高功能自是自閉系障礙個(gè)亞型，與其對(duì)應(yīng)的是能自閉癥。兩者主要根據(jù)孩子的智力水平進(jìn)行區(qū)分，當(dāng)一個(gè)自閉癥孩子智商在70以上，就被稱(chēng)為高功能自閉癥，低于70為低功能自閉癥。

但高低功能自閉癥之間不是完全無(wú)法逾越的，若自閉癥兒童小時(shí)候是高功能自閉癥，語(yǔ)言功能也發(fā)展得較好，但是沒(méi)有及時(shí)被診斷、被重視，以及受到很好的早期康復(fù)治療，很可能會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)變成低功能自閉癥。而低功能自閉癥孩子，也有可能通過(guò)科學(xué)的早期康復(fù)治療，提高語(yǔ)言能力、社交能力等，轉(zhuǎn)變?yōu)楦吖δ茏蚤]癥。

高功能自閉癥患者較容易被忽略，因?yàn)樗麄冋�常的智商水平和良好的語(yǔ)言能力掩蓋了他們的某些癥狀表現(xiàn)，別說(shuō)父母，可能專(zhuān)業(yè)醫(yī)生也不一定能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。有時(shí)候孩子的一些刻板動(dòng)作或者怪異行為，不喜歡和同學(xué)結(jié)伴等也可能被認(rèn)為是“調(diào)皮、個(gè)性”。而女孩又比男孩更易被忽視，因?yàn)榕�孩的侵略性和攻擊性比男孩要少一些，且女孩的一些逃避社交的行為，也更�?huì)被認(rèn)為是害羞�？傮w來(lái)說(shuō)，自閉癥患者男生數(shù)量是女生數(shù)量的4到5倍，但原因尚且不明。

但高功能自閉癥仍有一些典型的癥狀表現(xiàn)，比如刻板動(dòng)作，重復(fù)的語(yǔ)言，社交障礙，不習(xí)慣某些細(xì)節(jié)的變化等。同時(shí)高功能自閉癥孩子很可能對(duì)某一個(gè)事物格外感興趣且擅長(zhǎng)，有可能是數(shù)字、天文、繪畫(huà)、音樂(lè)等，因此家長(zhǎng)注重培養(yǎng)，也有可能成為該領(lǐng)域的人才。

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下面是更多關(guān)于高功能自閉癥的問(wèn)答

　　可過(guò)對(duì)比來(lái)說(shuō)明“高功能自閉：

　　一般的自閉癥，或者說(shuō)典自閉癥中，功能是有障礙的，往往在幼時(shí)開(kāi)口說(shuō)話就較同齡人遲緩；

　　而高功能自閉癥則是沒(méi)有語(yǔ)言障礙，學(xué)習(xí)能力和他人相當(dāng)，僅存在交際上的困難。這里的“高功能”是相對(duì)于典型的自閉癥而言的。

　　以下文字詳細(xì)地解釋了高功能自閉癥，可供參考：

　　要將某個(gè)病例診斷為自閉癥，在臨床上應(yīng)完全具備三大核心癥狀，即社會(huì)交往存在質(zhì)的損害；交流溝通障礙；行為刻板重復(fù)、興趣狹窄。其中交流溝通障礙不僅表現(xiàn)在言語(yǔ)上，還表現(xiàn)在非言語(yǔ)方面即肢體語(yǔ)言、姿勢(shì)的使用，還有目光的交流，相互會(huì)意的微笑等，這些都構(gòu)成無(wú)聲的語(yǔ)言和情感的交流溝通。

　　而高功能自閉癥是指如下的情況：部分自閉癥兒童在學(xué)業(yè)上，在一定時(shí)間范圍內(nèi)幾乎與同齡兒童相差無(wú)幾，用韋克斯勒智力量表測(cè)查得出的智商可能接近正�；蛘�常。這樣的兒童一般沒(méi)有明顯的“語(yǔ)言發(fā)育延遲”現(xiàn)象，并且認(rèn)知能力較好，嬰幼兒早期難于辨認(rèn)。如果他們?cè)谟變簣@、學(xué)校的學(xué)習(xí)能力沒(méi)有問(wèn)題或問(wèn)題不大，一般生活可以自理，便會(huì)將其缺乏與人交往的意向、行為刻板重復(fù)、堅(jiān)持同一性等特點(diǎn)誤認(rèn)為“性格內(nèi)向”、“高傲、不愛(ài)理人”、“與眾不同”。

