完善編制配備標(biāo)準(zhǔn)，多渠道增加編制總量

對(duì)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)班額數(shù)的學(xué)校，按國(guó)家2014年生師比標(biāo)準(zhǔn)核定編制。

對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)等達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)班額數(shù)的學(xué)校，按班師比配備教職工，小學(xué)按照每年級(jí)（教學(xué)班）配備2.4名，初中按照每年級(jí)（教學(xué)班）配備3.7名。

對(duì)教學(xué)改革任務(wù)重、育齡婦女較多等特殊情況的學(xué)校，按不超過(guò)教職工總量5%的比例適當(dāng)增加編制。有效緩解育齡女教師增多等造成的臨時(shí)性師資緊張問(wèn)題。

充分利用事業(yè)單位改革和精簡(jiǎn)壓縮收回的編制以及高校、公立醫(yī)院實(shí)行人員控制總量后收回的空余編制，設(shè)立中小學(xué)臨時(shí)周轉(zhuǎn)編制專(zhuān)戶(hù)。

實(shí)施“縣管校聘”改革，提高編制統(tǒng)籌使用效益

目前，山東137個(gè)縣（市、區(qū)）已全部實(shí)施“縣管校聘”管理改革。通過(guò)實(shí)施縣管校聘改革，2015-2018年，全省交流輪崗校長(zhǎng)教師達(dá)14.83萬(wàn)人，城鎮(zhèn)學(xué)校到農(nóng)村學(xué)校交流教師3.58萬(wàn)人，有2753名城鎮(zhèn)校長(zhǎng)到鄉(xiāng)村學(xué)校任職、交流，城鄉(xiāng)學(xué)校、校際之間師資配置得到優(yōu)化，有效提高了編制使用效益。

啟動(dòng)公辦幼兒園核編工作，逐步解決幼兒師資難題

重新核定公辦幼兒園機(jī)構(gòu)。辦園規(guī)模在9個(gè)班及上且管理規(guī)范的可作為獨(dú)立事業(yè)單位納入機(jī)構(gòu)編制管理。辦學(xué)規(guī)模不足9個(gè)班但確需保留的，可通過(guò)整合資源，改設(shè)為實(shí)驗(yàn)幼兒園分園或鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心幼兒園分園，隨中心園一并核編，由中心園一體化運(yùn)行和管理，提倡公辦幼兒園實(shí)行集團(tuán)化辦園。

核定公辦幼兒園教師編制。核編標(biāo)準(zhǔn)按照全日制普通幼兒園師生比1：6—8、寄宿制幼兒園師生比1：5—6的原則，核定幼兒園管理人員、專(zhuān)任教師、醫(yī)務(wù)和財(cái)會(huì)人員編制。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心幼兒園、示范和實(shí)驗(yàn)性幼兒園可按不超過(guò)教職工編制總數(shù)的5%核增附加編制；

山區(qū)湖區(qū)幼兒園、多民族教育及特殊教育幼兒園可按不超過(guò)教職工編制總數(shù)的8%核增附加編制。

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