經(jīng)常都聽見有家長在討論，人家孩子很聰明，學(xué)習(xí)很有天賦，再看看自家那不爭氣的，每一次的考試否那么令人失望。那么學(xué)習(xí)成績到底與天賦有沒有關(guān)系，肯定有，說沒有的都是騙人的，但影響學(xué)習(xí)成績的又不僅僅是天賦。

按照現(xiàn)在的教材和教育體系，是適合大部分學(xué)生的，也就是說按照大部分學(xué)生的智商，都能取得一個差不多的成績。

在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)拼的就是態(tài)度和習(xí)慣，只要態(tài)度和習(xí)慣沒什么問題，考試中取得90分以上不算是什么難事。只不過在這個過程中，學(xué)習(xí)天賦好的學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高，花很少的時間能學(xué)的更好些，接受新知識的.能力更強，可以學(xué)一些奧數(shù)內(nèi)容。學(xué)習(xí)天賦稍微弱一些的，在學(xué)習(xí)上更需要多花一些功夫，多付出些努力，勤能補拙嘛，即使太難的學(xué)不會，基礎(chǔ)打好是第一步，只要態(tài)度和習(xí)慣沒問題，稍微勤奮點，成績都不會差。在成績方面，也許天賦好一些的也許會每次門門達到98以上，基礎(chǔ)一般的也能達到90分以上。

在初中階段，拼的就是基礎(chǔ)和方法了，當(dāng)然態(tài)度和習(xí)慣依舊重要。學(xué)習(xí)具有持續(xù)性，基礎(chǔ)不牢固，后期的學(xué)習(xí)必然會受阻。在初中階段，科目和內(nèi)容更多，難度更大，需要有更好的學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)習(xí)效率，單純靠勤奮并不現(xiàn)實 ，畢竟時間有限，疲勞戰(zhàn)術(shù)始終不可取，那么這時候?qū)�學(xué)習(xí)方法和技巧就有了更高的要求。在這個時候，學(xué)習(xí)天賦上的差異也會慢慢體現(xiàn)出來，直接影響的就是學(xué)習(xí)效率，也許天賦好的花十分鐘能學(xué)習(xí)會漏洞，天賦一般的需要花半小時來解答，當(dāng)然之間也不存在不可跨越的鴻溝。在態(tài)度和習(xí)慣不相上下的情況下，成績相差也就會在10到15分之間，也就體現(xiàn)在試卷中難度較大的幾道題目上。

學(xué)習(xí)上要說是比天賦，高中階段才是真真實實的，這個不承認是不行的，對于學(xué)習(xí)天賦好的來說，甚至不用老師怎么講，自學(xué)都能學(xué)的很好，考試考個140還很自責(zé)，抱怨沒考好。而對于那些天賦弱的學(xué)生來說，怎么學(xué)都學(xué)不懂，上課在聽天書，考試及格萬歲，每次考試都在盼望中絕望，學(xué)生之間的差異會越來越大。

學(xué)習(xí)天賦是什么呢？這個很難定義，我們可去描述，比如說，反應(yīng)快，靈活，效率高，學(xué)東西一學(xué)就懂，思維能力強，愛鉆研等等。天賦對學(xué)習(xí)來說最大的作用在于錦上添花，學(xué)習(xí)天賦好，再加上好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，會讓你的學(xué)習(xí)越來越好。如果很有天賦，但任意揮霍天賦，結(jié)果并不會好，比如我們在課本上學(xué)過的傷仲永。

有這么一句話很喜歡，按照大部分人的努力程度，還沒有到拼天賦的程度。要想成為那1％是需要天賦，但要只要足夠努力，是可以達到那前10％的。看看身邊，比較勤奮的反而是那些比較聰明的，所以就導(dǎo)致了差距越來越大。

看看身邊的那些學(xué)霸，很多人光注意到他們的勤奮卻忽略掉他們的努力，去看看那些學(xué)霸的分享，每一分的收獲背后都隱藏著多少努力付出，這個世界最可怕的不是別人比你聰明，而是比你聰明的人比你更努力，不努力拿什么去追趕呢？也許永遠都追不上，但起碼不要被落的太遠吧。

