學生在學校吃面包是否違反了校園規(guī)則，違反了制度，那么老師提出管理措施也是正確的。換句話說現(xiàn)在二年級的學生都是長身體的時候，在學校的活動量也很大，肚子餓也是正常表現(xiàn)。老師應該在了解學生為何吃面包的情況下再做出判斷，老師可以單獨問明學生緣由，然后告知其學校規(guī)定，校園內不能吃零食，如果肚子餓可以告訴老師，到老師辦公室吃，在教室里吃既不違反校規(guī)，同時也會影響其他同學。這樣的方式我覺得學生更能接受，即安撫了學生的心理情緒，也引導了學生的正確意識。老師沒有必要叫學生家長，以及買40份面包，引起班級里的轟動，這樣我感覺做不到殺雞儆猴的作用。以上僅我個人觀點，祝學生們都能有一個快樂的學習環(huán)境！

老師這種做法不是在懲罰學生，而是在懲罰家長。

家長可以買40多份面包送到學校去，然后問一下老師，接下來怎辦？是要孩子和家長一起當著全班同學的面把這40多份面包吃掉？還是把面包分發(fā)給班上的孩子？

如果分發(fā)給孩子們，分發(fā)時家長向孩子們說什么？說因為某某某在學校吃面包被老師罰買了40多份，現(xiàn)在給大家每人發(fā)一份，大家一起吃嗎？

如果不讓家長孩子當場吃掉，也不發(fā)給班上的學生，那這么多的面包怎處理？倒進垃圾桶嗎？

真的理解不了，這位老師為什么要這樣懲罰學生？

一、小學低段學生重在習慣養(yǎng)成。

二年級的孩子也就7歲，吃零食，調皮搗蛋，習慣不好，不遵守秩序、紀律，各方面習慣不好太正常不過的事情了。老師嚴格管理，批評教育都沒有問題，但要重在引導教育孩子不能怎么做，應該怎么做。

要讓孩子真正能夠知道他自己什么樣的行為是不正確的，什么樣的行為是不允許的，怎樣做才是正確的。

只有經(jīng)過長期的教育引導和不斷的矯正，孩子的不良習慣才能得到完全的改變，在孩子的心里才能真正建立起規(guī)則感，秩序感，才知道什么事該做，什么事不該做，從而也能夠學會嚴格要求和管理自己。

二、懲戒的主要目的是教育。

我們并不反老師在管理孩子的過程中使用合適的懲戒。但懲戒不是目的，目的還是為了達到教育。使孩子能夠真正的從內心知道自己錯在哪里，并能懂得如何做才是正確的。如果懲戒失去了教育的目的，那就不是懲戒，那就變成了體罰。

三、正確的教育懲戒是有益的，盲目隨意的懲戒是有害的。

孩子在學校吃面包，老師批評教育，并做好正面引導，告訴孩子在教室里，或者上課期間是不可以吃東西的，就已經(jīng)達到教育目的了。

但不知為什么，一個小小的吃面包事情，能被老師放大到要家長買40多份面包，這就不是一個有益的教育懲戒了，還是有害的教育懲戒，這懲戒的其實不是孩子，而是家長，這樣的懲戒低效，無效，甚至還會引發(fā)矛盾。

教育是一件用心、用情、用智慧經(jīng)營的事業(yè)。孩子身上的問題，應該通過正確的方式和途徑加以教育引導，主要目的不是為了懲罰學生，而是為了教育警示孩子，讓他知道什么是該做，什么事不該做，什么事是對的，什么事是錯的，并能夠真正學會自我管理。

