教材分析：

《花兒為什么這》這篇文章介紹了有關(guān)花朵為什么呈現(xiàn)紅色的科學(xué)知識(shí)，說明花朵的紅色是由于它自身的各種條件和需要，以及自然、人工等因素作用的結(jié)果。教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主，讓學(xué)生整體把握課文，理解花“紅”的原因，通過巧妙設(shè)計(jì)題目引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章嚴(yán)謹(jǐn)自然的說明順序，學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，品析本文準(zhǔn)確、嚴(yán)密和生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，了解“花兒為什么這樣紅”的原因。

2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，學(xué)習(xí)以邏輯順序說明事理的方法。

3、進(jìn)一步了解說明文的基本特點(diǎn)，掌握說明文的相關(guān)知識(shí)。

4、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛科學(xué)的情感和勇于探索的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、整體感知課文內(nèi)容，了解“花兒為什么這樣紅”的原因。

2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，學(xué)習(xí)以邏輯順序說明事理的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、進(jìn)一步了解說明文的基本特點(diǎn)，掌握說明文的相關(guān)知識(shí)。

2、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛科學(xué)的情感和勇于探索的精神。

教學(xué)方法：小組合作探究

教學(xué)媒體：多媒體

教學(xué)過程：

一、情趣導(dǎo)入

同學(xué)們，大自然帶給我們很多美麗的景色，每當(dāng)春天來到的時(shí)候，大自然的各種花次第開放，萬紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍�，F(xiàn)在讓我們一起來欣賞一組圖片。（展示圖片）同學(xué)們，當(dāng)你觀賞這些美麗的花兒的時(shí)候，當(dāng)你享受這些花兒帶給你的芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?

今天，我們一起來學(xué)習(xí)科普作家賈祖璋先生寫的事理說明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來探求這個(gè)奧秘。

二、知識(shí)回顧

提問：學(xué)習(xí)說明文應(yīng)從哪些方面入手呢？

明確：

1、分清說明類型

2、掌握說明對(duì)象

3、抓住說明對(duì)象的特征

4、理清說明順序

5、判斷說明方法

6、辨析說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、整體感知課文內(nèi)容，了解“花兒為什么這樣紅”的原因。

2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，學(xué)習(xí)以邏輯順序說明事理的方法。

3、進(jìn)一步了解說明文的基本特點(diǎn)，掌握說明文的相關(guān)知識(shí)。

4、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛科學(xué)的情感和勇于探索的精神。

四、檢查預(yù)習(xí)

你能正確讀出這些詞語(yǔ)嗎？

灼 （ ）傷 裸（ ）子 萎謝（ ） 分泌（ ）

芙蓉（ ）花卉（ ）虞（ ）美人 三棱( )鏡

褪色（ ）柑橘（ ）

五、自主學(xué)習(xí)

默讀課文，課文從哪幾個(gè)方面說明“花兒為什么這樣紅”這個(gè)問題的？

物質(zhì)基礎(chǔ)（2-4） （2）物理學(xué)原理（5） （3）生理需要（6）

（4）進(jìn)化觀點(diǎn)（5）自然選擇（8-9）（6）人工選擇（10）

課文的說明結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總——分——總）

六、合作探究

1、六個(gè)方面的原因能否調(diào)換順序？為什么？

明確：本文說明的六個(gè)方面，前四個(gè)都是屬于花紅的內(nèi)在因素，而后兩個(gè)則屬于外在因素，外因要通過內(nèi)因才能起作用，因此內(nèi)因是主要的，外因是次要的。這種按照事物內(nèi)在的主次安排行文的先后次序是事理說明文常用的順序，我們稱之為邏輯順序。