對應(yīng)學(xué)習(xí)這件事，勤奮是第一位的，有天賦可用時，就盡情發(fā)揮，無天賦可拼時，就拼勤奮，拼努力，雖然也許達不到頂尖，但可讓你優(yōu)秀，不至于平庸。

有關(guān)系，而且有很大的關(guān)系。

無論是我在學(xué)生時代目睹到的，還是后來工作中接觸到的，那種天賦極佳的學(xué)生真的讓大多數(shù)人望塵莫及。

先說個我的高中同學(xué)，姓郝，幾乎每次上物理和數(shù)學(xué)課他都是在睡覺。他是我的前桌，所以我記得很清楚。雖然每次都在高高堆著的書后面趴著睡覺，但老師還是能看到的。只不過人家是個例外，沒辦法。他不但每次數(shù)學(xué)物理考試都是滿分，而且代表我們學(xué)校參加過幾次比賽，每次都是載譽而歸。這樣說吧，我們老師有時候碰到很難的不會解答的問題，都會假裝叫他先去解答下。像我們這些資質(zhì)平平全靠努力的學(xué)生，根本想不通為什么他全都會啊！老師也曾想讓他傳授點經(jīng)驗給大家，他笑笑說，我就是一看就懂了啊。

再說個我親戚家的孩子，今年就應(yīng)該參加高考了。從小學(xué)到高中，一路跳級，進了我們當(dāng)?shù)刈詈玫母咧?就是每年都考好幾名清華北大的那所)而且是火箭班，每次考試都在全年級前幾名。他也是該學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)該玩玩，父母基本上從不管他的學(xué)習(xí)。他有個妹妹，雖然現(xiàn)在還小但明顯不是學(xué)習(xí)的料，成績差強人意。同一個家庭里，一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，為什么差距就這么大？除了天賦上的差距還能說什么？

其實不只是在學(xué)習(xí)上，幾乎每行每業(yè)都有著異于常人的天才存在。我們普通人往往努力幾十年，卻趕不上人家學(xué)幾天的效果。不服不行，畢竟人和人的基因本就不同。

話說回來了，同樣一個人努力和不努力還是有很大區(qū)別的，我們作為普通人盡最大的努力就好。應(yīng)試學(xué)習(xí)能力只是眾多能力中的一種，只是在當(dāng)下階段顯得尤為重要而已。等步入社會你會發(fā)現(xiàn)，很多應(yīng)試能力不強的人照樣混得風(fēng)生水起。

要相信:“天生我材必有用！”

孩子成績好壞跟天賦有關(guān)系，但是關(guān)系不大。決定成績好壞的因素更多的是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一個需要長期培養(yǎng)的過程。孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要從小抓起，這需要良好的家庭教育來做后盾。如果家長不重視學(xué)習(xí)，不能給孩子提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，甚至流露出‘’讀書無用論‘’的觀念，那么這個孩子往往對學(xué)習(xí)不會太重視，學(xué)習(xí)習(xí)慣更是好不到哪里去。

孩子的學(xué)習(xí)也離不開好的學(xué)習(xí)態(tài)度。有些孩子內(nèi)心脆弱，遇到挫折難以承受，往往在失敗幾次后會自暴自棄，而不能做到愈挫愈勇。而那些內(nèi)心強大，敢于挑戰(zhàn)失敗的人，經(jīng)過努力就能迎頭趕上，取得滿意成績。高三有兩個成績不相上下的同學(xué)因高考不理想，同時選擇復(fù)讀。那個內(nèi)心脆弱的同學(xué)，經(jīng)常焦慮憂愁，復(fù)習(xí)一年成績并未提升。而另一位平時積極樂觀的人，淡定面對失敗，奮力趕超，復(fù)讀成績提高一大截。

學(xué)習(xí)成績跟天賦有關(guān)系，但關(guān)系不大。取得好成績關(guān)鍵取決于好的習(xí)慣、方法和態(tài)度。

在長期的教學(xué)生涯中，我確實發(fā)現(xiàn)有的孩子天賦異稟，別人講幾遍不會的知識，他聽一遍就會了，別人青燈黃卷，孜孜不倦，他邊學(xué)邊玩，很輕松就搞定，不過，這樣的學(xué)生是鳳毛麟角。