孩子在學校吃面包原本就是一件小事，老師這樣做是小題大作了。罰而不教，根本達不到懲戒的的目的。甚至搞不好，家長不理解，有可能造成家長和老師之間的矛盾呢。

對于類似這樣的事，老師該怎樣正確教育學生？又該如何將這件事與家長溝通呢？

首先，老師要把孩子帶到辦公室進行認知教育，讓孩子知道錯在哪。

一般的學校都有規(guī)定，不允許學生隨意從家里帶零食，只為培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成好的習慣。但是有些孩子不長記性，或者根本就沒有把老師的話聽進去。結果就私自把零食帶到學校里。當老師發(fā)現(xiàn)有孩子在班里吃面包時，需要進行紀律意識教育，為了達到教育的效果，不妨把孩子帶到辦公室，進行單獨教育。事實上，只要老師這樣做了，很容易讓學生知道自己做錯了，不應該再犯這樣的錯。

其次，老師要把孩子在班上吃面包的事告知家長，請家長關注孩子的飲食習慣。

孩子在課堂上吃面包，有幾種可能，一種是家長沒有給孩子做早飯，且孩子起的晚，從家里帶上面包當早點就急匆匆去學校了。另一種是孩子喜歡吃零食，隨手就帶上面包到學校了。老師可以結合這兩種情況和家長交流，先明確學校不允許學生帶零食，必須要在家里吃飽飯，如果家長沒有給孩子準早飯的習慣，不妨帶孩子到外面吃早點。同時要檢查孩子書包，衣兜，如果發(fā)現(xiàn)孩子有零食必須要沒收。

再次，老師要當著全班同學的面，重點強調不允許帶零食進學學校，違者要受到懲罰。

既然老師發(fā)現(xiàn)有同學違反了班級紀律，就必須要進行紀律教育，老師可以不點名的方式，把有同學帶面包或零食的現(xiàn)象點出來，告訴同學們，學校之所以有這樣的紀律要求，主要是防止同學們養(yǎng)成隨意吃零食，在家不好好吃飯的壞習慣。還有防止同學在校外買一些不合格的食品吃壞了，不僅生病，還會影響正常上課。如果再有哪個同學被檢查到帶零食進學校，老師絕不能寬容，必須要懲罰你。至于懲罰方法，老師自己決定。

結束語：通過上面的分析，我相信家長一定清楚了，別看孩子帶面包到學校是小事，但是如果不重視，有可能讓孩子真在校外買一些過期食品，吃壞了算誰的？學校能負這個責嗎？到時家長會不會到學校鬧事？所以，給孩子養(yǎng)成良好的飲食，包括吃零食習慣，家長必須要高度重視，絕不能當兒戲，這關系到孩子的身心健康和好習慣養(yǎng)成呢。

我們學校也發(fā)生過類似的事情。有個班主任明確要求孩子們不能在教室里吃零食，因為衛(wèi)生不好打掃而且氣味比較濃。和學生一同制定的班規(guī)，就是誰要在班里吃東西，就給班里每個同學買一份，共有55位同學。班規(guī)剛制定以后就有一個學生違規(guī)了，在班里吃薯片，當時班主任也很糾結。

但是經(jīng)過深思熟慮，這位老師還是決定按照當時的約定進行懲罰，讓這個孩子買55份薯片。只是這個班主任處理的方法比較巧妙，她讓這個違規(guī)的孩子分期購買。這樣既起到了警戒的作用，又比較有人情味。再回到本問答，我認為如果提前和學生有約定，處罰就不算過分。

規(guī)定不能違反，否則班規(guī)失效，老師的權威受損

雖然題主沒有詳細描述，但是我覺得這40個面包不是無緣無故罰的，應該在班里有提前的約定。很明顯是該生違反了班規(guī)，所以老師才按照提前約定來進行處罰。雖然表面上看有些不近人情，但規(guī)定一旦和人情扯上關系，往往失去了應該具有的約束力。如果老師徇私舞弊，說話出爾反爾，在學生面前的權威就會掃地。

所以老師做的沒有錯。很可能孩子和家長表述不清楚，只說了被罰的結果沒有說清原因，讓家長和老師之間產(chǎn)生了不必要的誤會。國有國法，家有家規(guī)，每個學校有自己的校紀，每個班級都有自己的班規(guī)。家長應該調查清楚，再來提問。

