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做為在小學(xué)一線從教二十年的教師很高興回答這個問題。說的不周到之處，請批評指正！好多孩子去補習(xí)班后成績越來越差，我以為有一下幾方面的原因。

一、補習(xí)班課程教學(xué)原因

暑假的補習(xí)班一個月就把一本書的內(nèi)容講完，補習(xí)的就是把課本知識簡單地去講述一遍，講完了萬事大吉，而學(xué)生真正掌握的情況沒有及時檢測與反饋，只是說孩子學(xué)到的是表面知識，沒有對知識深入了解。而真正的一本書的教學(xué)內(nèi)容需要老師十幾周去完成。在實際的教學(xué)過程中要反復(fù)的鞏固、反復(fù)的訓(xùn)練、及時復(fù)習(xí)才能讓孩子真正掌握知識。通過上面的對比你了解了吧！

二、孩子的自身原因

補習(xí)班只講究學(xué)習(xí)速度而不講究效果，一些孩子在補習(xí)班學(xué)習(xí)之后，以為以學(xué)會了課本的知識�；氐綄W(xué)校，學(xué)校老師在課堂上講課，他不認(rèn)真聽講老師的內(nèi)容，認(rèn)為我已學(xué)會了不用再聽老師的課，出現(xiàn)上課走私開小差的情況。時間長了成績一定越來越差。

三、教學(xué)方法的差異

補習(xí)班的教師為了輔導(dǎo)效果顯著，教給學(xué)生的一些習(xí)題的解決方法，注重試題的速算，巧算。 然而在真正的試卷考試中，能用到這些速算巧算的題目少之又少。在校教師解決問題的方法，是從問題的算理入手，從基礎(chǔ)教起照顧全體學(xué)生。力求讓優(yōu)秀生學(xué)好差生學(xué)會的原則教學(xué)。

我是@數(shù)學(xué)郝老師，專注校園那些事，教育資訊，分享小學(xué)學(xué)習(xí)生活，歡迎關(guān)注我。

把孩子送進(jìn)補習(xí)班，相信每個家長的目的都是一致的:讓孩子的學(xué)習(xí)成績有所提高。但往往卻有一些孩子進(jìn)了補習(xí)班以后，學(xué)習(xí)成績卻越來越差。

在我所帶的班級里就有一部分這樣的小同學(xué)，究其原因，不外乎下面幾點:

1.這些小同學(xué)本身在平常的學(xué)習(xí)中沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對書本知識的理解能力有限。

日常教學(xué)中，作為教師，我曾留意那些上補習(xí)班的學(xué)生，他們基本上都是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好；對老師的課堂教學(xué)以及課后作業(yè)都沒有形成較好的認(rèn)識，做作業(yè)時不是丟三落四，就是虎頭蛇尾。

這些對學(xué)習(xí)不利的習(xí)慣，即使是到了補習(xí)班，也是沒有改變；而補習(xí)班的老師也沒有認(rèn)真過問這些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只是讓學(xué)生的作業(yè)做完而已。

長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能得到較好糾正，越來越不利于學(xué)習(xí)，成績是可想而知的，這就是孩子去了補習(xí)班，成績越來越差的主要原因。

2.學(xué)生的依賴思想嚴(yán)重，導(dǎo)致課堂上不認(rèn)真聽課，只靠補習(xí)班老師給說說答案。

由于學(xué)生上補習(xí)班，心理上存在一種這樣的錯誤認(rèn)識:課堂上聽不聽無所謂，反正補習(xí)班老師還得告訴答案；正是這種不正確的思維，引導(dǎo)學(xué)生偏離正常的課堂教學(xué)，最終是舍本求末。

而補習(xí)班的老師，為了能吸引更多的學(xué)生，只好把答案告訴學(xué)生，讓學(xué)生覺得還是補習(xí)班老師好；實際上，這種做法的后果，大家都是心知肚明的。孩子的成績只會越來越差，而家長還不明白究竟是什么原因。

