傳統(tǒng)文化與物理課堂的融合彰顯育人追求

——“第十四屆全國(guó)中小學(xué)教師文化教學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽”成長(zhǎng)體驗(yàn)

山東青島平度教研中心物理教研員 官玉芝

官玉芝老師在頒獎(jiǎng)典禮上

在“第十四屆全國(guó)中小學(xué)教師文化教學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽”中，我參與同課異構(gòu)滬科版 §16.2 《電流做功的快慢》，盡顯青島“文化物理”特色，得到了與會(huì)專家的一致好評(píng)，榮獲全國(guó)文化教學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽“特等獎(jiǎng)”和“教學(xué)語(yǔ)言獎(jiǎng)”兩項(xiàng)大獎(jiǎng)。

一、課堂環(huán)環(huán)緊相扣，文化貫穿獲贊譽(yù)

整節(jié)課從最基本的電功率知識(shí)入手，環(huán)環(huán)相扣，對(duì)電功率的知識(shí)層層深挖，最終讓學(xué)生對(duì)電功率的理解和應(yīng)用達(dá)到了一定的高度，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

科學(xué)家的方法始終貫穿在整堂課中，讓學(xué)生一次又一次的體會(huì)到古代科學(xué)家方法的重要性，對(duì)科學(xué)家們充滿敬意和感激，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到進(jìn)一步的升華。

尤其是在講到燈泡亮度由什么決定這一重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生從鄭和下西洋時(shí)用到的從無(wú)序----有序這樣的方法，學(xué)生在這種方法的指導(dǎo)下排序，發(fā)現(xiàn)電壓越大，電流越大，功率越大，燈泡越亮。巧妙地解決了本節(jié)課的難點(diǎn)。

在課堂尾聲，我運(yùn)用動(dòng)畫(huà)播放古代科學(xué)家，讓全體同學(xué)起立向作出偉大貢獻(xiàn)的科學(xué)家鼓掌致敬，是整堂課的一個(gè)升華，帶給現(xiàn)場(chǎng)的評(píng)委與老師無(wú)限的震撼與感動(dòng)！

在最后的評(píng)委評(píng)課環(huán)節(jié)，各位專家評(píng)委重點(diǎn)評(píng)價(jià)了我的課，高度贊揚(yáng)本節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，實(shí)現(xiàn)了高效課堂，像聽(tīng)一首優(yōu)美有節(jié)奏的鋼琴曲。整堂課更是將古代的科學(xué)家貫穿始終，讓學(xué)生們向古代科學(xué)家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的探索精神，將文化思維融入物理教學(xué)，使學(xué)生們愛(ài)上物理，評(píng)委們稱我為“物理文化派”的代表人。

官玉芝老師賽課現(xiàn)場(chǎng)

二、成長(zhǎng)必經(jīng)艱難險(xiǎn)，七次磨課得真諦

取得這樣的成績(jī)，我要感謝青島的王?老師和徐海虹老師給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)讓我去參加這種全國(guó)性大賽，更重要的是在磨課的過(guò)程中收獲了太多太多…….

磨課的過(guò)程是一個(gè)痛苦的過(guò)程，比賽結(jié)束之后我曾在我們的教研群里這樣寫(xiě)道“一路艱辛，一路收獲”，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的人可能對(duì)這句話沒(méi)有什么感覺(jué)，真正經(jīng)歷過(guò)的人才能真正體會(huì)出這句話的含義，記得第一次在27中試講，出了很多很多的意外，包括以前在課堂上從來(lái)沒(méi)出現(xiàn)過(guò)的狀況，用四個(gè)字來(lái)概括就叫“狼狽不堪”，講完之后王老師和徐老師對(duì)我這節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真的點(diǎn)評(píng)，對(duì)很多地方進(jìn)行了糾正和修改，徐海虹老師提出了電功率這節(jié)課中一個(gè)最大的亮點(diǎn)，就是使用鄭和的從無(wú)序到有序這樣的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生得出了最重要的規(guī)律：電壓越大，電流越大，功率越大，燈泡越亮。

正是因?yàn)檫@種高水平的指導(dǎo)才使《電功率》這節(jié)本來(lái)沒(méi)有多少實(shí)驗(yàn)，很難創(chuàng)新的一節(jié)課有了生機(jī)，有了活力。王?老師如同大國(guó)工匠一般砍掉這節(jié)課很多瑣碎的東西，提取骨髓與精華，對(duì)這一節(jié)課的設(shè)計(jì)應(yīng)該是環(huán)環(huán)相扣，最終讓學(xué)生對(duì)電功率的認(rèn)識(shí)和理解達(dá)到一個(gè)新的高度，解決了一上課時(shí)留給學(xué)生的問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)了首尾呼應(yīng)，圓滿的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