對于老師合理的處罰，家長應該多一些理解和支持

不知道為什么老師不讓孩子在學校吃面包，可能是在上課時間吃，或者在不適合的地點吃。家長最好調查清楚原因，不要只看結果。

如果老師確實是為了維護校紀班規(guī)，是為了糾正孩子的不良習慣。我覺得家長就必須支持老師的處罰。四十個面包和孩子的行為習慣相比，不值一提。如果家長不問青紅皂白就袒護孩子，責怪老師，只會讓老師寒心，也會影響自己在老師心目中的形象。做一個通情達理的家長，更容易得到老師的尊重和信任。

因為兒子違反了班規(guī)被罰給班里買一桶水，我聽說之后馬上就給孩子錢讓孩子去買。雖然我是家長，但我也是老師，非常理解老師絕對不會無緣無故處罰學生。在規(guī)定面前人人平等!

總結：有時老師的管理看起來確實有些不近人情，但是正是因為有了鐵一樣的紀律和嚴格要求，孩子才能養(yǎng)成良好的行為習慣。對于老師合理的要求和處罰，作為家長一定要積極支持。這樣更有利于孩子的成長。希望我的回答能夠幫助到您!

作為老師和家長，我很不贊同這種做法！

以前我們學校的老師，為了杜絕班級學生吃小零食的現(xiàn)象，也曾經(jīng)采取過類似的做法，那就是一旦發(fā)現(xiàn)誰吃小零食，那就讓他給全班同學每人買一份。

這個二年級的孩子，在學校吃面包，被老師發(fā)現(xiàn)了，老師叫家長第二天買40多份，估計也是類似的做法，一是為了殺雞儆猴，以儆效尤，二是為了兌現(xiàn)老師的承諾，樹立自己“說到做到”的形象。

據(jù)說，在全國很多地方，很多學校的老師，還在采取這種做法，個人覺得極其不妥。

一、面包算不算是零食？

學生在班級吃零食，被班主任懲罰，那學生和家長也就認了。但是，面包算是零食嗎？贊成面包是零食的請舉手？我個人認為，面包不應該算是零食！

題主所說，這是一個二年級的孩子，這是標準的低段學生，行動力遲緩，還沒有完全養(yǎng)成良好的生活習慣，所以，由于起床晚或者上學遲，來不及在家吃早餐，所以家長在路上給孩子買了個面包，讓孩子在班級抽空吃，我覺得這也無可厚非。

因為如果孩子經(jīng)常不吃早餐的話，一是會感到很饑餓，影響上課的聽課狀態(tài)，二是會給消化系統(tǒng)帶來損害，容易得胃炎和膽囊炎。我們學校有兩個女老師，就因為上學時期，經(jīng)常吃不上早飯，得了胃炎，經(jīng)常胃出血，現(xiàn)在一年得去省城醫(yī)院復查好幾次，有時還需要手術住院，被胃病折騰得痛不欲生。

二、罰買40多份當不當？

我認為肯定不恰當，既不合法，也不合規(guī)！

首先，這是一種變相體罰，性質和罰站、罰寫、罰錢是一樣的，而且數(shù)量超過了10份，屬于情節(jié)特別嚴重的。

其次，會給家長造成較重的經(jīng)濟負擔，以我們地區(qū)為例，平均工資2000多元，扣除生活費用和養(yǎng)孩子的費用，剩余所剩無幾，一個袋裝面包，最少五元錢，買40多份最少需要200元，相當于五六口之家，一個星期的生活費了。

第三，這也屬于暴力教育的一種，如果真的執(zhí)行的話，肯定會招致家長們的集體反感，社會影響不好，也容易被偏激的家長告到教育局，或者傳到網(wǎng)上曝光，導致老師工作陷入被動。