　　具有兒童心理發(fā)育相關(guān)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)人士可以辨別出他們的異常，但由于他們相對(duì)于大多數(shù)認(rèn)知水平低、社會(huì)適應(yīng)能力差、生活自理能力差的自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，功能較高，因此，冠以“高功能自閉癥”這一名稱(chēng)。然而縱現(xiàn)這一組兒童，他們?cè)趯W(xué)業(yè)道路的后一段，也還會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。這或許是由于社交和行為特征的總體影響造成的。

楊曉玲、蔡逸周等，《解密孤獨(dú)癥》

本回答被網(wǎng)友采納 高功能自閉癥是早分類(lèi)方法，根據(jù)美國(guó)精神診斷和統(tǒng)計(jì)標(biāo)五版，即DSM-5，取消了原分類(lèi)方法，將自閉癥統(tǒng)稱(chēng)為孤獨(dú)癥譜系障礙。分為三個(gè)不同的等級(jí)：第一個(gè)等級(jí)是需要幫助；第二個(gè)等級(jí)是需要高強(qiáng)度的幫助；第三個(gè)等級(jí)是需要非常高強(qiáng)度的幫助。 我喝水只喝純凈水，牛奶只喝純牛奶，所以我很單純。

高功能自閉癥的孩子是指在一方面有特別表癥狀。

干預(yù)地點(diǎn)：（需要盡可能結(jié)構(gòu)理）、或者家附近租一間房子（為了專(zhuān)業(yè)的結(jié)構(gòu)化環(huán)境），應(yīng)該在孩子未來(lái)的10~20年生活的環(huán)境中實(shí)施干預(yù)，而不是去常識(shí)的集中式機(jī)構(gòu)（去學(xué)校讀書(shū)、去一個(gè)教育機(jī)構(gòu)培訓(xùn)），更不要坐火車(chē)、飛機(jī)去外地一個(gè)集中式的機(jī)構(gòu)。常識(shí)的教育模式完全不適用于孤獨(dú)癥者，因?yàn)楣陋?dú)癥者對(duì)自身和外部世界的認(rèn)識(shí)與我們完全不同（如果你能理解此點(diǎn)、那孩子現(xiàn)有了希望的基礎(chǔ)）。