2、四個(gè)內(nèi)因能否調(diào)換順序？為什么？

（首先，還需要，還有……按照內(nèi)部規(guī)律，由主要到次要的邏輯順序。）

3、齊讀有關(guān)第一個(gè)原因的2——4段，思考：

花兒為什么呈現(xiàn)紅色、黃色和白色？

紅花：在它的細(xì)胞液里含有由葡萄糖變成的花青素。當(dāng)細(xì)胞液是酸性時(shí)，花青素呈紅色……

黃色：因?yàn)樗�的體內(nèi)，含有胡蘿卜素。

白花：之所以它的顏色是白色，因?yàn)樵谒�的�?xì)胞液里不含色素。

4、第④段中，作者舉了一個(gè)例子——“添色木芙蓉”，它有什么特點(diǎn)？

（會(huì)變色：每一朵木芙蓉花都會(huì)經(jīng)歷這樣一個(gè)過程：早晨白色，中午變成紅色，下午變成深紅色。）

添色木芙蓉一日三變，這個(gè)例子為什么不放在前面？

（前面介紹了三種顏色的花之后，再舉這個(gè)變色的花，從一般到特殊，顯示了說明的嚴(yán)密。）

七、重點(diǎn)研讀

文章不僅運(yùn)用了嚴(yán)謹(jǐn)自然的說明順序來說明事物，還用了說明方法。

1、朗讀第10段，找出本段中使用的說明方法，并說說它們?cè)谖闹械淖饔谩?p>

舉例子：清楚、真實(shí)、有力地說明人工選擇再較短時(shí)間內(nèi)所取得的成果。

列數(shù)字：準(zhǔn)確、具體地說明人工選擇再較短時(shí)間內(nèi)所取得的成果。

作比較：更突出人工選擇再較短時(shí)間內(nèi)所取得的成果。

2、例如牡丹，由自然選擇費(fèi)了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉（十一世紀(jì)）那一個(gè)時(shí)期來說吧，幾十年工夫，就……等不同的姿態(tài)。

體會(huì)“只有”、“僅就”在句子中的表達(dá)作用。

（“只有”強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個(gè)品種。 “僅”字極言時(shí)間之短，說明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程。"就"字，強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭(zhēng)奇斗艷的不同花朵。）

(語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確 嚴(yán)密)

3、這是一篇科普說明文，普及科學(xué)知識(shí)，讓讀者喜歡看,所以還要具有生動(dòng)性。哪些地方體現(xiàn)了生動(dòng)性？（第一段文字 文章的題目）

八、小結(jié)

學(xué)習(xí)了這篇科普說明文，我們學(xué)到了哪些有關(guān)說明文的知識(shí)呢？

說明結(jié)構(gòu) 總——分——總

說明順序 由內(nèi)到外 由主到次 邏輯順序

說明方法 舉例子 列數(shù)字 作比較

說明語(yǔ)言 準(zhǔn)確 嚴(yán)密 生動(dòng)

九、拓展延伸：

1、花兒為什么這樣紅， “紅”是什么意思呢？（指花兒萬紫千紅的色彩）為什么作者用紅色代表五顏六色的花呢？（紅色是熱情的色彩，它強(qiáng)烈，奔放，令人精神振奮。）

2、在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢？（明確：設(shè)問）作者在課文中多次以“花兒為什么這樣紅”設(shè)問，作用是什么？

（文中以設(shè)問形式出現(xiàn)7次，間隔反復(fù)，使中心突出，脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添文章語(yǔ)言的美感，增加文章的藝術(shù)色彩。

有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。）

3、課文標(biāo)題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題好嗎？ 你還能舉出類似的例子嗎？

（1）作為標(biāo)題：

明確：一是提示課文要說明的內(nèi)容；二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。

這樣的擬題方法，給我們平時(shí)寫作文擬題的啟示，可以引用詩(shī)句、歌詞、名言等來擬題，來吸引讀者關(guān)注，激發(fā)閱讀興趣。

（2）引用：《橫看成嶺側(cè)成峰》《一笑而過》《常回家看看》《不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹》《快樂老家》《我愛我家》

