打之前先問自己幾個(gè)問題。

不爭氣是本人不努力還是方法不對？多大孩子可以用打的方式讓他長記性？用什么打？

“戒尺”還給老師是沒有問題的，問題是如何運(yùn)用這把戒尺，卻是一門學(xué)問。

否則要么打出個(gè)叛逆孩子，要么打出個(gè)多年后攔住頭發(fā)花白的老師揚(yáng)言報(bào)仇的仇人。

一，孩子不爭氣的原因是什么？有的孩子是本身不努力，敲打敲打是有一定作用的；有的孩子是學(xué)習(xí)本身很努力，奈何方法不對，結(jié)果不理想，需要有人幫他指點(diǎn)迷津，高效學(xué)習(xí)。

二，多大孩子可以打？就青少年的身心發(fā)展規(guī)律來講，小學(xué)一二年級的孩子需要多鼓勵(lì)，少懲戒，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；三到六年級孩子可以適當(dāng)懲戒；對于初中生來說，以贊美鼓勵(lì)為主，可適當(dāng)加入輕微懲戒。

我記得初三時(shí)曾經(jīng)有位化學(xué)老師做得很好，他自己準(zhǔn)備了一把竹條戒尺，削的很光滑，在課堂上布置背誦化學(xué)公式的作業(yè)，隔兩天檢查，背錯(cuò)一個(gè)打一下手板心。打女生的時(shí)候，他會比男生下手輕，打男生手板心雖重但也在同學(xué)們的承受范圍內(nèi)，反正大家都感覺到了疼痛，然后下次背誦時(shí)，挨打的人就少多了。這就是適當(dāng)懲戒。

三，用什么打？最佳就是磨光滑的竹條，這樣不會誤傷，學(xué)生們也能接受。如果用手打腳踢，一方面有損老師個(gè)人形象，另一方面力的反作用，打人者也會疼，一疼萬一控制不住脾氣，爆發(fā)了打出事兒就是給自己惹事兒。

最后要說的是，家長不要把孩子不爭氣推給老師打就行了，父母也需要參與進(jìn)來，老師抓學(xué)習(xí)，家長就在衣食住行，品德做人做事方面加以約束才能把孩子管好，一股腦全扔給老師，是不科學(xué)的方法？

每個(gè)人都有自己的處事方式，每個(gè)老師也都有自己教育方法。

如果我是老師，即使家長這樣說，我也不會打孩子。首先，分析一下家長的心理。打個(gè)比方，我是開超市的，當(dāng)遇到需要找一毛、兩毛零錢是，有的顧客會說，不用找了。但不是所有的顧客都是真不需要找，有的是真的，有的只是客氣一下。家長也一樣，嘴上這么說，真要動手了，就不一定什么想法了。

做為家長的我，希望老師對孩子嚴(yán)格管教，但我還真不建議老師動手，尤其是對女孩。其實(shí)嚴(yán)格管教有很多方式，不見得動手打就有效果。

如果就認(rèn)為這種方式好，那還是爹媽自己回家打吧。

適度的教育是應(yīng)該的，但要注意度，主要的是孩子的年齡，不要在他需要說道理就能教育的年紀(jì)，以棍棒來實(shí)施，最終害人害己

家長允許打?qū)W生，教師也要有分寸，家長教育孩子有血緣關(guān)系和監(jiān)護(hù)責(zé)任，將來是受益人，孩子也沒法去記仇，家長是打出血疼出淚，是恨其不爭，不得不打。沒有一個(gè)家長沒事愿意打孩子，是被逼無奈才動手。做為教師，職責(zé)是教書育人，主要是說服教育，為達(dá)教育目的必要的懲戒可以有，但千萬要有分寸，也就是要有度，必竟教師不是學(xué)生的家長，只能和家長勾通，做到學(xué)校和學(xué)生家相互配合，創(chuàng)造條件促使學(xué)生改變，促其進(jìn)步！

要知道家長雖然放話讓教師可以動手打孩子，可教師確實(shí)不是家長，和家長的權(quán)利義務(wù)不同，不能動手打?qū)W生，一但出現(xiàn)問題，教師是吃不了兜著走！沒人給你擔(dān)責(zé)！實(shí)在犯不上！雖然專家教授的教育理論教育方法有一大筐，到時(shí)候都沒用，沒人去救你。既要做好工作，又要學(xué)會保護(hù)好自己，試想，你連自己都保護(hù)不好又怎能去教育學(xué)生？懲戒學(xué)生一定要有度，具體情況具體分析，看菜吃飯，量體裁衣。說服教育永遠(yuǎn)沒錯(cuò)！

不能打。打?qū)W生違背師德。一旦失手，打出問題就會造成不可彌補(bǔ)的后果。另外，打?qū)W生也有損教師自身形象。