而且經(jīng)過我長期的觀察，我發(fā)現(xiàn)這類思維特別活躍的學(xué)生，有一個共同特點，就是從小看的書比較多，而且看書的時候善于思考，學(xué)習(xí)的時候比較專注。由此看來，天賦是有的，但是后天的努力更重要。

魯迅曾經(jīng)說過：哪里有什么天才，我是把別人喝咖啡的時間都用在工作上的。所謂天才，就是百分之九十九的汗水加上百分之一的勤奮。因此孩子學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題，不是一個“笨”字，就一言以蔽之的，更不能用“這孩子天生不是學(xué)習(xí)的料”，作為借口，從而放棄孩子。而是應(yīng)該找原因、找方法，巧妙引導(dǎo)，幫助孩子盡快提高。那么家長可以從哪些方面著手培養(yǎng)孩子呢？

首先：給孩子一份信心。成績高低不很重要，但是孩子的自信心很重要。一旦孩子沒了學(xué)習(xí)上的自信心，想提高成績恐怕很難了。所以，當(dāng)自己的孩子學(xué)習(xí)不好時，不要和別人家的孩子比，而是盡量發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，多鼓勵，多表揚，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣，自然慢慢就會好起來。

其次：引導(dǎo)孩子多閱讀。閱讀是打開一切知識大門的鑰匙。會閱讀的孩子，成績一般不會差到哪里去。閱讀的習(xí)慣應(yīng)該從小培養(yǎng)，錯過了閱讀的黃金期，孩子讀書的敏感度就會下降，造成不可彌補的損失。

第三：培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提高學(xué)習(xí)成績，好的學(xué)習(xí)方法，會讓孩子學(xué)的輕松，達到事半功倍的效果。那么都有哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我們來看一下下面的圖片。

巧妙引導(dǎo)，耐心培養(yǎng)，你的孩子能能成為天才。

作為老師看過太多的孩子了，在這里我不得不承認天賦這玩意真是個好東西。每家的孩子學(xué)習(xí)好壞最后衡量他們的都是高考。不客氣的說，能考上清華北大等名牌大學(xué)的孩子們天賦極高。那些智商一般的孩子通過自己不懈的努力，能考取個一本類的好點的大學(xué)都是不錯的表現(xiàn)了。

有人肯定會反對我的觀點。說什么成功是百分之九十九的努力加百分之一的天賦。有天賦不及后天努力。我問一句，你怎么知道有天賦的孩子都不努力呢。那些學(xué)霸們就是這樣成就神話的，既有傲人的天賦，又能付出常人不能付出的努力。

不過茫茫人海中，像這樣出類拔萃的孩子占的比重非常少�？梢哉f是千里挑一或者萬里挑一。分享兩個有天賦的孩子。

先說我同事她老公的姐姐家孩子。同事調(diào)到我們學(xué)校時，這個孩子還在小學(xué)。是我們這里重點小學(xué)。從一年級到六年級數(shù)學(xué)英語都是滿分。語文有作文后老師不可能作文給滿分。但是作文寫的相當(dāng)好，老師就象征性的扣一分，四五六年語文都是考99分。以優(yōu)異的成績小學(xué)畢業(yè)后，就免費進了本市重點初中。初中增添了好幾門功課，聽同事每每夸贊那孩子數(shù)理化滿分。心里覺得她這也有點夸張吹牛吧。怎么可能回回都是滿分。我說你把他試卷拍下來給我們看看，我們當(dāng)榜樣教材給自己孩子看看激勵他們向人家學(xué)習(xí)。后來同事真就接連拍了幾次照片發(fā)給我們看。驗證了不是神話是事實。語文滿分120分，他考118分。初中畢業(yè)后，衡水中學(xué)早早遞出了橄欖枝，希望孩子去那上學(xué)，免費用。可是孩子家長是公職人員，我們這里教育局通過單位領(lǐng)導(dǎo)也表示本市重點高中也免費招生阻攔他去衡水中學(xué)，并且承諾將來可以保送去清華北大。這孩子今年上高二，明年參加高考。

這孩子就是那種老百姓口里說的那種，頭等人才，學(xué)啥看看就會。這孩子有時上課還睡覺，睡醒后你問啥，啥都會。他興趣愛好廣泛。各種棋類都喜歡下。玩網(wǎng)絡(luò)游戲也是高手。或許碰不到實力相當(dāng)?shù)膶κ忠灿小蔼毠虑髷　钡臒o奈吧。

