好習(xí)方法就好比是好的開門鑰幫您打開一快速提升學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)之

1.認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

很多同學(xué)只重視課堂上認(rèn)真聽講，課后完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習(xí)，有的同學(xué)根本沒有預(yù)習(xí)，其中最主要的原因不是因為沒有時間，而是因為沒有認(rèn)識到期預(yù)習(xí)的重要性。那么預(yù)習(xí)有什么樣好處呢?課前預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識障礙，提高聽課效果;還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，減少對老師的依賴，增強(qiáng)獨立性;預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對性，改變學(xué)習(xí)的被動局面。在預(yù)習(xí)時，要做到：了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識框架;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識的聯(lián)系，找出所需的舊知識，并補(bǔ)習(xí)此時的知識;找出本課的難點和重點(作為聽課的重點);對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記。

2.專心聽課的習(xí)慣

如果課前沒有一個“必須當(dāng)堂掌握”的決心，會直接影響到聽講的效果，如果在每節(jié)課前，學(xué)生都能自覺要求自己“必須當(dāng)堂掌握”，那么上課的效率一定會大大提高。實際上，有相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為，上課聽不懂沒有關(guān)系，反正有書，課下可以看書。抱有這種想法的學(xué)生，聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結(jié)果浪費了上課的寶貴時間，增加了課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這大概正是一部分學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的重要原因。

3.及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣

及時復(fù)習(xí)的優(yōu)點在于可加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學(xué)過的知識，應(yīng)及時復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。要及時“趁熱打鐵”，學(xué)過即習(xí)，方為及時。忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)。這樣，所學(xué)知識會遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。

俗話說“溫故而知新”，就是說，復(fù)習(xí)過去的知識能得到很多新的收獲。這個“新”主要指的是知識達(dá)到了系統(tǒng)化的水平，達(dá)到了融會貫通的新水平。首先，知識的系統(tǒng)化，是指對知識的掌握達(dá)到了一個更高的境界，也就是從整體、全局或聯(lián)系中去掌握具體的概念和原理，使所學(xué)的概念和原理回到知識系統(tǒng)中的應(yīng)用位置上去。其次，知識的系統(tǒng)化，能把多而雜的知識變得少而精，從而完成書本知識由“厚”到“薄”的轉(zhuǎn)化過程。系統(tǒng)化的知識，容量大，既好記又好用。最后，系統(tǒng)化的知識有利于記憶。道理很簡單，孤立的事物容易忘記，而聯(lián)系著的事物就不容易忘記。想搞好知識的系統(tǒng)化，一要靠平時把概念和原理學(xué)好，為建造“知識大廈”備好料;二要肯于堅持艱苦的思考。思想懶漢，逃避艱苦思考的人，是不可能真正掌握好知識的;三要學(xué)會科學(xué)地思維。

4.獨立完成作業(yè)的習(xí)慣

明確做作業(yè)是為了及時檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，知識究竟有沒有領(lǐng)會，有沒有記住，記到什么程度，知識能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強(qiáng)，這些學(xué)習(xí)效果問題，單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應(yīng)用，要在做作業(yè)時通過對知識的應(yīng)用才能得到及時的檢驗。做作業(yè)可以加深對知識的理解和記憶;實際上，不少學(xué)生正是通過做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開來，對事物之間的關(guān)系了解得更清楚，公式的變換更靈活�？梢哉f做作業(yè)促進(jìn)了知識的“消化”過程，使知識的掌握進(jìn)入到應(yīng)用的高級階段。做作業(yè)可以提高思維能力;面對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，就會引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學(xué)的知識得到了應(yīng)用，面且得到了“思維的鍛煉”，使思維能力在解答作業(yè)問題的過程中，迅速得到提高。做作業(yè)可以為復(fù)習(xí)積累資料;作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的，有很強(qiáng)的代表性、典型性。因此就是做過的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類整理，作為復(fù)習(xí)時的參考資料。

5.練后反思的習(xí)慣

在讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個同學(xué)都進(jìn)行過強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個層次反思：1.怎樣做出來的?想解題采用的方法;2.為什么這樣做?想解題依據(jù)的原理;3.為什么想到這種方法?想解題的思路;4.有無其它方法?哪種方法更好?想多種途徑，培養(yǎng)求異思維;5.能否變通一下而變成另一習(xí)題?想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯解根源是什么?解答同類試題應(yīng)注意哪些事項?如何克服常犯錯誤?“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的優(yōu)良習(xí)慣還有許多，諸如有疑必問的習(xí)慣，有錯必改的習(xí)慣，動手實驗習(xí)慣，查找工具書的習(xí)慣，健康上網(wǎng)、積極探究的習(xí)慣等等。從課堂學(xué)習(xí)的過程看，還有認(rèn)真預(yù)習(xí)、專心聽課、及時復(fù)習(xí)、獨立完成作業(yè)、積極應(yīng)考等好習(xí)慣。