3.家長認(rèn)為孩子上補習(xí)班，就一定能提高成績，這種錯誤思想讓家長成為了甩手掌柜，把孩子往補習(xí)班一放，就認(rèn)為是進(jìn)了保險柜。

目前，許多家長都認(rèn)為，孩子只要上補習(xí)班，成績一定能提高；補習(xí)班的老師比學(xué)校老師教得好，送到補習(xí)班就是學(xué)生成績好的代名詞。

由于家長做了甩手掌柜，對孩子的學(xué)習(xí)可以說是不聞不問，孩子的成績自然就會越來越差；即使如此，家長仍然不知道是什么原因，還會怪罪到老師身上。

醒醒吧，家長朋友們!補習(xí)班絕對不是孩子成績提高的最佳場所，只是學(xué)校教學(xué)的一個補充；關(guān)鍵還是要讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及擁有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓孩子在學(xué)校里刻苦鉆研，頑強拼搏，實現(xiàn)自己的人生價值!

這種情況雖有，但你說"好多"就不太符合事實。成績越來越差的孩子大約有以下原因。

1、孩子所上的補習(xí)班不適合這個孩子。孩子基礎(chǔ)太差，老師講的聽不懂；學(xué)生基礎(chǔ)很好，覺得老師重復(fù)沒意思，還不如自己自學(xué)。

2、老師管教松。老師辦補習(xí)班是掙錢的，個別孩子真沒興趣學(xué)習(xí)，老師也不敢太嚴(yán)厲，怕流失生源。

3、只學(xué)不消化。本來課余時問學(xué)生要練習(xí)練習(xí)已學(xué)知識，完成完成老師布置的作業(yè)，家長卻又逼著去上補習(xí)班，貪多嚼不爛。

真有這樣的孩子不如多給他們自由學(xué)習(xí)自由思考的空間，補習(xí)班不上也罷。

為什么好多孩子去了補習(xí)班之后，成績反而越來越差？對于這個問題，我想就我個人的教育經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勎业目捶?

首先就我個人從小的教育經(jīng)歷來談?wù)勎业目捶ā?/h1>

我出身農(nóng)村，從小到大沒有去過任何補習(xí)機構(gòu)，這并不是說我的成績一直都非常優(yōu)秀。我在學(xué)校跟每個科任老師關(guān)系都處理得非常好，所以我遇到任何問題，我都敢于在課下去問課任老師�？迫卫蠋煟�看到我經(jīng)常去問問題，其實他的內(nèi)心也是很開心的，畢竟這是對他的一個認(rèn)可。所以到后來，我的成績比去了補習(xí)機構(gòu)的學(xué)生成績要好很多。

在我以前讀書的時候，有很多其他的同學(xué)去補習(xí)機構(gòu)之后，回到學(xué)校課堂之上，就有一種傲慢的心里。因為補習(xí)機構(gòu)大多數(shù)課程都是超前學(xué)習(xí)的，他已經(jīng)學(xué)過了，所以他就覺得自己沒有必要再聽了。這種習(xí)慣慢慢養(yǎng)成，以后甚至連作業(yè)都不做了，慢慢的自然而然成績就有所下降了。所以我個人建議，如果成績在中等或中等以上，不建議去補習(xí)機構(gòu)。

以上是我個人的教育經(jīng)歷，接下來我想就我個人作為一名初中教師的教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勥@個問題。

第一點:教育機構(gòu)的老師對你孩子的教育基礎(chǔ)并不了解，也就是說，教育機構(gòu)的教學(xué)和學(xué)校的教學(xué)知識并不是很連貫。

第二點:有很多教育機構(gòu)的老師，并沒有教師資格證，她不是一個合格的老師。大多數(shù)教育機構(gòu)都是請的在校大學(xué)生，因為工資便宜，根本沒有任何教學(xué)經(jīng)驗，甚至有的高中題目或者初中題目，他自己都不會做。