我們小區(qū)也有個天賦高的孩子。開始不認識他。他金榜題名時才成了我們這里的名人。他是他們那年高考河北省理科狀元，好像是有個10分加分是狀元，去掉后是衡水中學(xué)的一名學(xué)生是理科狀元。，十年寒窗苦讀無人知曉，一朝金榜題名天下皆聞。這孩子那年風(fēng)光之至。各級領(lǐng)導(dǎo)的接見訪問，還有很多的獎學(xué)金。讓好多家長羨慕嫉妒恨，這么優(yōu)秀的孩子咋就是別人家的呢。哎�。�！

一年后，聽小區(qū)里天天閑聊的大媽們說，那孩子好像休學(xué)在家呢。憋家里不出來見人，有抑郁癥啦。原來這孩子智商高，情商不高，生活自理能力特別差。到了北大后，不會與人相處生活不能自理，并且原來他從小學(xué)就是大家追捧羨慕的對象，就連老師也對他另眼相看。可是現(xiàn)在的同學(xué)都是和他一樣身份的。并且還有更加優(yōu)秀的出現(xiàn)在身邊。強中自有強中手，高人背后有高人。他很是失落。也不會與人溝通，竟然在期末考試出現(xiàn)掛科。讓他無顏見江東父老。慢慢的就出現(xiàn)了心理問題抑郁了最后學(xué)校建議休學(xué)。再后來他們一家就搬家了。怕別人的指指點點給他造成心理壓力，就搬走了。后來恢復(fù)的咋樣也不得而知。不過小區(qū)里議論了好久，起初羨慕嫉妒恨的，又不厚道的笑了，覺得自家的腦筋不好用笨笨的孩子最起碼還是身心健康的，然后就心里平衡了。

天賦高也好，平庸也罷，我們做家長當(dāng)然希望自己學(xué)業(yè)有成，但最希望的還是孩子健康快樂的長大，擁有屬于自己的幸福快樂的生活就足夠了。

最后說一句，孩子是楠木就做最好的楠木。是小草就做最好的小草。楠木有楠木的珍貴，小草有小草的可愛。只要努力了，當(dāng)回首往事時無愧于自己的青春年華就足夠了。

孩子成績好壞和天賦肯定有關(guān)系。有天賦的孩子學(xué)習(xí)不一定好，而沒有天賦的孩子學(xué)習(xí)一定不會冒尖。

大家好，我是秦山之巔，從事基礎(chǔ)教育20多年，教過許許多多不同類型的學(xué)生，今年帶畢業(yè)班英語和班主任工作。這20多年來，我對孩子們的要求一直都是做最好的自己。你有100分的能力，你考100分，你就是成功了，你有20分的能力，你考20分，你也是成功的。我們要因材施教，要正視孩子之間的個體差異。真的有一些孩子輕輕松松的就可以考到高分，而一些整天埋頭苦學(xué)的孩子成績平平。一些坐在辦公室里面的專家可能會說，“天才出自勤奮”，其實我更想說“天才出自有天賦者的勤奮”。勤奮，只有當(dāng)你們資質(zhì)天賦相當(dāng)?shù)臅r候，才會比別人強一點。

我不否認勤奮的重要性，我每天都在班上鼓勵督促學(xué)生認真刻苦學(xué)習(xí)，馬上要中考了，希望他們能夠考出最好的自我，我想他們就都是成功的。

上面是我對這個問題的個人看法，歡迎關(guān)注留言討論。

99隨便語：不要被天賦這東西唬住了，除了極極個別天才，一個人的天賦與他的成績并不直接掛鉤，成績不好的主要原因是方法不對。

生活中常遇到這種場景——

一個孩子的母親，和其他孩子的家長，談到各自孩子的學(xué)習(xí)成績。這母親一臉無奈道，我們孩子不夠聰明，天賦不行，怎么學(xué)成績也很差……

言外之意是什么呢？

不是我這個當(dāng)媽的不負責(zé)任喲！不是我孩子不努力喲！

這是自我催眠式的逃避責(zé)任。

假如說從事某個高精尖領(lǐng)域的科學(xué)研究，我們可以認為，一個人的天賦起到?jīng)Q定作用，你的天賦不足，即便再拼命，也無法取得突破，這是事實。

