上�！彼麑㈦p手比喻為大腦的“老師”。人體的每一塊肌肉在大腦層中都有著相應(yīng)的“代表區(qū)”----神經(jīng)中樞，其中手指運動中樞在大腦皮層中所占的區(qū)域最廣泛。現(xiàn)在許多父母讓孩子聯(lián)系彈琴，實際上就是很好的指尖運動。隨著雙手的準確運動就會把大腦皮層中相應(yīng)的活力激發(fā)出來，尤其是左右手并彈的鋼琴、電子琴。

體育活動法 如每天跳上半小時的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等；在打拳或做操時有意識地讓左手、右手多重復(fù)幾個動作，以刺激右腦。右腦在運動中隨之而來的鮮明形象和細胞激發(fā)比靜止時來得快，由于右腦的活動，左半球的活動受到某種抑制，人的思想或多或少地擺脫了現(xiàn)成的邏輯思維方法，靈感經(jīng)常會脫穎而出。 借助音樂的力量 心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：音樂可以開發(fā)右腦。所以父母應(yīng)該讓孩子學(xué)習(xí)音樂。此時，還可以在孩子從事其他活動時，創(chuàng)造一個音樂背景。音樂由右腦感知，左腦并不因此受到影響，仍可獨立工作，使孩子在不知不覺中得到了右腦的鍛煉。

怎么開發(fā)右腦

一、形體鍛煉。人的右腦半球控制在側(cè)肢體，因此，要有意識地讓孩子多做一些左側(cè)肢體的，左側(cè)肢體的活動可以刺激右腦。在讓孩子進行體育鍛煉或做體操時，應(yīng)多考慮一些左側(cè)肢體的活動，如扔沙包，一般孩子喜歡用右手扔，家長應(yīng)鼓勵孩子用左手去扔；像擊劍、跳高觸物、踢毽子、踢足球等活動都應(yīng)鼓勵孩子用左手或左腳去進行。一些小肌肉的活動也應(yīng)鼓勵孩子用左手去進行，以便訓(xùn)練孩子右腦半球的精細功能，如玩游戲棒，可鼓勵孩子用左手去抽、取、挑、撥。另外，下棋、拼圖、寫字、畫畫、剪紙等活動也可鼓勵孩子用左手去進行。當然，這并不意味著讓孩子變成左撇子，訓(xùn)練的目的旨在讓孩子左右手交替從事活動的過程中，開發(fā)右腦的功能，平衡、協(xié)調(diào)大腦的整體功能。

二、藝術(shù)訓(xùn)練。多讓孩子聽音樂，在聽音樂的過程中，讓孩子熟悉音樂語言，并且讓孩子說出自己的感受，描繪出音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容與畫面，發(fā)揮孩子的想像力。還可以讓孩子把自己感受到的形象畫出來，或讓孩子邊聽音樂邊進行舞蹈。

三、圖形變化和組合的訓(xùn)練。因為圖形變化和組合的訓(xùn)練有利于培養(yǎng)右腦思維的流暢性、變通性和獨特性。圖形的變化和組合的訓(xùn)練內(nèi)容有很多，如積木(一副積木應(yīng)鼓勵孩子拼出多種多樣的物體造形)、拼圖、折紙、圖形拼貼畫等等。

人的大腦分左右兩半球，它們各有不同的功能。大腦左半球主要功能是進行邏輯推理和語言表達，右半球的主要功能是進行空間和形象的思維，具體的體現(xiàn)在直覺、節(jié)奏、形象、想像、空間感、整體性等方面的能力，現(xiàn)代科學(xué)研究表明，右腦功能的開發(fā)和利用，對整個大腦的協(xié)調(diào)，促進思維的廣度和靈活性將有積極的意義。

如何開發(fā)右腦?

因為我們的左專門負責(zé)語言、邏輯、數(shù)順序、符分析的，而右腦卻負責(zé)的是韻律、節(jié)奏、圖畫、想象、情感、創(chuàng)造，左腦就像一個雄辯家，善于語言的邏輯分析又像一個科學(xué)家，長于抽象思維和復(fù)雜計算，右腦就像一個藝術(shù)家，不善言辭，但充滿激情與創(chuàng)造力，感情豐富、幽默有人情味，而我們常用的是我們的左腦，而右腦有很大的潛能沒有開發(fā)出來，引領(lǐng)教育是一家讓腦力思維提升、全腦開發(fā)等的一個教育機構(gòu)，可以咨詢一下