6.積極應(yīng)考的習(xí)慣

從學(xué)生的角度講，考試的結(jié)果直接關(guān)系到對自己的評價，也關(guān)系到自己的切身利益。從學(xué)校的角度講，老師為了檢查教和學(xué)的近期效果，以便對教學(xué)進(jìn)行及時的調(diào)整，為了推動學(xué)生的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)能力，也把考試作為學(xué)校的一項重要工作來抓。學(xué)校在考試復(fù)習(xí)前進(jìn)行動員，考試時講考場要求，設(shè)置考場，安排監(jiān)考老師等等，形成了一定的緊張氣氛。

為什么有的同學(xué)在考試時考不出應(yīng)有的水平呢?這涉及到臨考準(zhǔn)備、臨考發(fā)揮、考后分析等一系列問題，其中決定性的因素一般有三個：一個是學(xué)習(xí)因素，即知識能力的水平;一個是心理因素，即情緒、意志等狀況;一個是方法因素，即會不會應(yīng)考的問題。應(yīng)該如何應(yīng)考呢?首先，對參加考試要有一種積極的態(tài)度，不要給自己再施加壓力。臨考前，不要去想考試成敗將會給自己帶來什么后果，尤其不夸大考試成敗的影響，要想好萬一考不好的“對策”，對自己的期望要實事求是;正確對待外來的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，要保證充分的睡眠，要適當(dāng)進(jìn)行代體活動，要保證身體鍵康。再次，在考試過程中，注意答卷順序，按先易后難的答卷法，審題要認(rèn)真，想不起來，先放一放，做好后要仔細(xì)檢查，更正錯誤。

7.閱讀自學(xué)習(xí)慣

自學(xué)是獲取知識的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領(lǐng)會知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國的高考(Q吧)為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對考生的自學(xué)能力有較高的要求。

8.觀察的習(xí)慣

對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認(rèn)識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學(xué)會恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。“觀察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認(rèn)識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，通過大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)出事物的一般規(guī)律和特征。

9.切磋琢磨的習(xí)慣

《學(xué)記》上講“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補(bǔ)自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識蜂蜜。

10.總結(jié)歸納的習(xí)慣

每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結(jié)。對所學(xué)知識進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點和關(guān)鍵。對比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。

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下面是更多關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的問答

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣

一、首先培養(yǎng)孩子生活的習(xí)慣

孩子能否養(yǎng)成良好活習(xí)慣，子學(xué)習(xí)成功的基有許多學(xué)生存在著好多不良的生活習(xí)慣。例如：一心二用，這樣容易養(yǎng)成“三心二意”的壞習(xí)慣；節(jié)假日沒有正常的作息時間，學(xué)習(xí)效率低下；缺乏自己整理內(nèi)務(wù)、書桌用品等習(xí)慣。據(jù)多年的班主任工作經(jīng)驗，我總結(jié)了以下三點方法：

（一）身教重于言教

教師在學(xué)生的心目中，學(xué)生往往把你當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣，就像一面鏡子。教師的一言一行，對于處在善于模仿的學(xué)生面前，可以說是至關(guān)重要的。教師要求學(xué)生做到的，教師首先必須做到。如：我要求學(xué)生上課之前，提前到教室坐好，我在上每節(jié)課前都提前站在教室的門口等候；要求學(xué)生上課坐姿端正，我作為班主任，從衣著、言行到板書都嚴(yán)格要求自己；要求學(xué)生講衛(wèi)生，在公共場所看見一張紙屑也彎腰輕輕撿起，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見，我在學(xué)生回答問題的時候，從不輕意地打斷學(xué)生的發(fā)言。時時處處做學(xué)生的表率，這樣就能對學(xué)生起到潛移默化的作用。