但如果只是正常教育的小學(xué)，初中，高中課程，與天賦又有多大關(guān)系！

第一，我兒子小學(xué)時候，過的很辛苦，因為他被認為是個“沒天賦”的孩子。

（1）首先說說我父親，我爺爺很早就去世，奶奶是個文盲，靠給人洗衣服和劈柴為生，完全談不上懂如何教孩子，但奶奶把我父親送入一所傳教士辦的教會小學(xué)，因為家里太窮，那是唯一能讀書的辦法。

建國后，我父親成為他那個年齡學(xué)習(xí)最好的一批人。

后來市里有了重點高中，我父親是幾十名優(yōu)秀學(xué)生之一，而且是其中很出色一個，不僅成績好，還參加了校體操隊，常常外出表演。

我父親稱得上“學(xué)習(xí)天賦出眾”，尤其數(shù)學(xué)好，當(dāng)年目標(biāo)是復(fù)旦大學(xué)天文數(shù)學(xué)系。

（2）接下來說我的兒子，他的天賦就很“悲催”了。

兒子小學(xué)時，成績平平，有一次我父親來蘇州，幫兒子輔導(dǎo)功課，事后悄悄對我搖頭，嘆息說這個孩子以后沒希望的，因為天賦太差。

但我不相信！

我主要就做了幾件事：要求他學(xué)習(xí)時候，全神貫注，除了眼前的書本，其他一概不想；從二年級開始，自己管理自己的事；努力從學(xué)習(xí)中找到快樂，為自己任何一點進步，感到驕傲。

簡單說就是，專注力！學(xué)習(xí)習(xí)慣！自信！

不需要你埋頭苦學(xué)，該玩的時候玩，但該學(xué)習(xí)的時候一定要達到“忘我”的程度。

后來的事實證明，我做對了，兒子進入初中后，學(xué)習(xí)成績莫名其妙變得優(yōu)秀起來，這種情況，就連我父親也很詫異。

但我很驕傲地說，從小到大，我沒有親手幫兒子做過一道題，我所做的，就是讓他豎立信心，自己去對付自己遇到的困難。

第二，一個學(xué)生的自信來自于什么？

態(tài)度，方法，堅持，習(xí)慣。

我認為，一個學(xué)生對于學(xué)習(xí)的自信，決定了他能否成為好學(xué)生，而不是所謂天賦，天賦這東西虛無縹緲誰也無法把握，但自信是能夠培養(yǎng)的！

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度一定要端正。一個人學(xué)習(xí)是為了自己，而不是為別人，所以無論有沒有人管著你，你的學(xué)習(xí)效率不能有區(qū)別。

（2）學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生高效。你的天賦或許不如別人，但你堅持總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，不斷改進，當(dāng)你找到了竅門，那比任何天賦都管用。

（3）貴在堅持有恒心。學(xué)習(xí)不是一天兩天的事，你用心學(xué)一天兩天，看不見一點點進步，但沒關(guān)系，當(dāng)你堅持一年兩年，區(qū)別就看出來了。

（4）學(xué)習(xí)習(xí)慣是快樂的源泉。一個孩子不能從學(xué)習(xí)里得到快樂，他永遠不會愛學(xué)習(xí)，這就需要家長多用心，讓孩子有愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

第三，即便有“天賦出眾”的孩子，他在現(xiàn)行教育環(huán)境里，也很難成為好學(xué)生。

有人談?wù)撃硞�學(xué)生“天賦好”，常采用的說法是，平時看不見人家怎么學(xué)習(xí)，但到了考試時，人家的成績總是很好。

這種話非常可笑！

天賦？

大家好好想一想，現(xiàn)在的中小學(xué)生，學(xué)習(xí)很多課程，就拿語文英語數(shù)學(xué)這三門課來說，一個天賦好的學(xué)生，能同時有學(xué)好這三門課的天賦嗎？

負責(zé)任地告訴您，不可能！

假如有那種學(xué)生，也是幾萬幾十萬人里面才有一兩個，沒有討論價值。

通常人們認為“天賦好”的學(xué)生，絕對是具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，方法，堅持，習(xí)慣的學(xué)生，否則他不可能成為真正的優(yōu)秀學(xué)生。