化用：《都是風(fēng)沙惹的禍》《風(fēng)雨同路》《杞人憂水》《成功誠(chéng)可貴，學(xué)業(yè)價(jià)更高》

引用或者化用大家所熟悉的詩(shī)詞、歌名、歌詞、名言、俗語(yǔ)、書名、影視劇名、廣告詞名等作為文章的題目這種方法可使文章標(biāo)題顯得新穎別致，產(chǎn)生獨(dú)特的魅力。

同學(xué)們要學(xué)會(huì)運(yùn)用這種擬題技巧。

4、賈祖璋是一個(gè)生物科普作家，他給我們說明了自然界里的一個(gè)“為什么”。同學(xué)們一定看過像《十萬個(gè)為什么》之類的書，你也一定知道很多自然界的“為什么”。

老師先舉幾個(gè)例子：蝙蝠為什么能在夜間飛行？（因?yàn)轵�蝠飛行不是靠眼睛，而是靠超聲波。）下雨時(shí)，為什么往往先看到閃電后聽到雷聲？（因?yàn)槁曇魝鞑サ乃俣嚷�。）生活中還有很多為什么，你可以在課后查找資料或請(qǐng)教有關(guān)專業(yè)人員來解答。

十、作業(yè)

1、生活中還有很多為什么，請(qǐng)把你最感興趣、覺得新奇的“為什么”在課后查找資料說給同學(xué)們聽一聽。

2、閱讀《十萬個(gè)為什么·植物分冊(cè)》。

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下面是更多關(guān)于花兒為什么這樣紅教案的問答

花兒為什么這樣紅的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

花兒為什么這樣紅

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)密而精巧的結(jié)構(gòu)。

2、了解花卉的知識(shí)，提高調(diào)查實(shí)踐、動(dòng)手實(shí)踐能力。

3、品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)

1、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解花紅的原因。

2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。

3、分析文章的說明方法及作用

教學(xué)難點(diǎn)

課文涉及的知識(shí)面較廣，包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、小黑板、練習(xí)卷等。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（放課件）大自然的花，萬紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。) 此處的“紅”應(yīng)該是什么意思呢？（不僅指紅色，應(yīng)該理解為萬紫千紅）

二、復(fù)習(xí)說明文的相關(guān)知識(shí)

三 整體感知，合作探究

學(xué)生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考投影上的思考題：

（顯示投影）：

1、課文從哪幾個(gè)角度來說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)原因？在此基礎(chǔ)上畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。

2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來作為標(biāo)題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？

四、合作學(xué)習(xí)

1．先以小組為單位自學(xué)生字詞.

三棱(léng)鏡 　裸(luǒ)子 　 虞(yú)美人 　 蕊(ruǐ)

2．文章題目“花兒為什么這樣紅”原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處? 明確：(1、此處的“紅”，應(yīng)該理解為“萬紫千紅”；其作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)

3．劃分文章層次，理清結(jié)構(gòu)。

明確：(按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的方式安排材料�？煞譃槿�部分：

第一部分(第l段)：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。

第二部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。

第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結(jié)全文。)

五、自主質(zhì)疑

人們說：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題不如提出一個(gè)問題有價(jià)值”，讀了本文，你對(duì)課文內(nèi)容還存有什么疑惑嗎？

（學(xué)生自主質(zhì)疑，交流討論，然后教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。）

六、小結(jié)全課

先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會(huì)，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。

七作業(yè)設(shè)計(jì)：

在熟悉課文的基礎(chǔ)上，按照課文主體部分的順序，將學(xué)生分為六個(gè)小組，分頭從六個(gè)方面承擔(dān)任務(wù)，試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容，查閱資料，請(qǐng)教生物老師、物理老師、化學(xué)老師，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關(guān)于花卉的知識(shí)，為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識(shí)短文作好準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

一、朗讀全文

學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的精巧。

二、分析課文

1．討論：本文分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的?