（二）做好與家長的溝通工作，鞏固學(xué)生的良好生活習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)校形成了良好的生活習(xí)慣以后，還需要不斷地鞏固、強(qiáng)化、完善和總結(jié)。學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)很好，但當(dāng)學(xué)生回到了家，我們可能會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生其實是“說一套，做一套”，或者是“在學(xué)校一套，在家庭一套，在社區(qū)又是另一套”。解決這個問題，需要多方面的合力，從學(xué)校、家庭以至社區(qū)各個渠道進(jìn)行教育，教育從來不只是學(xué)校的，就需要老師經(jīng)常和家長溝通，把如何保持孩子形成良好生活習(xí)慣的方法、策略教給家長，讓家長配合老師以鞏固成果。

（三）教師抓住時機(jī)給以引導(dǎo)，讓學(xué)生的認(rèn)識得到提高，從而達(dá)到領(lǐng)悟的境界。

找準(zhǔn)師生之間的共鳴點，是教師幫助學(xué)生自我覺悟的起點。很難想象，一個對學(xué)生日常生活和心理狀況缺乏最起碼了解的老師，能夠引導(dǎo)學(xué)生建立起符合自己實際情況的人生觀和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生理解生活的真諦。陶行知先生提出“知行合一”的德育標(biāo)準(zhǔn)，從認(rèn)知到行動的過程中，領(lǐng)悟起到橋梁的作用；它使道德標(biāo)準(zhǔn)順利地轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己習(xí)慣性行為。

二、培養(yǎng)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是求知的內(nèi)在動力。激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會積極主動，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。課程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣，使他們很快進(jìn)入 “最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，自學(xué)的積極性就越高。這樣，只有養(yǎng)成了這樣的興趣，才利于以后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)時獨立思考和自主探究的習(xí)慣

最重要的學(xué)習(xí)莫過于學(xué)會學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)能力，我個人認(rèn)為是件特別重要的事情，應(yīng)該有意識的從小抓起，從學(xué)生的日�；顒又凶銎�，對父母不依靠，再到學(xué)習(xí)中，對老師不依賴，讓學(xué)生自主去做�！笆谌艘贼~，不如授之以漁�！迸囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)也是這個道理。平時，要落實檢查學(xué)生的好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主探索習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。在做作業(yè)方面，讓學(xué)生自己獨立地完成，即使有不會做的題目，也不要急于給學(xué)生答案。我們只是給學(xué)生理清思路，啟發(fā)孩子多思考幾種可能性，讓學(xué)生自己養(yǎng)成獨立思考和自主探究的好習(xí)慣。

（三）要求學(xué)生養(yǎng)成每天做好記錄的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

一個學(xué)生每天如果能養(yǎng)成記下教師布置的作業(yè)并持之以恒地堅持下去，意味著學(xué)生學(xué)會了對自己的行為負(fù)責(zé)，學(xué)生的人生也就有了一個良好的開端。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績優(yōu)良也是情理之中的事情。我班的班長黎曉晴同學(xué)，不但學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，而且做事細(xì)致，深得各學(xué)科老師和同學(xué)的喜歡。家訪時，她家長對我說，孩子上小學(xué)一年級起就給孩子買好記事本，告訴孩子記事本是用來專門記錄教師交待的事情和教師布置的當(dāng)天作業(yè)題的，要求孩子每天的記事本都有記載，不能有空隙，一開始他每天都會檢查孩子記事本的記錄情況，看孩子記得是否認(rèn)真，堅持一段時間后，就改為不定期地抽查一下。假如發(fā)現(xiàn)孩子沒有記錄的話，就取消孩子玩得時間，讓孩子學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實踐過程中逐漸形成不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自我反思的習(xí)慣

一位哲人說過“當(dāng)你對的時候，用不著批評別人；當(dāng)你錯的時候，你沒資格批評別人�！睙o論在課堂提問中，或作業(yè)、考試中，學(xué)生的答案做錯了，都不要急于否定學(xué)生，更不要輕易批評學(xué)生，也不要急于給學(xué)生答案。如果這樣做了，你會打擊學(xué)生探索、思考的積極性，失去自我反思契機(jī)。作為班主作，不但自己不能這樣做，而且還要告誡各學(xué)科老師不能這樣做。要留給學(xué)生充足的自我反思時間，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生反思自己的探索過程，讓學(xué)生在反思的過程中發(fā)現(xiàn)錯誤，從而獲得進(jìn)步。

