我來說說我在一線看到的情況：

1.一般情況下，非重點城市、重點小學在招聘老師的過程中要求會稍微低一些，師范專業(yè)畢業(yè)的本科生（一些緊俏專業(yè)的�？粕�）也可以通過各種形式的考試被錄取，解決編制問題。

2.一般老師都是專業(yè)對口，甚至幾十年教書翻來覆去都是那幾本教材，以高中數(shù)學為例，如果一位老師從高一開始跟到高三，在這三年期間努力、認真、刻苦的研究教學和歷年的高考真題，這位老師就非常有可能成為地方/學校的名師。然后反反復復的三年又三年，教學能力和教學水平就自然水漲船高。

3.應試教育和義務教育階段，只要老師用心，談不上老師的能力行還是不行，只有孩子在學校認真聽講，家長足夠配合老師的教學任務，孩子學習成績是沒問題的。

問題在哪里呢？

1.一般師范院校的學生在高校錄取時，分數(shù)比一些重點大學要低不少，也就是說在應試教育階段，這部分老師的學習能力并不是特別突出。

2.一般師范專業(yè)的老師因為專業(yè)的局限，會陷入在某個專業(yè)的領(lǐng)域中，而且是相對粗線條的專業(yè)知識領(lǐng)域，知識的拓展能力不一定很強，全面的跨界給孩子全面知識面的能力不夠突出（不是說老師的素質(zhì)不夠高），而是數(shù)學老師大部分只能教數(shù)學，語文老師只能教語文，這樣的教育環(huán)境就很難找到綜合能力突出和強的老師，就算是某個領(lǐng)域的名師，也很難做到這一點。

所以，現(xiàn)實擺在眼前，家長如果希望孩子應試階段能有突出的表現(xiàn)，就不要質(zhì)疑老師，他們具有足夠強悍的專業(yè)教學能力（一本書或者幾本書，研究好多年，有什么吃不透的？）

但是如果想要孩子全面的知識和體系結(jié)構(gòu)能力的輸入，這就需要家長自己下功夫，八仙過海各顯神通！

我覺得這樣的老師很難教好下一代！因為當今年代考個大專的大多是不學習不努力的孩子，試想，那些平日里學習態(tài)度不端正或?qū)W習習慣很差（不自律）或智力低下的孩子能勝任教師職務嗎？念個大專就真的能改變他們嗎？現(xiàn)在的大多數(shù)大專就是學渣集中營，就不要奢談良好的學風了，教學上也是敷衍塞責，學不到什么東西的，大專的師范教育與實踐是脫節(jié)的！當然，也有極少數(shù)覺悟的大專生能逆境中崛起的，不過是極少數(shù)，大多數(shù)還是學渣！現(xiàn)在教育上缺人，特別是農(nóng)村偏遠，本科生不愿意報考，他們的教學起點是初中，有更高的要求！所以教育部門只能選擇這樣的大專生去農(nóng)村小學，這是別無選擇，總比沒有強！苦的還是農(nóng)村的教育！唉，又要戳傷大專生的玻璃心了。

現(xiàn)在大家都知道，不愿意做教師的學生太多了。有人無意中問學生:將來你想做什么，回答的有各種答案，就是沒有說將來當一位老師的。問其原因，學生都會說，教師工作太累，不受尊重，工資太低。我是教師，我的孩子也是不愿意做教師。

我認為做教師的女孩還好點，男孩做教師的，對象都找不到，是人長得丑嗎？不是，是家庭或者是社會關(guān)系不好嗎？也不是。工資太低，將來靠自己一輩子下來房子都買不起，這就是最現(xiàn)實的問題。

人們應該清楚這樣的事情，經(jīng)常我們會聽到“尊重教師”，“提高教師待遇”等這些往往口號喊的多，喊的響的，其實待遇就是最低的，最不受他人尊重的。很多人仰慕老師，他們知道做教師的真實情況嗎。教師工作輕松嗎？要想教好帶好學生，這里面要投進了多少老師的辛苦，要加班多少個小時，有人給教師加班費嗎。遲到扣錢，提前上班或者下班后家訪或者輔導學生的有誰給過一分錢加班費用嗎？完全沒有。