明確：

（1）舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費(fèi)了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉那一個(gè)時(shí)期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……（2）列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運(yùn)用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程，在較短的時(shí)間內(nèi)取得了顯著成果。（3）作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長(zhǎng)波一端是黃、橙、紅，短波一端是青、藍(lán)、紫。我們可以說，花色以綠色為起點(diǎn)，向長(zhǎng)波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發(fā)展，是藍(lán)色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進(jìn)化過程中是最成功的。分析：說明紅花是進(jìn)化過程中的佼佼者

(第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)

(第7～lO自然段采用時(shí)間順序，從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)

2、小結(jié)：本文所采用的說明方法主要有分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字等。

三、賞析語(yǔ)言

本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，你能從文中找出幾例來說明嗎？

1、教師投影，出示自己賞析的例子和學(xué)生一起交流。

2、學(xué)生仿照教師的賞析，從文中找出具體句子進(jìn)行賞析，然后教師引導(dǎo)大家作全班交流。

明確："只有"強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個(gè)品種，"就"字，強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭(zhēng)奇斗艷的不同花朵。三個(gè)程度副詞"最"字強(qiáng)調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。"僅"字極言時(shí)間之短，說明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程

四、拓寬遷移

1、按照第一節(jié)課后的分工，六個(gè)小組的同學(xué)先把自己收集的關(guān)于花卉的知識(shí)在本組內(nèi)交流，然后由小組代表在全班交流。

2、學(xué)生根據(jù)自己在調(diào)查實(shí)踐中形成的新認(rèn)識(shí)，以及同學(xué)的介紹，學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)方法，另設(shè)題目，寫作相關(guān)的花卉知識(shí)短文。

（教師可從中選擇一些寫得較好的文章，在班上舉辦一次花卉知識(shí)短文展覽活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然的情趣。）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1 學(xué)習(xí)本文了解了一些花的知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩種自己喜愛的花，親自栽培，定時(shí)觀察，注意花的點(diǎn)滴變化，并堅(jiān)持寫好觀察筆記。

2完成思考與練習(xí)一、二

板書設(shè)計(jì)

花兒為什么這樣紅

賈祖璋

花 物質(zhì)基礎(chǔ)

兒

為 物理學(xué)原理

什 內(nèi)部因素 邏輯順序

么 生理需要

這 進(jìn)化觀點(diǎn)

樣 自然選擇 外部因素

紅 人工選擇

花兒為什么這樣紅的教案

教學(xué)目標(biāo) :1． 理清說明順序悟說明文中運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言和方法的妙處。

2． 通過查尋資料和做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解課文知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn) :理清說明順序，感悟說明文中運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言和方法的妙處。

教學(xué)難點(diǎn) :如何找準(zhǔn)說明文的語(yǔ)言特點(diǎn)

教學(xué)課類型: 講讀課

教學(xué)方法 主要教具 實(shí)驗(yàn)材料

學(xué)法指導(dǎo) 探究合作式

板書設(shè)計(jì) 花兒為什么這樣紅 物理基礎(chǔ)物理學(xué)原理生理需要 進(jìn)化觀點(diǎn)自然選擇人工選擇

課后反思

時(shí)間, 階段目標(biāo) ,教學(xué)內(nèi)容, 教師活動(dòng) ,學(xué)生活動(dòng)