三、讓習(xí)慣有章可循，注重細(xì)節(jié)、常抓不懈

任何一種好習(xí)慣的養(yǎng)成都需要靠長期的培養(yǎng)和訓(xùn)練養(yǎng)成；更需要一股外在的力量對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和管理，而且應(yīng)當(dāng)做到隨時隨地，讓他們感到時時都處在老師和班干部的監(jiān)督之下。所以在平時的教學(xué)工作中，要善于發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生形成壞習(xí)慣的根源。哪怕一點點都要引起重視。我的做法是：首先是從自身做起，只要來到學(xué)校。第一要做的事，就是悄悄地走近班級的教室，站在一個比較不顯眼的地方觀察學(xué)生的一舉一動，因為這時你所看到才是學(xué)生最真實的一面。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)之中，往往容易被我們所忽視。而學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也在日常的教學(xué)工作中，一點一滴地加以耐心培養(yǎng)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們也就是學(xué)會了生活，學(xué)會了學(xué)習(xí)，教師也就做到了：“教是為了不教”。 本回答被網(wǎng)友采納

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實踐過程中逐漸形不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。古今中外的教育學(xué)家、心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�

首先我們想到的是如何培養(yǎng)他學(xué)生良好的習(xí)慣，一個人養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，對他的生活，學(xué)習(xí)和工作都大有好處。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則是他們順利進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的保證，那么對剛?cè)雽W(xué)的孩子來說養(yǎng)成良好的習(xí)慣比獲得知識又要重要得多，所以孩子一入學(xué)我們教師就要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使他們知道什么不能做，什么能做，并應(yīng)該怎樣做？習(xí)慣的形成有一個循序漸進(jìn)的過程。一般要經(jīng)歷一個從被動到主動的過程。這樣分為三個階段，第一個階段是完全由老師或父母來管理和約束；第二階段是由團(tuán)體管理；最后是自己管理。圍繞著這一主題，下面我分三方面闡述：

一、培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

　　要想學(xué)習(xí)好還必須有個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，也就是對待學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極努力，不敷衍了事。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正與否，決定著學(xué)習(xí)的成績與效果。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生能夠按時上學(xué)，上課、不逃學(xué)、不曠課、不早退、不遲到，遵守課堂紀(jì)律，不隨便說話，專心聽講，積極思考和回答問題，能夠按時完成作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)考試不作弊等。特別是一年級新生，沒有一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，開學(xué)近兩個星期，但還有一部分學(xué)生不知道什么叫按時上學(xué)，什么叫遲到，什么叫遵守課堂紀(jì)律。隨便說話，不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象比比皆是，這無疑會對我們的課堂教學(xué)帶來很大的影響，所以，剛?cè)雽W(xué)我們就要培養(yǎng)教育孩子在做好每一件事時都要講究認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，以便今后能以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)知識、掌握技能。

　

二、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

何為習(xí)慣？習(xí)慣是兒童后天所養(yǎng)成的，在一定情況下自動化地去進(jìn)行某種動作的特殊傾向。

如早晨起床穿襪穿鞋，然后上廁所、洗臉、吃飯。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)活動中比較穩(wěn)定的行為方式。如上課的鈴聲一響，學(xué)生就進(jìn)教室，拿出課本和鉛筆盒，等待老師上課等等現(xiàn)象。那么如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

（一）嚴(yán)格約束，規(guī)范訓(xùn)練。俗話說："沒有規(guī)矩不成方圓"，學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴(yán)格嚴(yán)肅的規(guī)范訓(xùn)練。只有形成嚴(yán)格要求嚴(yán)格訓(xùn)練嚴(yán)格管理的約束氛圍，才會在學(xué)生幼小稚樸的心靈中，烙下良好習(xí)慣的印痕。如何進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練呢？下面我分7個小點進(jìn)行闡述。

1.要加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練：課前認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌指定的位置。發(fā)言、提問，按規(guī)定的姿勢舉手，發(fā)言時要姿勢端正，聲音響亮。該動的時候可以自由行動，該說的時候可以暢所欲言，該靜的時候就必須安靜。如：請小朋友們打開數(shù)學(xué)書，翻到第10頁，再拿出鉛筆。一定要學(xué)生在聽清、聽完要求之后再行動。否則學(xué)生將一盤散灑，無法進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。又如（　）<5，括號可以填哪些數(shù)？請小朋友們討論一下。討論結(jié)束后，教師組織教學(xué)時說：“一二停”學(xué)生就必須停下，并馬上坐好，準(zhǔn)備交流。

課堂常規(guī)的培養(yǎng)要在課堂上落實，課前要求學(xué)生帶齊學(xué)習(xí)用具，教師上課時就要檢查學(xué)生帶學(xué)具的情況，對于存在的問題要及時提醒，并轉(zhuǎn)告家長督促孩子按照課表整理書包，每天帶齊學(xué)具。

