"網(wǎng)課是壓縮的課堂教育部：2月17日將開(kāi)通國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)，課程時(shí)間20分鐘廣州：省教育廳“網(wǎng)課指引”來(lái)啦，線上課程一般不超過(guò)20分鐘青島：2月底前不開(kāi)學(xué)，網(wǎng)上教學(xué)每節(jié)課小學(xué)宜20分鐘左右

疫情期間，全國(guó)各地開(kāi)展了各式各樣的甚至轟轟烈烈的網(wǎng)絡(luò)授課實(shí)踐活動(dòng)。這次的大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)授課實(shí)踐，不僅是中國(guó)的第一次，更是世界的第一次！新生事物總是會(huì)引來(lái)很多關(guān)注和議論，外媒已經(jīng)關(guān)注并報(bào)道了中國(guó)學(xué)校的“停課不停學(xué)”活動(dòng)，并記住了“釘釘”等可以在線辦公更可以兼容網(wǎng)絡(luò)授課這樣的視頻互動(dòng)平臺(tái)。

家長(zhǎng)們首先關(guān)注的是壓縮課堂是否會(huì)壓縮學(xué)習(xí)效果？

那么我們先來(lái)看看一節(jié)課的時(shí)間構(gòu)成，二十分鐘的網(wǎng)絡(luò)課留下了什么，刪去了什么。

課堂授課的四十分鐘一般由這樣幾個(gè)部分構(gòu)成：

組織教學(xué)：教師維持班級(jí)紀(jì)律，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，幫助學(xué)生做好聽(tīng)課準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課：教師提問(wèn)上節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)。教師講授新課：這是教師課堂活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，教授內(nèi)容可分為重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)。學(xué)生反饋，師生互動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握：老師會(huì)通過(guò)個(gè)別提問(wèn)或者集體檢查的方式來(lái)了解學(xué)生對(duì)剛才所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)會(huì)進(jìn)行強(qiáng)化講解。課堂總結(jié)，作業(yè)布置：教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)今天所學(xué)進(jìn)行小結(jié)，并布置作業(yè)對(duì)今天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。

經(jīng)過(guò)壓縮以后的網(wǎng)絡(luò)課還剩下的是【教師講授新課】這一部分，所以網(wǎng)課里我們看到的基本上都是教師在講解。從教學(xué)時(shí)間上來(lái)看，用二十分鐘的時(shí)間講授完一節(jié)新課的內(nèi)容完全是足夠的。其實(shí)，近幾年教改的一個(gè)方向就是鼓勵(lì)教師精講精練，把課堂時(shí)間多留一點(diǎn)給學(xué)生展示。那么缺失的授課環(huán)節(jié)如何才能有效地增補(bǔ)呢？有一些建議可以給焦慮之中的家長(zhǎng)們參考。

家長(zhǎng)網(wǎng)課陪讀須知

網(wǎng)課上課前要督促孩子做好準(zhǔn)備工作

不一定非要叫孩子穿校服上網(wǎng)課，但是穿睡衣上網(wǎng)課肯定是不合適的。孩子會(huì)受環(huán)境影響，越多的“非上課”因素越會(huì)影響孩子集中注意力。上課時(shí)桌子上與本節(jié)課無(wú)關(guān)的用品都要收起來(lái)，所有的工作都是為了提升孩子的注意力。要讓孩子們上課時(shí)要有上課的儀式感。

減少目的性提問(wèn) 增加交流性了解

孩子都是有個(gè)性的，家長(zhǎng)直白的提問(wèn)要進(jìn)行總量控制。沒(méi)完沒(méi)了的提問(wèn)只會(huì)讓孩子反感，并消極應(yīng)對(duì)。每天要有重點(diǎn)，今天重點(diǎn)查了數(shù)學(xué)，明天就重點(diǎn)查英語(yǔ)，或者以一個(gè)星期為周期以某一門(mén)或兩門(mén)課為重點(diǎn)。每天的檢查都要有主有次，次要的檢查可以在聊天中了解，吃飯時(shí)問(wèn)一下今天有哪些課，那些作業(yè)比較多，哪門(mén)課比較難。非目的性的溝通能夠緩和親子間矛盾。