一個教室里幾十雙眼睛每天等待他們的老師傳授知識，教他們做人的道理，還要跟他們談心做好“孩子王”，這不是一件很容易的事。每家一個孩子，有些孩子跟家長耍嘴皮子，家長可能也被氣得臉紅脖子粗的，你做家長的都教育不好，可是孩子到學校，到這個班級里，他（她）就能夠聽老師的話，在老師面前就能做個乖乖兒。你們想想，老師容易嗎，有些人只盯著老師寒暑假，多舒服，工資照拿�？墒侨藗兡睦镏�道作為一個教師有多難嗎？這個“難”包含了多少內(nèi)容，多少艱辛嗎？

上面說了那么多，就是為了說明教師工作的辛苦和它的特殊性。那么對于提問者的問題答案就顯而易見了。

學習成績好的學生有誰愿意做教師呢？這是實情，高考后的成績出來了，孩子們都去自己理想的學校去了，學習深造，走上社會，幾年后干上了自己想干的工作。可是對于那些平時成績差的學生，他們對上大學只能望而生嘆，不繼續(xù)讀書，自己年齡還小什么事也不能做，家長更是舍不得自己的孩子就這樣沒有書念，他們則明知道孩子在校成績差，還是硬著頭皮給孩子找個大專院校念書吧吧，將來出來做個教師也是好的。

那么做教師是不是就那么容易做到呢？也不是，還有一些大專畢業(yè)的想做也做不了�，F(xiàn)在做教師，首先要考教師證，接著文化考試、面試都是對半瓶晃蕩的大專畢業(yè)生就業(yè)的嚴峻考驗，沒有真才實學只能靠邊站。所以現(xiàn)在來學校里做教師的只能是這類在學校里成績不優(yōu)秀的學生來做教師了。

原先自己在學校都沒有學好的知識。如果自己不努力學習專研，想教好學生不是一件容易的事。這里必須說清楚，也不能說過去讀高中成績差的大專畢業(yè)生就教不好學生，成績好的就一定能教出優(yōu)秀的學生，這主要看做教師本身自身素質(zhì)、修養(yǎng)問題，對工作認真負責有耐心、有愛心、肯學習、肯專研的教師一定能教好學生，反之則教不好。

上面我說的都是針對公立學校教師來說的。假如是私立學校招教師的就太簡單了，什么要求都不需要講究，只要能承受給的工資待遇，都可以做教師的。

就現(xiàn)在目前社會上有太多的大專畢業(yè)生找不到工作，因為他她們確實沒有真才實學，完全就是為了拿張大專畢業(yè)證罷了。可憐的天下父母心心，錢花了，孩子到底在學校學到什么呢？難道不值得人們思考嗎？

結(jié)語:凡是在高中階段學習差的大專畢業(yè)生已經(jīng)成為一名教師的，你們在教師崗位上千萬不能有船到碼頭車到站的思想，要努力前行，刻苦學習，要有“教給學生一碗水教師必須有一桶水”的思想，認真學好教育學和心理學，學好教材教法，不斷給自己“充電”，不斷研究學生，做到既教書又育人，要有一顆愛生如子的心，同時做好與家長溝通的工作，做個不誤人子弟讓家長放心的好老師。

這是一個很尖銳的問題，也是一個很現(xiàn)實的問題，值得國人深思！過去社會上有一句流行語:學習不好當教師，教書不好當校長。這句話的后半句可以這樣理解（當然我們盡可能樂觀地去看問題，其他理解就留待讀者自己揣摩），每個人各方面的能力各有偏差，或者也叫術(shù)業(yè)有專攻，因此有人善于埋頭教學，有人長于總體把握；有人宜于沖鋒陷陣，有人適于運籌帷幄。這樣想來，這句話也是極有道理的。而前半句話，則意思太明朗，實在沒有想到一個更好更委婉的解釋，只能實話實說:教師地位低，或者教師行業(yè)加入門檻低，不好好學習，就只能委曲求全做教師。這句話聽來好笑，但卻真真切切反映了一個現(xiàn)實問題:首先就是優(yōu)秀的人才不屑做教師。即使真有千里馬落魄進入教師行業(yè)，也只是作為一個跳板，在此養(yǎng)精蓄銳，以待來日成龍成鳳飛黃騰達，這就是說教師行業(yè)還留不住人才，只能養(yǎng)低才（不敢用庸才這個詞，怕教師同行不高興，確實也沒有貶低教師的意思），這難道不是一個值得深思，又亟待解決的問題？沒有優(yōu)秀的教師，我們的教育怎樣發(fā)展，我們的國家靠什么富強，民族靠什么騰飛？盡管目前教師地位確實在日漸提高，但每每聽聞教師有跳槽離職的事，甚至還有不少名師，可見教師行業(yè)距離“陽光下最光輝職業(yè)”還有差距，還有改善的空間。因此無論作為一個公民，還是一名教師，從心底唯希望這種現(xiàn)象能夠盡快得到根本扭轉(zhuǎn)，能夠讓更多優(yōu)秀的人才樂于從事教師職業(yè)，甚至讓美國、英國發(fā)達國家的精英都可以為我所用，果如此，則國家興旺便幾日可待。教師之幸，教育之幸，百姓之幸，國家之幸，民族之幸！