三、我的看法

我認為，這是一件小得不能再小的事情了，能否處理恰當，完全取決于班主任管理藝術水平的高低。

1、家長先不要上火，也不要采取過激手段，最好采用面談或者打電話的方式，向老師解釋清楚，為什么給孩子帶面包的原因，并向老師保證，這絕對是最后一次，請求老師原諒，如果家庭條件不好的，一定要向老師介紹自己家的家庭狀況。

2、班主任老師一定要學會借坡下驢，在家長說軟話后，一定要及時撤銷處罰決定，并和全班同學解釋清楚，以免進一步激化矛盾。

3、要學會罰小饒大。這樣的事情，我們地區(qū)發(fā)生過很多例，結果也不一樣：罰吃糖的，家長買了30多塊糖，啥事也沒有；罰價格較貴小食品的，被家長告到了教育局，弄得很尷尬。

班級管理是一門藝術，有時候我們得承認，完全合法依規(guī)的管理很難達到預期的效果。但是，非常規(guī)的管理方法，一定要在征求家長同意的基礎上執(zhí)行，并在執(zhí)行的過程中千萬不要激化矛盾，否則真的不好收場。

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（圖片來自網(wǎng)絡，如侵則刪）

我認為老師這樣做是不對的。

我孩子上小學時，我也會讓孩子帶些吃的裝書包里，有時是個面包，有時是餅干，還有酸奶，不過不是每次都帶，是有時早上沒吃好或者不舒服的時候帶些吃的，擔心孩子餓肚子。學校規(guī)定是上課不能吃東西，但是沒有規(guī)定不能下課吃東西。我認為孩子上學帶點吃的沒啥錯，只要不是上課吃。

老師這樣做，起不到教育作用，只能加深家長和老師間的矛盾

孩子在學校吃面包，老師要求家長第二天買40多份，也就是說每個孩子一份，看似教育孩子不能在學校吃東西，但是這樣沒有一點意義。老師發(fā)現(xiàn)孩子吃面包，可以詢問一下孩子是否早上沒吃早飯，還是在家偷拿的零食，如果是因為早上沒吃早飯，那么抓緊吃完不要影響孩子上課，要是在家偷拿的零食，則可以教育學生下次不能再拿了。

如果是孩子因為某些原因造成的早上沒有吃飯，只要老師適當?shù)奶嵝眩�那么下次孩子可能就會避免，特別是因為起床晚造成的早飯沒有吃。如果因為孩子在學校吃面包，而讓家長第二天購買40多個面包，很可能就會造成家長和老師間的矛盾，這樣的結果相信也不是老師愿意看到的。

所以說，在教育學生的時候，老師要注意些方法，以免造成不必要的麻煩。

題主說，二年級孩子在學校吃面包被老師發(fā)現(xiàn)，老師對孩子的懲戒方式是讓家長第二天，買40多份面包，我對老師這樣的方式，表示不贊同。

禁止學生帶零食帶手機進校園，在一些中小學幼兒園，普遍這樣要求。孩子帶零食進校園可能帶來諸多不良因素，臨時產(chǎn)生的垃圾，由于孩子日常的行為習慣不是很好，果皮紙屑到處都是。的確給學校管理上帶來了一定的困難，其次就是，孩子帶零食，學生之間有相互攀比，為零食產(chǎn)生一些小矛盾偶爾 發(fā)生。

記得我們學校在實施營養(yǎng)餐計劃之前，學生每天早上五花八門的各類零食進入校園。早讀前，一段時間教室里各種零食味道彌漫，教室立馬變成了一個小超市。實施營養(yǎng)餐計劃以后，由國家免費為學生提供牛奶、雞蛋以及一些輔助性的小食品。學校也規(guī)定不允許將小零食帶入校園，牛奶雞蛋所產(chǎn)生的垃圾，全部有專人集中收集進行處理。實施這樣規(guī)定之后，校園環(huán)境比之前確實有很大的改善。