第三點:去教育機構(gòu)學(xué)習(xí)的學(xué)生層次不一。有的學(xué)生成績本來就很好，他是為了培優(yōu)而去的培訓(xùn)機構(gòu)。而有的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，他是為了提高成績而去了培訓(xùn)機構(gòu)，這兩種完全在不同水平的學(xué)生，一起教學(xué)。基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，完全聽不懂，就會越來越?jīng)]有自信，成績自然就會越來越差。

以上只是我的個人教學(xué)經(jīng)歷和教育經(jīng)驗之談，僅供參考，謝謝

去補習(xí)班成績還越來越差，要么是孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，玩么選擇的培訓(xùn)機構(gòu)不適合孩子。

現(xiàn)在送孩子去課外補習(xí)班是個普遍現(xiàn)象，別人的孩子都在補，自己的孩子不補好像落后了，這就逐漸形成了劇場響應(yīng)，本來都坐著看電影的，前排有人站起來看，后排的只得紛紛站起來。有的家長其實就是跟風(fēng)，不管孩子愿不愿意學(xué)，也不管適不適合自己的孩子。

經(jīng)常聽到有家長說要把孩子送去培優(yōu)，其實孩子基礎(chǔ)很差，是需要補差補基礎(chǔ)的，家長卻偏偏要把孩子送到和優(yōu)生同一個補習(xí)班去，這樣的班的老師可能真牛，但是他的標(biāo)高和進(jìn)度適不適合你的孩子呢？

還有的培訓(xùn)機構(gòu)在學(xué)生和家長試聽時，安排一個很好的老師，孩子和家長都覺得講得很好，很有收獲，可是一報名開始上課卻不是這個老師，原來這個老師就是這個培訓(xùn)機構(gòu)招生的招牌，他只負(fù)責(zé)招生，上課的可能是沒有教學(xué)經(jīng)驗的大學(xué)生或者沒有資質(zhì)的代課老師，所以孩子的學(xué)習(xí)效果不好。

還有培訓(xùn)機構(gòu)的托管班，每天輔導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)校的作業(yè)，有些基礎(chǔ)很差的孩子，老師就直接告訴他答案，因為教這樣的孩子很費勁，可能一晚上都做不了幾個題，要是天天完成不了作業(yè)，家長肯定不會讓孩子繼續(xù)在這里學(xué)習(xí)了！還有學(xué)生上課偷偷玩手機，老師看見也不收，怕管嚴(yán)了，學(xué)生以后不來了！

還有孩子壓根就不想去培訓(xùn)機構(gòu)，平時在學(xué)校都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，周末更是想放松自己，但是家長硬要他去，強按牛頭不喝水，你說他能學(xué)到什么。

所以家長在送孩子去培訓(xùn)機構(gòu)前，要先聽取孩子的意見，然后認(rèn)真選擇有質(zhì)量的負(fù)責(zé)任的培訓(xùn)機構(gòu)，不要只是拿錢買心安。

家長主導(dǎo)下的學(xué)習(xí)

成績跟不上的學(xué)生，家長就會出來參與，就算氛圍民主的家庭，對待這種情況往往也會重回專治時代，課外輔導(dǎo)班基本是在家長主導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，問題也就產(chǎn)生了，大多數(shù)家長基本不懂學(xué)習(xí)，簡單的認(rèn)為學(xué)習(xí)不好就是學(xué)的不夠，那就多學(xué)唄，看似合理其實未必正確，家長覺得很了解孩子，看到他們很多不足，尤其在學(xué)習(xí)方面，所以就下達(dá)命令式的要求學(xué)生去課外輔導(dǎo)班。

誰更了解學(xué)習(xí)和自己

一定是學(xué)習(xí)中的人更了解學(xué)習(xí)，一定是自己更了解自己。家長如果想讓孩子學(xué)習(xí)成績提高，一定要學(xué)會和孩子溝通，找到成績不好的根源。成績不好的學(xué)生如果可以自己選擇，他們一定會選擇不去輔導(dǎo)班，所以問題來了，也就是去輔導(dǎo)班的大多數(shù)學(xué)生都是被迫去的，也就是根本沒有什么學(xué)習(xí)的動力。