首先我要糾正的是，高中學習差的學生，大專必業(yè)后并非都去當老師了，而是相當一部分學生去當老師了。
大專畢業(yè)后去當老師沒有什么奇怪的，大專生在激烈的大學生就業(yè)竟爭中處于劣勢，只有把眼光放長遠，才有利于自身發(fā)展。
有遠見的大專生，在城市想從事自己喜歡的工作簡直就是奢望。為了將來不居人后，他們選擇了本科生不愿意去的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)當老師，這既有利于自身的提高，也有利于事業(yè)的穩(wěn)固，更有利于自己孩子的順利成長。他們的選擇是正確的。
有人認為大專生比起本科生學識淺，不利于學生在校期間的學習，其實這種觀念是錯誤的。
1，小學階段是打基礎的重要階段，學生以學習基礎知識為主，大專生所學的知識完全可以達到教學要求。有很多大專生在小學和中學階段學習都很好，只是到了高考時英語學習成績太差，總分拉了下來，才不得意上的大專。
我外甥女就是這種情況，她在校學習其間，各門功課學的都很好，可因為從小在農(nóng)村學校學習，農(nóng)村學校的英語老師普遍水平低，大部分學生高考都吃了英語拉分的虧，她也不例外，無奈，家里條件不好，就沒選擇復讀，最后只好去上大專。
我們小時候教我們的大多都是高中生出身的民辦教師，但并沒有影響到我們的學習，很多學生長大后考上了重點大學。學生學習一方面靠老師，最重要的是靠自己。
2，小學階段學生的學習，要求老師有愛心，有耐心，作為老師必須要熱愛教學工作才能教好學生，并非認老師是大專生還是本科生。
作為老師你就是研究生，若缺少耐心和愛心，也是教不好學生的。
高中學習差的學生大專畢業(yè)后去當老師沒有什么奇怪的。只要他們樂于教學工作，我們應該支持他們。

這個問題很有意思，也很有代表性，我結(jié)合身邊的例子來談談自己的看法。

首先：學歷不代表能力。我們學校近幾年進了很多特崗老師，這些特崗老師說實在的，學歷都不是很高。有的是三本，有的是專升本，還有的是職高考上的非師資類專業(yè)。當然，我們是中學，大專的都進了小學。但是，進入工作崗位后，他們的工作有目共睹，要能力有能力，要熱情有熱情，要方法有方法，學生們特別喜歡上他們的課，成績自然沒得說。倒是有一個老師，大學英語八級水準，可是教學一塌糊涂，工作自由散漫，想來就來想走就走，領(lǐng)導也拿人家沒辦法。因為不善言談，知識很豐富，但是教起課來，淡而寡味，課堂秩序很亂，學生成績也好不到哪里去。兩相對比，我們應該明白，此一時彼一時，上學的時候看學歷，工作的時候看能力，工作態(tài)度，工作熱情，比上學時的成績更重要。

其次：學歷的限制。高中成績不好，又是大專學歷，很多事業(yè)單位是進不去的。相對而言，考小學教師還是一個不錯的選擇。只要是師范類學校畢業(yè)，有教師資格證，又能通過特崗或者招教考試，就可以有一份穩(wěn)定的工作。所以，很多大專學歷的學生會選擇做小學老師。

