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隔膜是什么意思?,隔膜 什么意思
2020-10-13 12:00影視綜藝
簡介1、疏遠(yuǎn),密。2、情意不相互不了解。3、不通曉;物的理解停留在表面上,清實(shí)質(zhì)。拼音:gé mó 引證解釋:1、疏遠(yuǎn),不親密。魯迅 《為了忘卻的紀(jì)念》:人身方面,尤其是感情或道德方面的分隔或缺少牽連;沒 隔膜是什么意思?...

1、疏遠(yuǎn),密。
2、情意不相互不了解。
3、不通曉;物的理解停留在表面上,清實(shí)質(zhì)。
拼音:gé mó
引證解釋:
1、疏遠(yuǎn),不親密。
魯迅 《為了忘卻的紀(jì)念》:人身方面,尤其是感情或道德方面的分隔或缺少牽連;沒有親密感或親切感談了一些天,我對于她終于很隔膜,我疑心她有點(diǎn)羅曼諦克,急于事功。
2、情意不相通,互不了解。
魯迅 《且介亭雜文末編·<吶喊>捷克譯本序言》:“自然,人類最好是彼此不隔膜,相關(guān)心。”
3、不通曉;對事物的理解停留在表面上,看不清實(shí)質(zhì)。
魯迅 《書信集·致增田涉》:“在 日本 研究‘中國文學(xué)’,倘對此種情形沒有仔佃了解,就不免很隔膜了!
近義詞:親切
擴(kuò)展資料
近義詞:親切
1、親近;親密
2、形容熱情而關(guān)心
拼音:qīn qiè
引證解釋:
1、切近。
《續(xù)資治通鑒·宋高宗紹興三十年》:“朝廷防虞 料角 ,至嚴(yán)至備,是注意於海道,可謂親切!
2、親近;親密。
冰心 《去國·最后的安息》:“ 惠姑 覺得她在學(xué)堂里,和同學(xué)游玩的時候,也不能如此的親切有味。”
3、真切;確實(shí)。
《廿載繁華夢》第七回:“ 小菱 道:‘婢子哪里敢在太太跟前說謊?外面的人,盡有看得親切的,太太不信,可著人來問!
4、形容熱情而關(guān)心。
巴金 《滅亡》第八章:“她們很知道青年作客異鄉(xiāng)的苦味,又常拿親切的話來安慰我。”
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隔膜 (1) [midriff;diaphragm]∶無脊椎動腔內(nèi)或者貝殼內(nèi)的較硬分隔。 (2) [lack of understanding]身,尤其是感情或道德方面的或缺少牽連;沒有親密感或親切感。 談了一些天,我對于她終于很隔膜,我疑心她有點(diǎn)羅曼諦克,急于事功。——《為了忘卻的紀(jì)念》。 (3) [be unfamiliar with]∶不通曉;外行①【名】隔閡:兩人之間有隔膜。 ②【形】情意不相通,彼此不了解:多年不通消息,彼此間隔膜起來。彼此思想感情不相通。 ③【形】不通曉;外行:我對這種技術(shù)實(shí)在隔膜。 將水電解槽水電解小室分隔為陰極區(qū)、陽極區(qū),并使產(chǎn)生的氫氣、氧氣分隔,防止氫氣、氧氣互相穿透,但離子可遷移。 就是兩個人相處不來 就是那層隔膜擋著 你們要破了那層隔膜 好好相處 有距離了,就像一層膜將一對原本親密無間的情侶隔開。。。。 ①【名】隔閡:兩人之間有隔膜.②【形】情意不相通,彼此不了多年不通消息,彼此間隔膜起來.彼此思想感情不相通.疏遠(yuǎn),不親密。2.情意不相通,互不了解。3.不通曉;對事物的理解停留在表面上,看不清實(shí)質(zhì)。 本回答被網(wǎng)友采納 溝通存在問題 追問那怎么處理?追答
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中心思想是:
諷刺庸醫(yī),以兩個“名醫(yī)引獨(dú)特,表現(xiàn)了某些中故深,通過他們的借故辭去,體現(xiàn)出父親的病一步步惡化通過家庭的變故表達(dá)了對名醫(yī)們誤人、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的深切的痛恨,在感嘆中讓人體會人生的傷悲,同時表達(dá)了作者對父親的不舍與愧疚之情。
人生閱歷的疏密、時代氛圍的錯落,造就了不同時代不同人的思想。過多的“斗士”形象的渲染,讓人過多的感受到魯迅的“冷峻”,就像最常見的那張他的照片。
當(dāng)我們拋開魯迅身上的光環(huán),細(xì)細(xì)品讀《朝花夕拾》,就會發(fā)現(xiàn)他內(nèi)心深處的一片凈土。正是在這片凈土上,散發(fā)著許多人性的靈光,使他的文章洋溢出濃濃暖意。
擴(kuò)展資料:
主題思想:
《朝花夕拾》十篇散文勾勒了從清末到辛亥革命時期的若干社會生活風(fēng)貌,是一幅幅世態(tài)圖和風(fēng)俗畫。雖然是回憶性散文,但是有現(xiàn)實(shí)的斗爭性和深邃的思想性,蘊(yùn)含著作者對歷史的深刻思考和對現(xiàn)實(shí)的執(zhí)著態(tài)度。它的思想內(nèi)容集中表現(xiàn)在以下幾方面:
具有強(qiáng)烈的反封建思想,具有對封建教育、封建道德、封建頑固派的批判意識。《二十四孝圖》中揭露了封建孝道的虛偽、丑惡和殘忍;《從百草園到三味書屋》和《五猖會》中鞭撻了封建的教育制度、教育內(nèi)容、教育方法對兒童活潑可愛的天性的束縛、壓制和摧殘。
《無常》一文中采用《聊齋志異》的諷刺筆法,揭露了人間沒有公正的裁判,嘲諷了那些打著“公理”、“正義”旗號的“正人君子”;《父親的病》中有力地痛斥了那些勒索錢財、草菅人命的庸醫(yī)。
參考資料來源:百度百科-朝花夕拾
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