發(fā) 音 jiào xué xing zhǎng 釋 義 教和方面互相影響和促都得到提高。 出 處 《禮記·學記》：故學然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強也。故曰教學相長也。” 示 例 教學實踐，使我深深懂得了～的道理。 用 法 作謂語、賓語、定語；表示教與學相互促進。原文：雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自強也。故曰：教學相長也。 譯文：即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美；即使有最好的道理，不學就不知道它的好處。因此，學然后才知道自己的欠缺，教然后知自己理解不透。知道了自己欠缺，然后才能自己刻苦地鉆研;知道了不解困惑之處，才能使自己變的更強，更聰明．所以說：教與學是互相促進的�！鹃喿x訓練】練習1 1． 給下列句中加點的字在（ ）中注音，在橫線上釋義。 ①弗食不知其旨（）②教學相長 （） ③雖有至道（）④知困，然后能自強也（） 2． 翻譯句子。 ①學然后知不足，教然后知困 譯文： ②故曰：教學相長也 譯文： 3．《教學相長》集中論述了 與 的關系問題，說明了 的道理。 4．（用原文填空）本文在論述時先以“ ”作比繼而引入“ ”，進而又以教與學兩個方面加以說明，最后歸結到“ ”這個結論。 5.本文觀點（ ）所運用的論證方法 （ ）。答案:1.①zhī；味美 ②zhǎng；增加，促進 ③雖，suī；即使； 道理，dào；道理 ④kùn；困惑，理解不透 2.①學然后才知道自己的欠缺，教然后才知道自己理解得不透。②所以說：教與學是互相促進的道理。3.教；學；教與學互相促進的道理。 4.嘉肴弗食不知其旨；至道弗學不知其善；教學相長。原文翻譯：即使有美味的煮魚肉，（但是）不吃，（就）不知道它的味美。即使有最好的道理，（但是）不學習，（就）不知道它的美好。因此，學習然后知道自己有不夠的地方，教人然后知道自己有理解不通的地方。知道自己有不夠的地方然后能夠反過來要求自己，知道自己有理解不通的地方然后能過督促自己（進一步學習）。所以說教和學是互相促進的。練習2 一.解釋加點字:1,"雖有嘉肴，弗食"的"雖"和"弗食"( )( )2,"弗學,不知其善也"的"善"( )3,"是故學然后知不足"的"是故"( ) 4,"然后自強也"的"自強"( ) 二． 翻譯句子。1,學然后知不足，教然后知困.譯文：( ) 2,知不足，然后能自反也；知困，然后自強也.譯文:( ) 三.解釋"教學相長"這個成語的含義.( ) 答案:1.①zhī；味美 ②zhǎng；增加，促進 ③雖，suī；即使； 道理，dào；道理 ④kùn；困惑，理解不透 2.①學然后才知道自己的欠缺，教然后才知道自己理解得不透。②所以說：教與學是互相促進的道理。3.教；學；教與學互相促進的道理。 4.嘉肴弗食不知其旨；至道弗學不知其善；教學相長。原文翻譯：即使有美味的煮魚肉，（但是）不吃，（就）不知道它的味美。即使有最好的道理，（但是）不學習，（就）不知道它的美好。因此，學習然后知道自己有不夠的地方，教人然后知道自己有理解不通的地方。知道自己有不夠的地方然后能夠反過來要求自己，知道自己有理解不通的地方然后能過督促自己（進一步學習）。所以說教和學是互相促進的。答案：雖-即使 弗食-不吃 善-好處、有益的 是故-這樣固然 自強-自己勉勵自己、發(fā)揮特長 1、學習以后這樣能夠知道自己還有不足的地方，交了以后知道自己還有困難 2、知道不足的地方，這樣然后能夠自己醒悟；知道了前途困難，這樣然后能夠自我勉勵 在教合學的同時得到長進

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下面是更多關于如何做到教學相長的問答

如何在課堂教學中做到“教學相長”

一、努力提師自身素建立融洽的師生。

積極情感的氛圍的需要教師具有較高的綜合素質(zhì)，應該在教學中設法建立融洽的師生關系，調(diào)動學生的內(nèi)部動力，通過提供成就感，合理期望和激勵評價等誘因使外部動力轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動力，調(diào)動學生學習積極性，使之持久保持，從而取得學習的成功。老師必須具備與教學有關的文學修養(yǎng)和造詣。還應具備教育學和心理學方面的知識。品格能影響教的方法和教的效果，較高的人品修養(yǎng)和令人愉快的個人品質(zhì)如民主、公正、謙虛、慷慨、幽默、耐心、寬容、尊敬他人和良好的與人合作精神等，都是教師一個具備的基本品質(zhì)。教師與學生在教學活動中相識、熟悉、親近，進而發(fā)展成為朋友、伙伴，在這種特定的環(huán)境中，才會保證教學和課堂活動的正常進行。

二、重視教育評價，激發(fā)學生的成就動機。

學習的快樂主要來自于學習動機的激發(fā)，即當學生需要學習時，學習才是快樂的。也就是說，只有愿意學，才能學得好。而課堂學習只有在滿足學生的歸屬感和影響力的需求時，才會產(chǎn)生強烈的學習動機，甚至會使學生對學習達到樂此不疲、忘我和以苦為樂的境界。學生的成就動機是課堂教學心理環(huán)境的前提條件，激發(fā)學生的成就動機是培養(yǎng)良好課堂教學心理環(huán)境的關鍵。