2.加強(qiáng)讀書習(xí)慣的訓(xùn)練。語文課要求學(xué)生會讀課文，數(shù)學(xué)課我們也要教會學(xué)生讀懂?dāng)?shù)學(xué)語言。由于小學(xué)生剛開始識字，識字量不多，往往是指認(rèn)較多，或是一字一頓地讀，或是唱讀。對此，如果要讓學(xué)生提高閱讀能力，加快閱讀速度，以盡早進(jìn)入能快速瀏覽、閱讀的軌道，必須要讓學(xué)生在審題時做到手不離書，眼不離書，并與書本保持一尺距離。有的捧書讀時眼離書本不是過遠(yuǎn)，就是太近。對此，我們應(yīng)該及時提醒學(xué)生：“我們應(yīng)怎樣讀書？”學(xué)生齊答：“雙手拿書，眼離一尺。”這樣做，學(xué)生易于記憶，心領(lǐng)神會，利于養(yǎng)成好習(xí)慣。

3. 加強(qiáng)寫字習(xí)慣的訓(xùn)練。

學(xué)生的寫字習(xí)慣是一個特別重要的問題。常見的不正確寫字姿勢是偏頭、側(cè)身、伏臥等。針對這種情況，教師應(yīng)及時提醒：“寫字必須‘三個一’”，經(jīng)過提示學(xué)生會自覺地迅速糾正不正確的姿勢，經(jīng)過多次糾正，就可養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。

4. 加強(qiáng)坐姿的訓(xùn)練。

小學(xué)生正處在身體發(fā)育成長的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學(xué)習(xí)，而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。要讓學(xué)生保持良好坐姿并不費事，只須教我們在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)按照約定呼叫：“一、二、三！”學(xué)生回答：“坐端正！”或是教師以某種動作手勢予以個別提示，比如老師手背后，身體站直，學(xué)生看到老師后也會自覺坐直。既達(dá)到了目的，也不會影響教學(xué)的進(jìn)行。

5.加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練。 本回答被網(wǎng)友采納

如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣

寫行程表,什么時間該做什么就一定要做,少玩手機(jī)電腦！

如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣

一、生活和用品有置的習(xí)慣

我們?nèi)粘５纳�活用品和學(xué)習(xí)用品應(yīng)當(dāng)有序放置，當(dāng)需要找的時候，就會很方便，也不容易丟東西。當(dāng)然我們不是要求所有東西都要

刻板地固定地放在一定的地方。我們認(rèn)為主要有這樣一些方面的東西應(yīng)該有序放置，每天晚上要把第二天要穿的衣服放好。學(xué)習(xí)用品應(yīng)該分類放置，準(zhǔn)備好書夾，把試卷、練習(xí)題等按順序放好，各門學(xué)科分類整理，同一學(xué)科的書籍、作業(yè)本、練習(xí)、卷子放在一起，這樣學(xué)習(xí)起來才能得心應(yīng)手。

二、為第二天學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備的習(xí)慣

中國古人講：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。每天晚上學(xué)習(xí)結(jié)束以后應(yīng)該對照第二天的功課表，把相應(yīng)的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備齊全。其中包括需要穿的校服，上體育課的運動衣、運動鞋，上美術(shù)課繪畫工具，以及其它各科的學(xué)習(xí)用品，裝在書包里，或者放在書包的周圍，第二天早晨拿起來就走，即使再忙也不會忘帶東西。有些同學(xué)做事情總喜歡往后拖，總是愿意早晨起來再準(zhǔn)備東西，事實無數(shù)次地證明這樣做的結(jié)果就是想著東忘了西。這種壞習(xí)慣要不得，一定要改。凡事要未雨綢繆，要準(zhǔn)備一個記事本，把當(dāng)天的作業(yè)，需要準(zhǔn)備的東西，甚至不會做的習(xí)題，都記在上面，這樣才能更好地提前準(zhǔn)備，籌劃安排時間。

三、專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣

有些同學(xué)在家學(xué)習(xí)的時候總喜歡一邊聽音樂一邊寫作業(yè)，或者一邊看電視一邊寫作業(yè)，還有的人寫一會作業(yè)就摸索摸索這，動動那，出來喝口水，上一趟廁所，看一會電視，聊一幾句天，我們把這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)叫“一邊派”。

這種學(xué)習(xí)狀態(tài)的危害在低年級的時候不容易體現(xiàn)出來，隨著學(xué)習(xí)難度的增加，這種隨意散漫的三心二意的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會給學(xué)習(xí)造成很嚴(yán)重

