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下面是更多關(guān)于棉鞋里的陽(yáng)光的問(wèn)答

棉鞋里的陽(yáng)光 陽(yáng)光是什么意思

陽(yáng)光一指棉鞋曬過(guò)只夠殘留的溫暖，二指主人公對(duì)奶奶的愛(ài)很窩心。

擴(kuò)寫(xiě)棉鞋里的陽(yáng)光

教學(xué)目

1. 知識(shí)目標(biāo)：

（1）普正確、流利、有感情地朗讀，體會(huì)親情。

（2）正確認(rèn)課的詞語(yǔ)。

（3）了解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思，懂得“陽(yáng)光都跑到我的心里來(lái)了”這句話意思。

2. 德育心理目標(biāo)：

通過(guò)品味課文，能從中受到情感熏陶，懂得珍惜親情，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)孝敬老人。

3. 能力目標(biāo)：

培養(yǎng)自主、開(kāi)放識(shí)字的能力，培養(yǎng)合作閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練朗讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)讀生字，流利讀文，感悟親情。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、激情引趣，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡禮物嗎？都收到過(guò)誰(shuí)送給你的禮物？你給你的長(zhǎng)輩送過(guò)禮物嗎？老師認(rèn)識(shí)一個(gè)叫鹿兒的小女孩，她要把陽(yáng)光作為禮物送給她的奶奶，你們想知道到底是怎么回事嗎？這就是我們今天要學(xué)的19課《送給奶奶的陽(yáng)光》。

2、 板書(shū)：19、送給奶奶的陽(yáng)光

二、自由試讀課文，識(shí)記生字詞。

1. 借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2. 同桌互相聽(tīng)讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。

3.借助拼音自由認(rèn)讀認(rèn)字表中的生字。

4.同桌檢查讀生字。

5.老師出示生字卡片，檢查讀生字。（檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領(lǐng)讀、分行開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等）

三、朗讀感悟，深入理解

（一）鹿兒為什么要給奶奶送陽(yáng)光？

1、師：請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文，邊讀邊找，找到了就在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。

2、全班交流。相機(jī)出示課文內(nèi)容，指名讀相關(guān)語(yǔ)句。

（1）清晨，她睜開(kāi)眼一看，朝陽(yáng)從東面的窗戶射進(jìn)來(lái)，照得滿屋亮堂堂的。

（2）紫花開(kāi)遍大地，芬芳撲鼻；小鳥(niǎo)在空中飛，嘰嘰喳喳。整個(gè)大地沐浴著燦爛的陽(yáng)光。

萬(wàn)物沐浴在陽(yáng)光里是一番怎樣的景象呢？

a.（請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，一起來(lái)想象，一起用心來(lái)感受：清晨，朝陽(yáng)從東方升起，照耀著大地，你們聽(tīng)——嘰嘰喳喳，小鳥(niǎo)在說(shuō)話，你們看——原野上，五顏六色的花兒競(jìng)相開(kāi)放，散發(fā)出陣陣清香，溪水清清，波光粼粼，河岸邊柳樹(shù)姑娘輕撫長(zhǎng)發(fā)，在陽(yáng)光下，微風(fēng)中，更顯得婀娜多姿……）

b.小朋友們你們還看到了什么？

c.師范讀第3小節(jié)。

d.生指導(dǎo)有感情朗讀。

3、鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。她伸出了雙腳索性坐在了草地上。小小的圍裙里充滿了陽(yáng)光。

4、師引讀第5小節(jié)。

“��！多好的陽(yáng)光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶。”

5、鹿兒的奶奶腿壞了,不能出屋,口里總是念叨:“多想見(jiàn)到陽(yáng)光啊!”