平時看不見怎么用功，考試成績出色是怎么回事？

（1）那個班級的平均成績太差。

（2）好學(xué)生并不是死讀書的學(xué)生，不能循規(guī)蹈矩，有時候好學(xué)生甚至在課堂上不聽老師講課，回家不做老師布置的作業(yè)。但這種事有個前提，他肯定利用這些時間，做了更有用的事，得到更大收獲。

（3）好學(xué)生是學(xué)習(xí)高效的學(xué)生，而不是花費時間最多的學(xué)生，重點是學(xué)習(xí)和娛樂，達到一種平衡，才能更長時間保持高效。

結(jié)束語：如果你是家長，不要被天賦那東西騙了，反而忘記自己的責(zé)任。如果你是學(xué)生，請立刻把天賦那東西丟掉！你要認為自己天賦好，可以比別人不努力，只能害了自己！

　　天賦是什么？天賦就是天分，是成長之前就已經(jīng)具備的成長特性。在某些的事物或領(lǐng)域具備天生擅長的能力或者天生執(zhí)念(極大的熱情)，也可能都有，而使其可以在同樣經(jīng)驗甚至沒有經(jīng)驗的情況下以高于其它人的速度成長起來，而且有它的獨一性，特殊性。如果這個人具有的成長潛力和可能性已經(jīng)在他的人生中表現(xiàn)化了的話，那么他就具備了該方面的天賦器量。

　　從對天賦的解讀中，我們不難看出，天賦有先天的因素存在，但是偶然因素，不是每個人都具備。同時天賦還有待于后天開發(fā)的一面，很多孩子在某些方面有天賦，但是后天沒有環(huán)境和人為能力去開發(fā)與培養(yǎng)，枉有天賦也是浪費。如果僅從題主所問的，學(xué)習(xí)成績好與差和天賦有關(guān)系嗎？其實，說有關(guān)系還真不大，成績的好與差，不是智商有多高就一定有好成績，也不是說智商低就沒有好成績。而全然要看對孩子學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是否加以重視了。

　　我從事家庭教育多年，感觸最深的是很好成績好的孩子，往往是父母特別重視家庭教育，積極為孩子營造良好的家庭氛圍，父母皆有良好的心態(tài)，重視培養(yǎng)孩子擁有良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子在快樂的氛圍中樂學(xué)好學(xué)。而那些只把教育責(zé)任推給學(xué)校的家長，自己卻很少陪伴孩子好習(xí)慣好品質(zhì)的家長，往往易讓孩子養(yǎng)成很多壞習(xí)慣，而壞習(xí)慣恰對孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性有毀滅性的傷害作用。

　　因此，單純從天賦上去試圖讓孩子有優(yōu)秀的成績，應(yīng)該說其父母有不勞而獲觀念在作祟。培養(yǎng)一個優(yōu)秀的孩子，需要父母下很多苦功夫呢。正所謂一分付出，一分收獲。只要你盡到為人父母的責(zé)任了，自身具備優(yōu)秀父母的品質(zhì)和能力，相信你能看到孩子擁有出色的學(xué)習(xí)能力，有較好的成績。

天賦很重要，但是巨大多數(shù)人的努力程度，還到不了拼天賦的時候！有研究表明:智商也可以理解為天賦對事情的影響程度有大約25%，而對一件事的努力程度，則有更大的影響。

我是“贏在高三”，我的觀點:有天賦又有好的主客觀條件，可以成為尖子生；沒有天賦有好多主客觀條件，可以成為優(yōu)秀生；有天賦沒有好的主客觀條件，會成為差生；沒有天賦又沒有主客觀條件，不適合做學(xué)生！

愛迪生曾說過“天才就是1%的天分加上99%的汗水”，但還有后半句：“但是那1%的天分是最重要的，甚至比那99%的汗水都重要�！鼻鞍刖溆绊懥宋覀冋麄�學(xué)生時代，但是后半句被走向社會的我們高度認可。如果說二者哪一個更重要，我選“努力”，因為我們的努力程度，還沒有到去拼天賦的時候，多數(shù)時候，通過努力就可以讓自己變得更聰明，而自認為聰明的人，往往�！靶÷斆鳌保�最終聰明反被聰明誤！

我是贏在高三，關(guān)注我，獲得更多優(yōu)質(zhì)指導(dǎo)！