1．展示學(xué)生所知，引起對(duì)課文知識(shí)的興趣。2．理清說明順序，感悟說明文中運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言和方法的妙處。3進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括力、表達(dá)力及動(dòng)手實(shí)踐能力。1． 導(dǎo)入：⑴自然界中美麗嬌艷的鮮花萬紫千紅，為什么會(huì)有那么多不同色彩的花朵呢？⑵《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開了這個(gè)奧秘。2．朗讀課文，說說花兒為什么這樣紅？明確：花紅的原因有很多，課文從六個(gè)方面進(jìn)行說明。即物理基礎(chǔ)化學(xué)和物理學(xué)植物生物學(xué)進(jìn)化理論自然選擇''及人工選擇六個(gè)方面對(duì)花紅的成因作了科學(xué)、生動(dòng)、有趣的說明。3． 發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？作者在課文中七次用花兒為什么這樣紅的句子，都以設(shè)問的形式出現(xiàn)，并形成七個(gè)排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中花兒為什么這樣紅第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強(qiáng)的節(jié)奏感和語(yǔ)言的美感，增強(qiáng)了說明文的文學(xué)色彩。4．我們只了解了花紅的因素，其中的真正奧妙誰(shuí)能細(xì)致解釋呢？那就看我們各小組的本事了，六小組分別承包一個(gè)方面，用語(yǔ)言、板書或?qū)嶒?yàn)等形式為大家解說花紅原因。⑴ 試驗(yàn)一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中，觀察顏色的變化，當(dāng)紅變藍(lán)之后，再把變藍(lán)的花朵泡在醋里，觀察其由藍(lán)變紅的過程，以此驗(yàn)證花朵在酸堿反應(yīng)中顏色的不同變化。⑵ 解說各種成因：5．總結(jié)：1．提問2．聽讀課文，學(xué)生回答后加以概括。3．指導(dǎo)、提示、歸納4．提出要求，對(duì)各小組進(jìn)行指導(dǎo)，參與小組討論。⑴指導(dǎo)⑵聽評(píng) 1．回答2．朗讀課文，思考回答。3．研究討論4．讀課文，討論研究表述語(yǔ)言，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。⑴做實(shí)驗(yàn)⑵解說各種成因 教學(xué)目標(biāo) 1． 理清邏輯順序。2． 學(xué)習(xí)運(yùn)用鞏固有關(guān)說明文的知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感，并注意詞語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確與生動(dòng)。3．拓展學(xué)生的閱讀視野。

教學(xué)重點(diǎn) 1．說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng)性

2．說明方法

教學(xué)難點(diǎn) 邏輯結(jié)構(gòu)的分析

教學(xué)課類型 講讀課 教學(xué)方法 主要教具 電腦

學(xué)法指導(dǎo) 討論探究式

板書設(shè)計(jì) 花兒為什么這樣紅 說明順序：花紅的內(nèi)部條件和因素（物質(zhì)基礎(chǔ)）--內(nèi)、主 { ↓ 花紅的外在原因（自然選擇、人工選擇）--外、次說明方法：舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較

說明語(yǔ)言：準(zhǔn)確 如只有、就、僅

課后反思

時(shí)間 階段目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1．做好新舊知識(shí)的銜接。

2．理解其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬳樞颉?p>

3．鞏固說明方法，理解課文內(nèi)容及寫作方法。

4．進(jìn)行語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感，并注意詞語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確與生動(dòng)。

5．理解題目的作用。

1．導(dǎo)入：回憶上節(jié)課的內(nèi)容

2．提問：分別從六個(gè)方面說明了花紅的原因，它們能否顛倒順序？為什么？

明確：作者按由主到次，由內(nèi)到外的順序排列，可分為兩層。

第一層（1-7段）說明花紅的內(nèi)部條件和因素，重要因素是物質(zhì)基礎(chǔ)。

第二層（8-10段）說明花紅的外在原因。層層深入，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。

3．分析每段中的說明方法。思考：文章中都運(yùn)用哪些說明方法？

明確：⑴舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費(fèi)了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉那一個(gè)時(shí)期來說吧， 幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……

⑵列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運(yùn)用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程，在較短的時(shí)間內(nèi)取得了顯著成果。

⑶作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長(zhǎng)波一端是黃、橙、紅，短波一端是青、藍(lán)、紫。我們可以說，花色以綠色為起點(diǎn)，向長(zhǎng)波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發(fā)展，是藍(lán)色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進(jìn)化過程中是最成功的。分析：說明紅花是進(jìn)化過程中的佼佼者。