首先，教師要不斷的對學生加以鼓勵、表揚、引導學生在課堂學習中取得成功。積極有效的表揚要遵循兩個原則：一是讓學生知道自己完成學習內(nèi)容的正確性；二是通過表揚來增加學生的成就動機。在課堂教學中，學生要經(jīng)�；卮鸾處煹膯栴}。而在聽取學生回答的過程中，教師應用各種身體語言、表揚性的言辭、委婉的提問等方法來調(diào)整和帶動學生的情緒，從而促進良好的教學效果的產(chǎn)生。當學生回答正確時，點頭微笑，或說：你真棒非常好當學生回答有誤時，教師可以重復該問題，提供信線索或改問其他問題等進行耐心啟發(fā)、引導學生獲得正確答案；當學生對問題回答不上時，教師要投以鼓勵的目光，寬慰學生說，你再想一想，很簡單的讓他坐下，聽別人回答，然后請他再重復一遍。學生在教師的不斷表揚鼓勵下，能漸漸消除因困難而產(chǎn)生的緊張感，不斷地獲得成功，從而嘗到學習的樂趣，增強進一步學習的信心。

三、運用多種教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣。

濃厚的興趣是語文學習最好的老師。興趣會產(chǎn)生求知欲，學生的學習興趣越高，學習效果就越好。如果我們能把興趣培養(yǎng)成學生學習語文的一種心理需要，就可以使學生逐漸養(yǎng)成自覺、主動學習語文的習慣。學生學習興趣的培養(yǎng)與教師積極引導是分不開的，教師應根據(jù)學科的特點和學生年齡的特征，采用靈活多樣的教學手段和教學方法，創(chuàng)造豐富多彩的教學情景，用教育的藝術把學生的興趣和注意力引向語文學習領域，用興趣的火花去點燃智慧之火。

（1）運用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生學習興趣。

啟發(fā)式教學就是尊重學生在教學過程中的主體地位，主動調(diào)動他們主觀能動性，使他們經(jīng)過自己獨立思考與實踐，融會貫通知識，提高他們分析問題和解決問題的能力。

一位哲人說：沒有大膽的幻想疑問，便沒有偉大的發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)設富于啟發(fā)性的教學情境，既能吸引學生的注意力，又能激發(fā)學生的思維，調(diào)動學生的學習熱情。學生具有特別的好奇心，設疑導入能誘發(fā)他們的天賦和靈性，從而形成探究反射，產(chǎn)生強烈的求知欲。

（2）運用靈活多變的教學方法，保持學生的學習興趣。

教學內(nèi)容確定以后，教師必須用最佳方法來完成教學任務。從生理的角度看，大腦神經(jīng)細胞只有處于興奮狀態(tài)下，才能進行思維活動。學生對所學知識感興趣能接受時，聽課注意力就會高度集中，情緒輕松愉快，學習就主動。學生對所學知識興趣不大，或根本無法接受時，聽課情緒煩躁，學習就被動，甚至做與課堂無關的的事，因而教師應根據(jù)課堂實際情況，調(diào)整好教學內(nèi)容，及時改變教學方法和進度，使學生對學習產(chǎn)生興趣，努力使課堂氣氛活躍。課堂學習氣氛的活躍,不是表面的活躍,而是指思維質(zhì)和量的容量及密度. 課堂上盡量讓學生多聽、多說、多讀、多寫，提高師生配合的次數(shù)，多采用提問式，訓練學生快速反應。要不斷變換教授方式，使學生有事可做，有例可仿。這樣他們才會對學習不感到枯燥、厭倦。如下午第一節(jié)課，午睡后的學生還沒調(diào)整好自己的精神狀態(tài)，我用忽高忽低的授課聲音引起學生的注意力。用做游戲、看課堂教學錄像等調(diào)動起他們學習的積極性。學生的思維敏捷了,發(fā)言也積極了,這堂課以愉快的心情完成了教學計劃,并收到了較好的教學效果.

四、改變課堂消極心理狀態(tài)，培養(yǎng)學生必勝的信念。

情感本身具有明顯的兩極性，即積極性和消極性。舒暢和煩悶，興奮和壓抑，喜歡和厭惡等均構成矛盾的雙方，但它們是同一的，這種同一性中的一個重要方面就是雙方在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化。一節(jié)課對于差生來說，如坐針氈，這類學生心理狀況表現(xiàn)為茫然、觀望、應付。為改變這種消極狀況，在課堂上教師應經(jīng)常不失時機地對差生進行激發(fā)，或安排專門的時間做思想動員，以熱情、歡迎和接納的態(tài)度鼓勵學生，決不歧視和冷嘲熱諷，使他們明白困難是暫時的，幫助他們克服畏懼的情緒，樹立必勝的信念。同時，在教學中經(jīng)常讓學習好的同學與學習落后的同學組成互助小組，讓他們互相幫助，使人人都飽滿的情緒投入課堂。

總之,教學工作既是傳道,授業(yè),解惑,又富有樂趣.在教學中尊重、理解、寬容的對待學生，感化學生，滿懷信心的期待他們會取得進步，同時注重給予積極科學的評價，注重教學方法的探索，用多種方法激發(fā)學生學習興趣，誘導全體學生參加到課堂教學中來，才能使學生始終保持學習的積極性和主動性。 本回答被網(wǎng)友采納

怎樣做到教學相長？

教學相長,個人理解實是在教中學，學中

一方面：

雖然教師已經(jīng)學過知識和，但是通過教學，會有新的理解，更深刻的理解和提高；學中教：教師雖然在學習新的知識和技能，如教學方法和技能，但通過教，才能真正地理解與提高。

另一方面：

指教師與學生之間交流與互動，學生要提出問題，與教師共同解決問題，在這一過程中教與學是同步的。 本回答被網(wǎng)友采納