關于題主所說，班主任老師發(fā)現(xiàn)孩子帶了面包不予采取，讓每一位讓孩子第二天要買40多份。從一個做老師的角度來講，我覺得可能這位同行當時說的是氣話，因為之前我在處理學生帶小面小零食的時候，在班上你開玩笑的方式告訴學生們，如果誰將零食帶教室，你不能獨自一人吃，需要跟大家來分享。

你吃什么大家都吃什么， 這樣的話只是跟孩子們說說而已，確實沒有去落實過，這也是不妥的。家長和老師坦誠的溝通，不能聽孩子一面之詞，也許這位同行當時說的是氣話，事后也不會讓家長第二天帶40多份面包。

結束語：我想任何一個老師不會糊涂到，讓孩子帶很多份零食，因為這會加重家長的經(jīng)濟負擔。所以希望題主與老師溝通了解真實情況，遵守學校的一些規(guī)章制度。

看完題目也許大家都會覺得老師太過分了，實際上，這個問題絕不是先例也不是偶然，一定是老師約法三章還禁止不了的后果。

從上學開始，老師就特殊強調過：

不許帶零食上學；

不許帶電子產(chǎn)品上學；

不許帶課外書上學；

不許帶玩具上學；

尤其是零食，屢禁不止，上課偷著吃零食的不在少數(shù)，老師特別氣氛，罰家長給學生買面包，也是無奈之舉。

孩子吃零食家長也有責任，孩子兜里如果沒有零花錢，也不可能買東西吃，老師這是變相的逼著家長幫助老師規(guī)范孩子的行為。

以前，學校內就有小超市，孩子下課就去偷著買吃的，打鈴沒吃完，大口小口的吃，看著可氣又可笑。

現(xiàn)在好了，學校內部不允許開超市，平時大門不開，零食少多了。

二年級的孩子正是立規(guī)矩的時候，一旦放松管束，以后就不好管了。所以家長不要猶豫，挑最好的面包給孩子們送去，別忘了給老師也帶一個，然后帶著孩子去給老師道歉，明確表態(tài)，今后決不會再犯。

老師要的也就是這個結果，幾百塊錢能改正孩子的一個壞習慣，是非常值得的，你說呢？

按照現(xiàn)在面包的價格，40個至少也得400塊錢，老師這樣做就有點過分了。還是應該以批評教育為主，不能通過這種罰的形式來代替批評教育，很多家長和老師的矛盾，就是因為這種不科學，不合理的處理問題的方式導致。

不過這種奇葩的處理方式歷來就有，我們以前上學的時候，有個學生上課吃瓜子被老師逮著了，然后老師就說你家很有錢嘛，上課都可以在吃瓜子。全班50個人，給每人買一袋。那孩子被逼的沒辦法，最后在家里偷錢給每人買了一袋瓜子。最后竟然因為這個事情鬧到學校，我是被校長罵的慘兮兮的。

而這里的二年級的孩子只是把面包帶到學校吃，也并非是說只在課堂上吃面包，這個處理有點過分了。孩子如果早餐沒有吃好，帶個面包到學校也很正常呀，在課間吃掉，不影響其他同學就行了�，F(xiàn)在有些老師為了害怕?lián)�責任，在管理上喜歡搞一刀切的事情。而且處理問題的方式也過于簡單粗暴。

正確的方式應該和家長溝通一下，是問一下孩子帶面包到學校來吃的原因是什么？實際上通過這種詢問，也就是告知家長不要再把面包給孩子帶到學校。如此一來，這種事情相信也不會再繼續(xù)發(fā)生。為什么非要孩子給大家都買一個面包呢？萬一買了這些面包有質量問題，我想這個后果會更嚴重吧！

所以，我認為這個老師的處理方式是有問題的，或許有些問題在教育管理當中有難度，非常棘手，不通過嚴厲的方法管不住，但一定要分清楚具體情況，經(jīng)濟處罰手段往往都是很忌諱的，一定要慎重使用。做老師也不容易，管理孩子的初衷是好的，我們不能因為方法的問題讓我們自己陷入困境。

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