教師的待遇和職稱都是教師最為關(guān)心的問題，從目前各省出臺(tái)的《實(shí)施意見》來看，11月29日山東省出臺(tái)的《實(shí)施意見》在這方面的措施是最為具體，最為有力的�！秾�(shí)施意見》還同時(shí)明確了如何保證意見的落實(shí)，相信隨著《實(shí)施意見》的具體落實(shí)，教師們將會(huì)得到更多的實(shí)惠，有力地增強(qiáng)老師的職業(yè)吸引力，讓教師成為人們羨慕的職業(yè)。

明確了公務(wù)員調(diào)整工資待遇時(shí)，必須同時(shí)考慮中小學(xué)教師待遇。

《實(shí)施意見》建立中小學(xué)教師工資與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資長效聯(lián)動(dòng)機(jī)制，在核定中小學(xué)績效工資總量時(shí)，要統(tǒng)籌考慮當(dāng)?shù)毓珓?wù)員上年度實(shí)際收入水平。學(xué)校所在地調(diào)整公務(wù)員工資待遇時(shí)，必須同時(shí)間、同幅度考慮中小學(xué)教師，確保中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平。這樣就將公務(wù)員工資的調(diào)整和中小學(xué)教師工資的調(diào)整捆綁在一起，只要公務(wù)員的工資調(diào)整，就必須同步調(diào)整中小學(xué)老師的工資，并要求是同時(shí)間，同幅度的調(diào)整。在核定中小學(xué)績效工資總量時(shí)，要統(tǒng)籌考慮當(dāng)?shù)毓珓?wù)員上年度的實(shí)際收入。考慮實(shí)際收入就是要通過績效工資調(diào)整保證教師在公務(wù)員的各種補(bǔ)貼和獎(jiǎng)勵(lì)的收入的部分同公務(wù)員保持一致。這是目前各省出臺(tái)的文件中最為具體的。

大力推進(jìn)教師崗位職稱制度改革，特別是和鄉(xiāng)村中小學(xué)教師傾斜方面有重大變革。

除了各地都有的適當(dāng)提高中小學(xué)中級(jí)、高級(jí)教師崗位比例，在中小學(xué)增設(shè)正高級(jí)專業(yè)技術(shù)崗位之外，特別對(duì)在鄉(xiāng)村中小學(xué)教師的職稱評(píng)審出了明確規(guī)定：在鄉(xiāng)村中小學(xué)從事專業(yè)技術(shù)工作10年以上申報(bào)中級(jí)職稱，從事專業(yè)技術(shù)工作20年以上申報(bào)副高級(jí)職稱，從事專業(yè)技術(shù)工作30年以上申報(bào)正高級(jí)職稱，可不受單位崗位結(jié)構(gòu)比例限制。另外是建立了“定向評(píng)價(jià)、定向使用”的基層中小學(xué)教師職稱制度。

在推進(jìn)教師崗位職稱制度改革方面，適當(dāng)提高中小學(xué)中級(jí)、高級(jí)教師崗位比例，在中小學(xué)增設(shè)正高級(jí)專業(yè)技術(shù)崗位。深化中小學(xué)教師職稱制度改革，在鄉(xiāng)村中小學(xué)從事專業(yè)技術(shù)工作10年以上申報(bào)中級(jí)職稱，從事專業(yè)技術(shù)工作20年以上申報(bào)副高級(jí)職稱，從事專業(yè)技術(shù)工作30年以上申報(bào)正高級(jí)職稱，可不受單位崗位結(jié)構(gòu)比例限制。同時(shí)，建立“定向評(píng)價(jià)、定向使用”的基層中小學(xué)教師職稱制度。深化高等院校崗位管理制度改革。按照“生員比”計(jì)算高校教師崗位總量，適當(dāng)提高專業(yè)技術(shù)高級(jí)崗位設(shè)置數(shù)量，高等院校按規(guī)定自主制定崗位設(shè)置方案，自主聘用人員。

在優(yōu)化師資配置方面，全面實(shí)施中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革，落實(shí)教師管理新機(jī)制，推動(dòng)優(yōu)秀校長教師向鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動(dòng)。從2019年起，3年新招收15000名公費(fèi)師范生，預(yù)留編制崗位，為農(nóng)村中小學(xué)、幼兒園培養(yǎng)優(yōu)秀師資。此外，我省還提高中小學(xué)新招聘教師學(xué)歷門檻，將幼兒園教師學(xué)歷提升至�？疲�小學(xué)教師學(xué)歷提升至師范專業(yè)�？坪头菐煼秾�業(yè)本科，初中教師學(xué)歷提升至本科，有條件的地方可將普通高中教師學(xué)歷提升至研究生。

解決鄉(xiāng)村教師職稱評(píng)聘難

職稱政策涉及廣大教師的切身利益。據(jù)省人力資源社會(huì)保障廳二級(jí)巡視員徐國鈞介紹，專業(yè)技術(shù)中高級(jí)崗位分配要向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校傾斜。鄉(xiāng)村教師評(píng)聘職稱（職務(wù)）與城鎮(zhèn)學(xué)校教師分開評(píng)審，且不作發(fā)表論文的剛性要求。

近年來，山東省積極推進(jìn)教師職稱制度改革，在全國率先設(shè)立了中小學(xué)教師、中職學(xué)校教師、技工院校教師正高級(jí)職稱，2015年，在全國最早將高校教師職稱評(píng)審權(quán)力下放高校。2016年，在中職學(xué)校設(shè)置5%正高級(jí)講師崗位，分別提高中小學(xué)教師中級(jí)、高級(jí)崗位設(shè)置比例5-7個(gè)百分點(diǎn)，全省可增設(shè)中高級(jí)崗位8.48萬個(gè)。

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