師引讀：

屋外陽(yáng)光燦爛，春光明媚，屋里卻仍有著絲絲寒意，奶奶口里總是念叨著——

聽(tīng)著鳥(niǎo)兒在陽(yáng)光中自由的飛翔，還不時(shí)嘰嘰喳喳地說(shuō)話，奶奶口里總是念叨著——

看著鹿兒從屋外回家時(shí)，開(kāi)心的笑臉，奶奶口里總是念叨著——

6、為什么鹿兒要把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶呢？能用“因?yàn)椤�…所以……”�?lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

2、交流，個(gè)別說(shuō)。

三、 學(xué)習(xí)6—10小節(jié)

過(guò)渡：因?yàn)槟棠痰耐葔牧耍�想�?jiàn)陽(yáng)光，所以鹿兒要把這燦爛、明媚、溫暖的陽(yáng)光帶回家，送給奶奶。鹿兒是怎樣把陽(yáng)光送給奶奶的呢？

1、請(qǐng)小朋友們自由讀6—10節(jié)，找出寫(xiě)描寫(xiě)鹿兒送陽(yáng)光過(guò)程中的動(dòng)作神態(tài)的詞句讀一讀。

2、個(gè)別說(shuō)。

師出示句子： 鹿兒把陽(yáng)光緊緊包在自己的圍裙里回家了。

鹿兒一邊說(shuō)著，一邊打開(kāi)了包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的圍裙。

師：請(qǐng)小朋友們把這兩句話讀一讀。

這里的“緊緊”和下面一句中的哪個(gè)詞意思一樣的？

那么“緊緊”和“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”在這里是什么意思呢？就是指鹿兒把陽(yáng)光……（就是指她把陽(yáng)光小心地包好，藏好）

此時(shí)鹿兒的心里是怎么想到呢？

7組織討論：你從這些詞句中還讀懂了什么呢？

出示“一……就……”

鹿兒把陽(yáng)光包得緊緊地，一進(jìn)家門(mén)就直奔奶奶的房間喊著——

一路上鹿兒想著奶奶能見(jiàn)到陽(yáng)光了，會(huì)多么開(kāi)心，她迫不及待地要把這個(gè)好消息告訴奶奶——引導(dǎo)揣摩人物心理。（興奮、焦急、快樂(lè)）

8、練習(xí)復(fù)述，加上鹿兒的心理活動(dòng)。

9、來(lái)，讓我們一起去給奶奶送陽(yáng)光。（邊做動(dòng)作邊復(fù)述課文6—10節(jié)）。

四、學(xué)習(xí)11—14小節(jié)。

1、過(guò)渡：奶奶收到鹿兒的禮物了么？

2、交流：沒(méi)有。

（1） 追問(wèn)：你從哪兒知道的？個(gè)別讀第11節(jié)。

（2） 齊讀11節(jié)。思考：為什么鹿兒“簡(jiǎn)直要哭出聲來(lái)了”？

（3）看到傷心的鹿兒，奶奶為什么卻笑了。

相機(jī)出示14節(jié)：自由讀奶奶的話， “我的好寶寶，不要擔(dān)心，陽(yáng)光都跑到你心里去了�！�

邊讀邊想：奶奶從鹿兒的舉動(dòng)中感受到了什么？

（4） 個(gè)別說(shuō)。

（5） 在鹿兒心里到底有什么好似陽(yáng)光一樣燦爛，會(huì)把一切照得亮堂堂的，給人溫暖呢？（一顆火熱的愛(ài)心、對(duì)奶奶的孝心）

3、陽(yáng)光雖然沒(méi)有了，奶奶到底有沒(méi)有收到鹿兒的禮物呢？

4、難怪奶奶“高興極了”，此時(shí)此刻，你想對(duì)鹿兒說(shuō)些什么嗎？

五、拓展延伸，提升情感。

1、讓我們一起再來(lái)讀讀這篇課文，多么可愛(ài)的鹿兒�。�

2、小結(jié)：老師感受到陽(yáng)光也跑到我們每位小朋友心中去了，老師也相信每位小朋友都有一顆陽(yáng)光般燦爛的心靈，會(huì)讓愛(ài)的光芒照亮每個(gè)角落。

六、作業(yè)超市

1、為長(zhǎng)輩做一件事，表達(dá)你對(duì)他（她）們的愛(ài)。

2、讀故事感受中華民族孝敬長(zhǎng)輩的傳統(tǒng)美德：

沉香劈山救母

丁純良烈火救母

陳毅孝敬父母

黃香溫席

棉鞋里的陽(yáng)光

……

3、鹿兒在奶奶的膝蓋上睡著了，她做了一個(gè)美麗的夢(mèng)，她會(huì)夢(mèng)到什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象力，續(xù)寫(xiě)一個(gè)美麗的故事吧。

棉鞋里的陽(yáng)光一課中講了什么內(nèi)容

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