我是蒙山沂水老漢。

關(guān)于到底是老師改作業(yè)還是家長(zhǎng)改作業(yè)的問題，最近討論的比較多，比較典型的就是家長(zhǎng)退群事件，鬧的沸沸揚(yáng)揚(yáng)，也看出來家長(zhǎng)和教師之間的這種微妙關(guān)系，輕一些的在群里發(fā)發(fā)牢騷，重一些的直接退群了之。其實(shí)沒有必要，都是為了孩子教育和成長(zhǎng)，只要彼此互相退讓一步，大家都是能夠接受的。

第一，作為教師，應(yīng)該批改作業(yè)，批改作業(yè)的過程也是發(fā)現(xiàn)孩子知識(shí)點(diǎn)掌握是否牢固的過程，通過批改作業(yè)，能準(zhǔn)確理解學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。如果對(duì)作業(yè)不聞不問，學(xué)生理解和掌握的怎么樣，教師也就不得而知，對(duì)下步的備課和學(xué)習(xí)都無益處，有時(shí)候，關(guān)注好過程比結(jié)果更為重要。

第二，作為家長(zhǎng)，也應(yīng)該關(guān)注孩子的作業(yè)，孩子的作業(yè)，很多時(shí)候是在家里完成的，這個(gè)時(shí)候，就需要家長(zhǎng)幫著檢查或釋疑，當(dāng)然，這種情況也看家長(zhǎng)的文化水平和對(duì)作業(yè)的掌握程度，不會(huì)也不能胡亂指揮，如果這個(gè)過程，家長(zhǎng)不管，那么也就不能了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況，讓孩子錯(cuò)過了一次次的機(jī)會(huì)。

第三，教師和家長(zhǎng)，不是互相對(duì)立的關(guān)系，也不是階級(jí)敵人，目標(biāo)是一致的，方向也應(yīng)該是一致的，需要雙方很好地溝通和配合，那樣才能讓孩子的學(xué)習(xí)更加扎實(shí)和牢固，否則不利于孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，大家只要能互相理解和讓步，相信沒有處理不好的關(guān)系，也沒有教不好的學(xué)生。

個(gè)人觀點(diǎn)，不當(dāng)之處，歡迎關(guān)注談?wù)摻涣鳌?/p>

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