如何解決問題

首先，要有目標(biāo)，目標(biāo)是提高成績的原動力。其次，要改變習(xí)慣，跳出原來的聽課習(xí)慣、做作業(yè)習(xí)慣，這樣就會帶來成績提高，再次，以上這些都做到了，然后有選擇的去課外輔導(dǎo)班聽課，初中課程基本靠遍數(shù)可以提高，高中也不可以，所以初中只靠多學(xué)幾遍提高成績的學(xué)生，沒有提高思維能力，高中會很快掉隊！記住一點:誰能通過課下學(xué)習(xí)提高了課堂效率，就是最好的學(xué)習(xí)方法。

孩子小學(xué)的時候，曾與我說。

媽媽，周末去補課的同學(xué)，上課都不專心聽課。同學(xué)說補習(xí)班的老師還要講一遍，學(xué)校的課就不想聽了。

這應(yīng)該很多家長都始料不及的事。以為給孩子雙重保險，結(jié)果變成“兩敗俱傷”，傷了孩子的學(xué)習(xí)積極性，又傷了自個的錢袋子。

我曾接觸過一些進(jìn)了補習(xí)班輔導(dǎo)班的孩子，其中一個是我的侄女。有一次，作業(yè)本上批的都是對勾√，一檢查很多都是錯的，氣得我讓她撕了重寫。而她卻說這是老師批的。那個班只不過是老板為賺錢而辦，招收的輔導(dǎo)老師有些是在校師范生，有的水平差，有的很不負(fù)責(zé)任。他們之所以敢這樣敷衍，是知道這些家長交了錢就安心了，過后根本不檢查督促。我侄女的爸媽就是這樣。

孩子的學(xué)習(xí)成績是多方面因素綜合形成的，進(jìn)了補習(xí)班成績能否提高，可以從幾方面考慮:

1.孩子本身:他愿意去補習(xí)嗎？他有學(xué)習(xí)動力嗎？有些是家長不負(fù)責(zé)任強塞進(jìn)去的，孩子也就是應(yīng)付而已，仍然沒認(rèn)真去學(xué)習(xí)，怎么能進(jìn)步呢？

2.補習(xí)班的老師 水平良莠不齊。

如果進(jìn)班之前沒有好好考察，也許你會進(jìn)入一個只管收錢不負(fù)責(zé)任的補習(xí)班。

或者，進(jìn)了一個不錯的補習(xí)班，但是老師的教學(xué)只能是針對大多數(shù)學(xué)生，不一定能特別針對你的問題，你若不積極提問發(fā)言請教，有些問題就得不到解決，何談進(jìn)步。

因此，家長千萬不能有花錢賣安心的想法。要讓孩子進(jìn)了補習(xí)班確保能進(jìn)步，家長必須進(jìn)到責(zé)任:

1.考察孩子任課老師的情況，選擇有水平負(fù)責(zé)任的好老師。

2.和老師多聯(lián)系多溝通，及時了解和反饋孩子的情況。

3 和老師一起，先端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。孩子不想學(xué)，交再多錢都是白花[捂臉]

孩子的教育絕大部分原因在于家長，
和上不上補習(xí)班幾乎沒有多大關(guān)系。
最了解孩子的人是父母，
因材施教，對癥下藥，這類詞只能家長適用，
周邊孩子成績好的，大多數(shù)家庭和睦，重視教育，并且愿意為孩子付出，
成績不好的很大部分家庭環(huán)境就不好，
父母對教育又不重視，或觀念有問題，
有些家長把責(zé)任都推脫給學(xué)校老師或許補習(xí)班，
認(rèn)為他們只要把錢花出去了就是最大的盡責(zé)，
永遠(yuǎn)不要在孩子教育上害怕麻煩，或者以已經(jīng)忙為由推脫給別人，最后還怪這怪那。
做好你自己，相信付出終有回報。
補習(xí)班的作用也是起一定的輔助作用，
想通過花錢在補習(xí)班改變孩子不理想的現(xiàn)狀是不現(xiàn)實的。