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原標題：師生上臺，“秀”了一堂數(shù)學課

全市近700名教師參加研討初中數(shù)學基于評價的復習教學模式

為了更好地落實課程標準，從結(jié)果出發(fā)，反思教學過程，11月27日下午，青島市初中數(shù)學基于評價的復習教學模式研討會在青島李滄區(qū)實驗初級中學舉行。各區(qū)市教研員以及各校初中數(shù)學教師近700人參加了本次活動。

會場上展示數(shù)學公開課

記者看到，現(xiàn)場座無虛席，為了能在此次研討會中取得“真經(jīng)”，一些老師干脆坐在了過道兩側(cè)和后排臨時增加的圓凳上，全程認真做著記錄。研討會沒有嘉賓介紹、領(lǐng)導致辭等繁文縟節(jié)，下午1時30分，隨著工作人員一句“研討會現(xiàn)在開始”，整個會場瞬間安靜下來，李滄區(qū)實驗初級中學教師李寧和40名學生將課堂擺上了舞臺，在全市近700位數(shù)學老師的見證下，呈現(xiàn)了一節(jié)九年級 《2.1二次函數(shù)》公開課。

與會數(shù)學老師以該課堂教學為研究背景，努力探討讓學生學習真實發(fā)生的方法。授課過程中，李寧將數(shù)學知識與生活實際問題緊密聯(lián)系在一起，在引導學生思考的同時激發(fā)學生的學習興趣。同時將新舊知識建立銜接，放手讓學生自主探究和組內(nèi)互助，共同探究新知，類比一次函數(shù)和反比例函數(shù)的探索方法，歸納總結(jié)出二次函數(shù)的定義。通過本節(jié)課，同學們解決了生活實際問題，感受了成功的喜悅，體會到學習帶來的快樂。

數(shù)學復習要從知識入手

“這種因快樂引發(fā)的喜愛才是長久學習數(shù)學的不竭動力。 ”青島市教研員安志軍老師對李寧老師的課進行了點評。她指出，對于源于生活實際問題的抽象二次函數(shù)解析的過程要尊重學生的知識基礎(chǔ)，按照知識發(fā)生的最直接形式，引導學生按需化簡，進而抽象、歸納出二次函數(shù)的一般形式。教師既要思考數(shù)學知識是什么，又要思考附著在知識上還可以發(fā)展學生的哪些能力?本節(jié)課要讓學生實踐研究函數(shù)的方法，據(jù)此可以讓他們面對高中甚至更遠的將來，真正做到自主學習、終身學習。同時她還強調(diào)，關(guān)于數(shù)學學習，教師要引導學生有層次地思考，有效降低、分解難度，從而幫助學生可以勝任深層次的思考，教學中應該重視學生獨立解決問題能力的培養(yǎng)。受這節(jié)課啟發(fā)，與會教師普遍反映以后要多展開定義課和探究課的研究。

研討會還做了2019年數(shù)學學業(yè)水平考試分析，由2019年中考數(shù)學閱卷組組長代表進行匯報，從原題重現(xiàn)、答案解析、典型做法、錯誤分析、教學建議等方面展開分析。老師們在每一方面都做了詳細的闡述，并結(jié)合學生存在的問題找出原因，給出了相應的解決策略和教學建議，為今后的教學和中考復習指明了方向，提供了方法上的指導。在會上，老師們達成共識：數(shù)學復習要從知識本身入手，不要只關(guān)注題，應多總結(jié)經(jīng)驗和方法，打造高效課堂，不斷提升教學質(zhì)量。

初中數(shù)學教研成績斐然

近年來，青島市初中數(shù)學在教研員安志軍的帶領(lǐng)下，集教、研、思于一體，不斷研究、不斷反思、不懈實踐，致力于提升全市初中生的數(shù)學學習力。我市數(shù)學學科現(xiàn)在已經(jīng)形成了區(qū)市教研員引領(lǐng)、慕課小組為核心、骨干教師團隊、研究生教師團隊、青年教師研修班等多層次的教師隊伍，慕課小組、建模小組、信息技術(shù)小組等多維度研究團隊，多角度齊頭并進，取得了斐然成績——面向未來，我市數(shù)學學科開展了基于信息技術(shù)背景下的數(shù)學教學研究，《信息技術(shù)與數(shù)學深度融合的教學研究》獲得山東省優(yōu)秀教學成果一等獎;面對未來個性化人才需求，開展了課程整合研究，立足長短課時，運用“猜想——探索”教學方式，設計出符合青島經(jīng)濟發(fā)展水平的教學藍本，《初中數(shù)學探索整合教材》已正式出版發(fā)行;突出學生數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)，《初中數(shù)學建模課程》被評為青島市精品課程;近五年，青島市初中數(shù)學先后有多位教師參加全國教學大賽，均獲一等獎，多位教師執(zhí)教國家級公開課和省級公開課，各項成績與獲獎總數(shù)均位列各省市前列;自2015年以來一直做為教育部國家質(zhì)量檢測試題命制核心成員參與命題工作，獲得專家組一致好評。青島晚報/掌上青島/青網(wǎng) 記者 楊海濤

[來源：青島晚報 編輯：三人目]

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