在第一次磨課結(jié)束之后，我回到平度重新調(diào)整了自己的思路，對(duì)課的很多環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)整與設(shè)計(jì)，又進(jìn)行了一次試講，但很不成功，很多地方很生硬，尤其是對(duì)科學(xué)家的引入這一塊，如何將科學(xué)家在最合適的時(shí)機(jī)非常流暢的加入到課堂教學(xué)中去，成為了我的一個(gè)難題，應(yīng)該說(shuō)我在那個(gè)磨課的階段，是把將科學(xué)家加入到課堂中去當(dāng)成一個(gè)任務(wù)來(lái)完成的，并沒(méi)有真正體會(huì)到將科學(xué)家貫穿在課堂中的真正的內(nèi)涵，于是我和平度實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師們就一些拿不準(zhǔn)的問(wèn)題進(jìn)行了深入的探討，一直討論到晚上7點(diǎn)，結(jié)束之后我還要根據(jù)設(shè)計(jì)重新修改課件，重新組織教學(xué)語(yǔ)言，重新調(diào)整自己的思路，轉(zhuǎn)變對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)痛苦的過(guò)程，回到家飯也沒(méi)吃一直工作到晚上12點(diǎn)左右，因?yàn)榈诙�天就要�?6中進(jìn)行我的第二次試講，自己當(dāng)時(shí)的感覺(jué)就是壓力山大。

第二天的下午第一節(jié)我們?cè)?6中的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了青島的第二次試講，這一次比上一次順暢多了，王老師第一次表?yè)P(yáng)了我，并對(duì)有些地方提出了一些修改意見(jiàn)，我欣然接受。

第二次青島磨課之后我們對(duì)課又有了一些小的改動(dòng)，但又有一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題擺在我們面前，只要牽扯到計(jì)算學(xué)生就一時(shí)半會(huì)算不出數(shù)，課堂就進(jìn)行不完，怎么辦？于是我又請(qǐng)教了王老師，王老師連夜想辦法，在前面的銘牌上給學(xué)生做了一下鋪墊，后面的大計(jì)算就順理成章的解決了。

第三次青島26中的試講比之前好很多了，講完之后我看到王老師咧開(kāi)嘴笑了，我心里也非常高興，覺(jué)得自己終于有點(diǎn)成就感，我們經(jīng)過(guò)近2個(gè)多周的折騰終于有了一個(gè)圓滿的結(jié)果，王老師和徐海虹老師對(duì)這節(jié)課再次進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。

到去重慶正式進(jìn)行比賽這節(jié)課整整試講了7遍。

官玉芝老師備課思維導(dǎo)圖

三、文化教學(xué)傳教脈，物理文化育靈魂

隨著對(duì)這節(jié)課的研究一步一步的深入，我的一些思想也在逐漸的發(fā)生變化，尤其對(duì)古代科學(xué)家的方法這一塊，一開(kāi)始我覺(jué)得科學(xué)家的方法可有可無(wú)，是把它當(dāng)成一個(gè)任務(wù)加入到課堂中去的，當(dāng)試講到第四遍的時(shí)候我覺(jué)得科學(xué)家已經(jīng)是我課堂的一部分了，他與我的這節(jié)課骨肉相連密不可分，加入科學(xué)家之后我的課堂體現(xiàn)出了文字之美，語(yǔ)言之美，覺(jué)得原來(lái)理科的課堂也可以上的跟文科一樣有文采，直到最后我對(duì)科學(xué)家的理解又進(jìn)了一層，科學(xué)家的加入不僅僅是一種語(yǔ)言之美文字之美，更是情感態(tài)度價(jià)值觀的高度體現(xiàn)，是整堂課的精神支柱。

記得我們小時(shí)候談理想，我們會(huì)說(shuō)我長(zhǎng)大了要當(dāng)“科學(xué)家”，而現(xiàn)在的孩子問(wèn)起來(lái)他們會(huì)說(shuō)“當(dāng)明星”，孩子們的價(jià)值觀為什么會(huì)變成這樣？我深刻的體會(huì)到王老師為什么要費(fèi)那么多的精力去寫(xiě)《用中國(guó)古代科學(xué)家的方法建構(gòu)探究模式》這本書(shū)，它不正是孩子理想目標(biāo)確立的最好的教材嗎？

當(dāng)我們把這些科學(xué)家加入到我們的課堂中去，日復(fù)一日年復(fù)一年的滲透，水滴石穿呀，相信孩子的價(jià)值觀就會(huì)慢慢的轉(zhuǎn)變，在他們心目中真正的偶像應(yīng)該是科學(xué)家而不再是明星了。這不正是我們這些做老師的最大的成功嗎？我們教過(guò)的知識(shí)隨著時(shí)間的流逝他們可以忘記，但從小培養(yǎng)孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，培養(yǎng)孩子的探索精神，教給他們正確有效的學(xué)習(xí)方法這才是我們一直在追求的良心教育呀！

官玉芝老師在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上留影

Tags：全國(guó),特等獎(jiǎng),獲得者,官玉,傳統(tǒng)文化,物理,課堂,融合,彰顯

轉(zhuǎn)載：文章來(lái)自用戶投稿不代表本站觀點(diǎn)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系我們。