學歷有高低，能力有大小，但無論做什么敬業(yè)、樂業(yè)最重要。把自己從事的工作做到極致，得到他人的認可，就是小學教師也一樣有尊嚴，有地位。所以你不必因為老師學歷的高低而糾結(jié)。高學歷的父母，也可能培養(yǎng)出低學歷的孩子，農(nóng)民工的孩子一樣有進入名校的，凡事不能一慨而論。

真不知道是什么原因讓題主這么“鄙視”老師，但是這種“鄙視”，一定會給你的孩子帶來很壞的影響，因為大家都知道尊師重教的意義！

首先，當老師的都是學習差的嗎？學習差的都去當老師了嗎？這顯然是不合理、不負責的說法！中國五大師范院校的高考分數(shù)都不低這是事實吧？也許學習好的很少有去當老師的，這還可以理解；但是學習差的肯定是當不了老師的。想想當初我們的高中同學，真正當老師的，都是學習比較扎實的同學，其中也不乏非常優(yōu)秀的學生，即便這部分同學成績不優(yōu)秀，但是他們扎實的作風，對于從事教育還是非常適合的！

其次，英雄不問出處！以前好不代表以后好；學歷不代表實力，更不代表態(tài)度！沒有必要問在意人家是什么大學畢業(yè)的，只要人家有能力把這個班級帶好，就值得你去尊重！不知道是什么原因，讓你持這種“唯出身論”的論調(diào)，我認為：越是英雄或者成功人士，如果它的出身起點很低，反而更能證明他的卓越才能和領(lǐng)導力，越值得尊重！

最后，如果你看不起老師，受害的會是你自己！因為你的想法和看法，會自覺不自覺的影響到你的孩子，親其師，才能信其道！我發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的學生，背后都有一個尊重老師的家長。

老師承擔著教育下一代的任務，但是需要明白教好下一代的，不只是老師！

不是任何人都可以當小學老師的，別看小學老師地位卑微，待遇很低，但要真正能當一個正式的小學老師，也真的不容易。

01:只要是當老師，必須要獲得教師資格證，當小學老師也要有小學老師教師資格證。

高中學習很差，差到什么程度？四六不分？勉強考上一個�？茖W校，或許是野雞學校，畢業(yè)以后，能取得教師資格證嗎？我估計很難。因為，取得教師資格證首先要過文化考試那一關(guān)，其次，要過教育理論那一關(guān)，最后還要面試，講課，最后這一關(guān)比前兩關(guān)更難，很多人就是在面試這一關(guān)卡了殼。

學業(yè)成績很差的人，能過這三關(guān)嗎？這三關(guān)過不了，就獲得不了教師資格證，要想當一名小學教師，想都不要想——除非有人找你當代課教師。

02:學習很差，有大專文憑，湊巧了，取得了教師資格證，要想成為一個有編制的正式小學教師，還要經(jīng)過考編制這一關(guān)。

這一關(guān)很不好過，幾十人甚至幾百人爭一個崗位，成績很差，肯定過不了。

考教師編制，要過兩關(guān)。一是文化考試關(guān)，文化考試按高分往下排，選擇標準是招生教師崗位的三倍。比如，一個崗位只要五人，而100個人報考，筆試只有15個人過關(guān)，參加面試，而85人將被淘汰掉。

過了筆試的15個人，經(jīng)過面試，將有12人被淘汰。錄取是按筆試成績加面試成績，擇優(yōu)錄取。

這很難吧，現(xiàn)在僧多粥少，競爭激烈，要考上編制教師真的不容易。

高中學習很差的學生，專科畢業(yè)以后都去當老師，恐怕不是都去，而是一個也不一定能去。出這個問題的人，根本就不知道現(xiàn)在的大學畢業(yè)生要進想入教師隊伍難度有多大？不是說想當小學老師就當?shù)�，是要付出很大的努力。道聽途說的事兒，不是真的，只有親眼看到，親身體驗到才是真的。

提的這個問題也從側(cè)面反映出一個問題，好像小學老師很不值錢的，很低下，是任何人都能干的。其實，要真想干好小學老師，還真的不容易。

有認識的一個姑娘，小學和中學學習并不出色，可是人家大學畢業(yè)以后，以前幾名的成績考入了地方小學，教學半年，由于教學成績出色調(diào)去初中，特別聲明，姑娘家里沒有門路，完全靠自己！這說明什么，人家后來努力，真的，文憑并不完全代表一個人的能力！人家就是吃教師這碗飯的！