的障礙，比如，它會直接影響我們寫作業(yè)的進(jìn)度，別人很快能完成的作業(yè)，他會寫到晚上十一二點，自己沒有時間玩，感覺學(xué)習(xí)很累。另外更重要的是思維缺乏持續(xù)的高強(qiáng)度的訓(xùn)練，遇到大考，難以持續(xù)全神貫注地思考，再想改變就很困難了，我曾經(jīng)見過一個高中男生即使在考試的時候不能集中精神答題，他的考試成績就可想而知了。所以，我們同學(xué)不論年級高低，不論功課難易，都要改變“一邊派”的壞習(xí)慣，從現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)就要專心學(xué)習(xí)，玩就要專心地玩。

四、仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣

有些同學(xué)學(xué)習(xí)的時候總是很馬虎，計算不準(zhǔn)，寫錯字，不仔細(xì)看題，張冠李戴，考試的時候常常落下幾道題忘記寫了。這樣的同學(xué)考不出好成績很可惜�？墒怯行┩瑢W(xué)對這方面的問題沒有能夠引起足夠的重視，甚至為自己辯解：其實我會，就是粗心。看上去是個小問題，但是養(yǎng)成習(xí)慣，積習(xí)難改，臨到畢業(yè)班的時候就成了大問題。筆者曾經(jīng)遇到過很多這樣的學(xué)生，到了高三還總是在考試的時候看錯題，或者落下幾道題，甚至到了高考還有的同學(xué)犯這個毛病，豈不是遺憾終生。 要想養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣，首先就要樹立一個觀念，不要把學(xué)習(xí)當(dāng)成一個需要應(yīng)付完成的任務(wù)。如果總是草草完成任務(wù)，急著去玩，就必然會馬馬虎虎。要把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己一天當(dāng)中最主要的工作，是自己生活中不可推卸的責(zé)任。這樣才有可能確立仔細(xì)認(rèn)真地態(tài)度。

其次要在日常學(xué)習(xí)和生活的小事上訓(xùn)練自己。三國的時候蜀國有一個書生從來不收拾房間，常常振振有詞地說：大丈夫當(dāng)治天下，安治于一屋乎！劉備知道以后說：一室之不治，安能治天下？我們同學(xué)千萬不要做那個書生。

當(dāng)然，我們要想使自己不斷超越還有許多需要養(yǎng)成的習(xí)慣，這里我們只是選擇了幾個最基本的習(xí)慣，和大家談一談。一個習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的過程，不能急于求成。養(yǎng)成一個習(xí)慣，首先從行為改變開始，逐漸形成自動化的時候也就形成了習(xí)慣。

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣

一、樹立自信、確定。

目標(biāo)是人望達(dá)到的行為結(jié)果，孩子的認(rèn)知并不成熟沒有完全的獨立能力，不能正確地對待困難和挫折。 因而在學(xué)校生活中培養(yǎng)學(xué)生自信是養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的首要條件。學(xué)生的自信是在一次次成功與鼓勵中逐步形成的， 一切要從生身邊事做起、小事做起、就有點困難，作為生活教師就要耐心的給予指導(dǎo)，從簡單做起，對學(xué)生中的點滴進(jìn)步、要及時的給以表楊，遇到復(fù)雜的困難，要給予指導(dǎo)， 讓他們感受到生活的快樂， 中體會勞動的樂趣。

二、重視細(xì)節(jié)，加強(qiáng)熏陶。

在培養(yǎng)學(xué)生良好的生活行為習(xí)慣的過程中，結(jié)合審美和藝術(shù)教育。通過藝術(shù)的熏陶，以美誘人，以美感人，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣的目的。 使學(xué)生在困難面前保持良好的心態(tài)，更好地形成良好的生活行為習(xí)慣。

三、加強(qiáng)管理，強(qiáng)化訓(xùn)練。

小學(xué)生良好行為習(xí)慣開始形成的時期，我們要善于“導(dǎo)行”誘導(dǎo)學(xué)生自覺的加強(qiáng)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 這就需要我們?nèi)ブ笇?dǎo)、去規(guī)范，才能形成良好的習(xí)慣。

總之、良好的生活行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕就能形成，還需要我們在實踐中不斷總結(jié)研究，本著良好的習(xí)慣要反復(fù)抓、抓反復(fù)的原則，堅持不懈，持之以恒，定會找到小學(xué)生良好生活行為習(xí)慣培養(yǎng)的方法。