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孩子四年級,學(xué)校組織跳繩比賽,老師讓她代表全班參加,如果輸了,懲罰他們班寫作業(yè),她的壓力很大怎么辦?

(原創(chuàng))

好事。孩子能有這樣的機(jī)會被選上代表全班參加學(xué)校舉辦的跳繩比賽,這是好事。孩子有壓力才會有動力。應(yīng)該積極的支持鼓勵孩子勇敢的去參加這次比賽。并能力爭取得名次,為班級為自己爭得榮譽。這是一次難得的鍛煉孩子的機(jī)會,同時也是她為班級爭榮譽,能培養(yǎng)孩子集體主義觀點,千萬不能放棄。

老師讓你的孩子代表全班去參加學(xué)校組織的跳繩比賽,這充分說明了你的孩子有這個體能并已經(jīng)掌握了靈活的跳繩技巧,有必勝的把握,才會讓她為班級爭榮譽去的,不然老師是不可能輕易的讓她去參加這樣的比賽的。

輸贏乃是非常正常的事,世上哪有常勝將軍。老師說,如果輸了,懲罰他們班寫作業(yè),這很可能是一句玩笑話,其目的是給孩子的一點小壓力,她有了壓力就很可能發(fā)揮出很大的潛能而取得驕人的成績。如果確實是輸了,只要孩子盡力了,老師也會給予她鼓勵和贊揚。就是懲罰他們班寫作業(yè),我認(rèn)為也不一定是壞事,孩子們不是又多了一次再學(xué)習(xí)的機(jī)會嗎。

宗上所述,家長應(yīng)該積極主動的支持孩子代表班級去參加這次學(xué)校組織的跳繩比賽。要求她不要怕,放松心情。多給她鼓勁,告訴她,

你很優(yōu)秀,你努力了就一定會取得好成績。并在比賽前這段時間多注意跳繩技巧方面的訓(xùn)練。告訴她比賽時盡力拼一拼。愛拼才會贏!

最佳貢獻(xiàn)者
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首先,代表全班去參加比賽,說明老師是很信任孩子的,同時也很重視他,這樣做可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感提高孩子的自信心!其次,對于輸贏,孩子自己應(yīng)該有個平常心,家長也應(yīng)該多正面引導(dǎo),只要努力去爭取過就可以了!最后,如果老師說得話是真的,那么應(yīng)該積極和老師溝通,向老師說明學(xué)生的想法,不要讓孩子背著包袱去參賽,從而忘記了參加比賽的最初的目的

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這是老師開玩笑的還是認(rèn)真的?認(rèn)真的話我覺得老師有問題,本來的一件好事,硬搞成了懲罰“連坐法”。一人得失全班遭殃,這就把矛盾完全轉(zhuǎn)移到一個小孩的身上。小孩代表班級出戰(zhàn),本身是光榮的事情,但比賽總有輸贏也常有意外,誰能保證做一個常勝將軍。老師的這個說法等于把孩子往絕路逼。如果孩子輸了,全班接受懲罰,那一起接受懲罰的孩子們就會對這個參賽的孩子產(chǎn)生厭惡,參賽的孩子也會自我愧疚。老師如果是希望他們能有集體榮譽感,那這個能夠代表他們的人就應(yīng)該是由孩子自己來選,選他們愿意與之承擔(dān)所有后果的那個人。這樣無論結(jié)果好壞,孩子們都心服口服,才能真正達(dá)到團(tuán)結(jié)的目的。

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我覺得老師最了解班里學(xué)生的情況,用什么樣的激勵形式最有效果他心里是有分寸的。在比賽設(shè)有開始時家長先沉不住氣,會影響學(xué)生的心理狀態(tài)。氣可鼓不可泄,就算比賽成績不理想,全班罰抄作業(yè)也不全是壞事,至少可以鞏固一下學(xué)到的知識,不要想太多。

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動不動就拿作業(yè)說事,作業(yè)不是懲罰工具。老師根本不懂教育!也是讓孩子們討厭作業(yè)的原因。教育都走向極端了。不去參加比賽。沒有為集體而戰(zhàn)的動力。

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這得分情況,你并沒有說的很詳細(xì),不好判斷,比如1.這里所說的作業(yè)是不是常規(guī)的作業(yè),贏了不用寫,輸了要寫。2.是不是通過班內(nèi)比賽的形式選定的人還是老師個人選的。3.罰寫作業(yè)的條件是在選定人之后說的還是選定人之前,比如老師先說了,輸了比賽全班罰寫作業(yè),然后再通過班內(nèi)比賽選定人,這樣就沒什么。
如果是1.罰寫的作業(yè)是額外增加的,并且人也是老師個人選定的。2.罰寫作業(yè)的條件是之后說的,并且是額外增加的。這兩種情況,老師做法有問題,孩子的壓力會比較大,還是找個理由拒絕吧,其他情況,都沒問題。當(dāng)然如果老師只是開玩笑那本身就沒問題

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說好事的人多,那是大人覺得這個壓力不算啥。不算啥的壓力也就不能算是壓力,也起不到作用。在孩子能承受壓力范圍內(nèi)就是好事,超出了就不一定好了

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多長時間 跳了多少個

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牛逼的人,哪個壓力不大?

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讓老師先打個樣

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