4．請(qǐng)?bào)w會(huì)一下其中加點(diǎn)詞的表達(dá)準(zhǔn)確性。明確：只有強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個(gè)品種，就字，強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭(zhēng)奇斗艷的不同花朵。三個(gè)程度副詞最字強(qiáng)調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。僅字極言時(shí)間之短，說明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程。

5．課文標(biāo)題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題好嗎？為什么？明確：一是提示課文要說明的內(nèi)容；二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。

6．介紹有關(guān)花的知識(shí)或《十萬個(gè)為什么》，請(qǐng)選擇其中一個(gè)講講，讓同學(xué)們分享你的快樂。

7．作業(yè)：1．導(dǎo)入2．提問總結(jié)3．提出問題，參與各小組的討論。判斷講解。4．提示聽評(píng)5．提問 1．回憶2．思考討論后回答3．默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，商量討論。分析回答。4．思考回答5．思考討論6．介紹花的或《十萬個(gè)為什么》。 1、文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來做題目有哪些好處?

明確：課文的標(biāo)題“花兒為什么這樣紅”是個(gè)設(shè)問句，它起著三個(gè)方面的表達(dá)作用：一是抓住人們所熟知的花的特征（“紅”）提出問題，有助于揭示文章的中心；二是以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是聯(lián)系全文結(jié)構(gòu)看，主體部分從六個(gè)方面說明花兒紅的原因，每說明一個(gè)原因都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡(luò)分明，具有明快的節(jié)奏感，增添了藝術(shù)情趣。 1、第2—6自然段、第7一l0自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的?

明確：第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。

第7一l0自然段采用時(shí)間順序，從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。

2、文章中都運(yùn)用哪些說明方法？

明確：⑴舉例子、分類別：例如“牡丹，……幾十年工夫， 就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、 樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色 等各種不同的美麗色彩�！薄�…

⑵列數(shù)字、舉例子：再如“大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種�！�

分析：運(yùn)用三種說明方法， 說明了人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程，在較短的時(shí)間內(nèi)取得了顯著成果。

⑶作比較、分類別：“我們可以說，花色以綠色為起點(diǎn)， 向長(zhǎng)波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發(fā)展，是藍(lán)色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進(jìn)化過程中是最成功的�！�

分析：說明紅花是進(jìn)化過程中的佼佼者。

3、體會(huì)其中加粗詞的表達(dá)準(zhǔn)確性。

⑴牡丹，由自然選擇費(fèi)了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉那一個(gè)時(shí)期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉 、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài)。

明確：“只有”強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個(gè)品種，“就”字，強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩 、爭(zhēng)奇斗艷的不同花朵�！皟H”字極言時(shí)間之短，說明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程。

⑵紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進(jìn)化過程中是最成功的�！�

明確：三個(gè)程度副詞“最”字強(qiáng)調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。

4、研讀課文第十段：

⑴本段列舉牡丹、大麗花、虞美人三個(gè)典型事例，從哪幾個(gè)方面將自然生成的花同人工培育的花進(jìn)行比較，突出了選擇的顯著成就？

明確：時(shí)間長(zhǎng)短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。

⑵本段說明的中心是什么？

明確：人工選擇在加速花色變化過程中的作用。

⑶本段的說明結(jié)構(gòu)是怎樣的？

明確：設(shè)疑——解釋——總結(jié)結(jié)構(gòu)。 1、選自《生物學(xué)碎錦》，福建科學(xué)技術(shù)出版社1980年版，有改動(dòng)。

2、花青素：植物體中的一種物質(zhì)，溶解在植物體的細(xì)胞中遇堿顯藍(lán)色，遇酸顯紅色。

3、三棱鏡：用透明材料做成的截面呈三角形的光學(xué)儀器，也叫“棱鏡”。