督促孩子網(wǎng)課之前預(yù)習(xí)新課是很有必要的

預(yù)習(xí)沒(méi)有大家想象的那么復(fù)雜，有時(shí)候翻翻課本目錄知道這一節(jié)在全書(shū)知識(shí)體系中的位置，看看課文了解大致內(nèi)容，對(duì)照課本列出幾個(gè)式子看看難點(diǎn)在哪就可以了�？偠�言之，你只要知道這一節(jié)課將要上什么就算預(yù)習(xí)了。帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，遠(yuǎn)比懵懵懂懂去聽(tīng)課效果要好很多。要知道集中注意力是要時(shí)間的，如果老師講課了你才學(xué)習(xí)，等你進(jìn)入狀態(tài)十五分鐘就已經(jīng)過(guò)去了。

對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)我們可以反復(fù)多看幾遍

很多孩子會(huì)反應(yīng)網(wǎng)課授課速度太快，一遍聽(tīng)不懂。事實(shí)上在平時(shí)的課堂授課中很多孩子也不可能一遍就聽(tīng)懂，所以才會(huì)有后面的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。老師會(huì)通過(guò)提問(wèn)了解孩子的掌握情況。如果孩子們沒(méi)有掌握，老師就會(huì)集體講解第二遍甚至第三遍。在家里時(shí)間相對(duì)自由，如果孩子不能理解我們就把視頻課錄下來(lái)反復(fù)播放幾遍就可以了，就相當(dāng)于課堂上老師的強(qiáng)化講解和師生互動(dòng)了。

叫孩子復(fù)述課堂內(nèi)容是家長(zhǎng)最有效的檢查手段

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，家長(zhǎng)也擔(dān)心孩子上課不懂裝懂。那么這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)完全可以放低身姿，謙虛地去向孩子“請(qǐng)教”，叫孩子給你講解數(shù)學(xué)題，給你講解課文。孩子講解的效果就是課堂學(xué)習(xí)的效果，還可以借此鍛煉孩子的思維和語(yǔ)言組織能力。這種方法也是最有效的彌補(bǔ)缺失的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的手段。

文科重點(diǎn)查筆記 數(shù)學(xué)重點(diǎn)查草稿紙

文科重點(diǎn)查筆記，理科重點(diǎn)查草稿紙。查看文科筆記的時(shí)候主要看是否有條理，不一定非要記在筆記本上，在書(shū)上寫(xiě)也可以。文科筆記能分一二三條記錄的，能有旁批眉批的都是好筆記。理科重點(diǎn)看草稿紙，如果一節(jié)課下來(lái)草稿紙都沒(méi)畫(huà)兩筆，或者連一道題的解題思路都不能看出來(lái)，顯然聽(tīng)課是沒(méi)有什么效果的。有優(yōu)秀學(xué)生的家長(zhǎng)曾經(jīng)對(duì)自己的孩子提過(guò)這樣的要求：在你的草稿紙上不光要看到清晰的過(guò)程，還要保證不重新打草稿也能通過(guò)原來(lái)的那一遍草稿把題目檢查一遍，同時(shí)題目與題目的草稿分界線要清晰。

小結(jié)一下

二十分鐘的網(wǎng)絡(luò)授課保留的是課堂的精華，也保護(hù)了孩子們的視力不過(guò)度受損，缺失的部分則需要由家長(zhǎng)來(lái)補(bǔ)上。課堂教育本身包括兩塊內(nèi)容，一是知識(shí)傳授，而是行為管理�，F(xiàn)在家長(zhǎng)要做的中心工作就是在管理上下點(diǎn)功夫。凡事皆有方法，希望上面提供的一些管理方法各位家長(zhǎng)能夠用上。

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