所有自閉癥都是與生俱來(lái)的，沒(méi)有發(fā)病時(shí)間的說(shuō)法，它就像性別男是女生下來(lái)就決定了。高功能自閉癥就是輕度自閉癥，“功能”是只生活自理能力，該類(lèi)患者帶有一切自閉癥患者特質(zhì)，但無(wú)需特別陪護(hù)，完全可以自己生活，學(xué)習(xí)和工作，他們擁有接近正常范圍的交流能力，在傳統(tǒng)智力測(cè)試上達(dá)到正常以上水平。對(duì)很多自閉癥患者來(lái)說(shuō)，音樂(lè)、數(shù)學(xué)、繪畫(huà)等領(lǐng)域不是一種能力或者天賦，而是一種本能，他們的腦部神經(jīng)回路和常人不一樣，有些文盲半文盲的人出了車(chē)禍，康復(fù)后竟然能拉小提琴，就是這個(gè)道理，他們腦部神經(jīng)被撞亂了。至于具體原因目前不詳。你看電視上有些天生神童的，生下來(lái)就會(huì)彈琴，然后世界巡回演出，八成就是自閉癥。他們無(wú)一例外需要父母或者某個(gè)非常親密的人陪同，偶爾還會(huì)看見(jiàn)他們流口水的。這就是生活不能自理的例子。高功能自閉癥就不一樣，他們和正常人差不多的，不需要你替他擦口水。但高功能自閉癥因?yàn)閾碛薪涣髂芰�，在更容易融入社�?huì)的同時(shí)，也是以喪失自身天賦為代價(jià)的。只有極少數(shù)得到恰當(dāng)治療和指導(dǎo)的患者能夠把自己與生俱來(lái)的天賦保持下來(lái)。 本回答被網(wǎng)友采納 高功能自閉者跟正常人的區(qū)別做什么，不能做什么，往往他能力所能做的，正常人不能做到，他的真正問(wèn)題在于他不理解他的行為是什么，比如一個(gè)智商偏低的人能知道說(shuō)什么話別人會(huì)不高興，能理解父母親人這種感情，但是高功能自閉癥患者不能理解。他雖然看起來(lái)跟正常人沒(méi)區(qū)別，甚至有的比正常人更聰明，比如是音樂(lè)、數(shù)學(xué)、繪畫(huà)天才，但是只有他身邊的人能察覺(jué)他很怪，有很多特別的刻板行為，主要表現(xiàn)是不愿意跟人交往，缺乏親情，行動(dòng)略顯笨拙，不愿意改變等等。因?yàn)樽蚤]癥是一種腦神經(jīng)發(fā)育障礙，這種發(fā)育障礙造成了他沒(méi)有社會(huì)自我的概念，讓他不能融入社會(huì)，有社會(huì)交往障礙，他不能理解家庭、朋友這些的意義，父母對(duì)他來(lái)說(shuō)跟其他人沒(méi)有區(qū)別，不能理解空間時(shí)間概念等等，世界在他眼是正常人不能想象的，完全是另一個(gè)樣子。

通常這類(lèi)的患者需要更多的關(guān)心和耐心。所以，好的康復(fù)中心很重要。

阿斯伯格癥兒童也像自閉癥一樣，際關(guān)系方面往于封閉和隔絕狀態(tài)，但他們對(duì)周?chē)�的一切并全漠不關(guān)心，他們也希望有社交或有朋友，但他們常常沒(méi)有人際交往所必需的基本社會(huì)技能。他們往往不能理解其它人的表情，因而也不能據(jù)此而調(diào)節(jié)自己的行為。他們?cè)谏缃粓?chǎng)合中顯得極其正規(guī)，拘泥細(xì)節(jié)，缺乏必要的靈活性，所以他們中的很多會(huì)發(fā)展出精神方面的種種問(wèn)題如焦慮和抑郁等。

阿斯伯格綜合癥和自閉癥都可以有狹隘的興趣和刻板的動(dòng)作。但是，自閉癥兒童往往專(zhuān)注于擺弄物體，傾聽(tīng)音樂(lè)，對(duì)圖像反應(yīng)比較強(qiáng)烈。相比之下，阿斯伯格綜合癥兒童的狹隘興趣則往往表現(xiàn)于對(duì)數(shù)字或日子的記憶，以及對(duì)某些學(xué)科知識(shí)的強(qiáng)烈興趣。有時(shí)可以給人們以一個(gè)記憶力過(guò)人甚至在某一領(lǐng)域內(nèi)堪稱(chēng)博學(xué)的印象。但是不久人們就會(huì)覺(jué)察到，他們往往只是機(jī)械地記憶一些事實(shí)性的數(shù)據(jù)，而對(duì)這些事實(shí)之間的相關(guān)聯(lián)系及其背后的真正意義并無(wú)任何理解;而在其它方面的知識(shí)顯得貧乏欠缺;他們可顯得非常古怪，并且使得人們不愿與之交往。

阿斯伯格綜合癥兒童在說(shuō)話時(shí)往往表現(xiàn)出較差的節(jié)奏和音調(diào)，在講話的內(nèi)容方面則顯得沒(méi)有連貫性，只有表達(dá)而沒(méi)有解釋等。與其狹隘興趣相對(duì)應(yīng)，這些兒童在交談中往往也是重復(fù)的話多而表達(dá)的意思極少。然而，阿斯伯格綜合癥兒童比自閉癥兒童 要有大得多的詞匯量和較好的語(yǔ)法水平，智商一般也高于自閉癥兒童。

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