前兩天在書上讀到朱熹偶成》一詩，覺好，他用切身體誡年光陰似箭，要珍惜生命以今天和大家來分享交流、與大家共勉。

　　其詩文是這樣：“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲”。這是朱熹的人生感悟，也是他成就名家的經(jīng)典箴言。他告誡人們要珍惜光陰，追求學(xué)業(yè)，感嘆人生苦短，要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，將來才不會(huì)因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而蹉跎人生。

　　反復(fù)的讀這首詩覺得詩意流淌的不僅僅是名言警句，更多的是發(fā)呼于心的生命震顫，我們知道了時(shí)間的寶貴，從而好好的珍惜每一分每一秒，自覺地體味珍惜時(shí)間、發(fā)奮向上的價(jià)值觀念，并及早落實(shí)于行動(dòng)中，與時(shí)間賽跑，與生命之花共綻。

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下面是更多關(guān)于偶成的問答

偶成》

——宋·朱熹

少年易老學(xué)難成，

一寸光陰不可輕。

未覺池塘春草夢，

階前梧葉聲。

[解讀A]時(shí)光容易逝去，少年的時(shí)光如果不珍惜，一晃就要慢慢走向衰老，如果老了才想起學(xué)習(xí)，就晚了。

[解讀B]年輕時(shí)學(xué)習(xí)效果好，年紀(jì)大了學(xué)習(xí)就困難多了，所以要十分珍惜時(shí)光。

[解讀C]從池塘春草到階前梧葉，這便是歲月的腳步啊。

[解讀D]讀到“春草夢”和“階前梧葉已秋聲”有說不上來的感覺，心里咯噔一下，好像我們突然都老了。這就是好詩的魅力所在吧，文化的妙處就在于它可以穿越時(shí)空，影響一代又一代人。

[解讀E]這是朱熹的人生感悟，也是他成就名家的經(jīng)典箴言。他告誡人們要珍惜光陰，追求學(xué)業(yè)，感嘆人生苦短，要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，將來才不會(huì)因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而蹉跎人生。

附：朱熹名句賞析：

循序而漸進(jìn)，熟讀而精思�！�—宋·朱熹《讀書之要》

[解讀]讀書的關(guān)鍵所在，那就是循序漸進(jìn)，反復(fù)閱讀，專心思考。循；順著。

問渠那得清如許，為有源頭活水來�！�—宋·朱熹《觀書有感》

[解讀]要問那池塘里的水為什么會(huì)那樣清澈?因?yàn)樯嫌性搭^，活水不斷地流來�，F(xiàn)在常用來比喻只有不斷地從生活中吸取養(yǎng)料才能寫出富有活力的動(dòng)人心弦的好作品。也用來比喻人的思想只有不斷地吐故納新才能保持旺盛的活力。

附：《讀書與人生》作者：史飛翔

兒時(shí)讀的第一首詩是朱熹的《偶成》：“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。”怎么也沒有想到兒時(shí)的一首小詩，三十年后我方才明白這首詩的深刻含意。我以為這首詩已將治學(xué)與人生寫盡了。

最近一個(gè)時(shí)期我一直在大量地讀書，通過閱讀更加激發(fā)了我對(duì)讀書與人生這一重大命題的思索。前些日子剛剛看到一句話：世界其實(shí)只是一本書。同樣，人生也是一本書，每個(gè)人無時(shí)無刻不在閱讀著、撰寫著自己的人生之書，那些有字的，無字的書。人生如書，書如人生。

不同的人生階段對(duì)書的理解是不同的。幼時(shí)讀書，乍聞書頁之香，為的只是識(shí)文斷字，初識(shí)人之初，學(xué)之道。少時(shí)讀書，遨游書之海，為的是博覽群書，汲取知識(shí)，如帶箭小荷，蓄勢待發(fā)。青年讀書，最愛書之情。心慧初啟，愛情與理想，期待與憧憬在胸中激蕩，讀一本勉人向上，奮發(fā)進(jìn)取的好書，會(huì)令人激情四溢，豪氣沖天，敢于直面現(xiàn)實(shí)。中年讀書，最好書之韻。疲憊倦怠之時(shí)，忙里偷閑，一卷在握，萬事皆拋，如清風(fēng)明月滿懷，如東籬菊香盈袖，身心皆得放松休憩。老年讀書，應(yīng)喜書之味�？磻T花開花謝，聽?wèi)T潮起潮落，歷經(jīng)滄海桑田，榮辱得失，心早有所悟，此時(shí)讀書，不是讀，而是品書。古人言：少不讀水滸，老不讀三國。說的就是讀書與人生的關(guān)系。同樣的一本書不同的人讀會(huì)有不同的收獲和感受。波得拉克說：“書籍使一些人博學(xué)多識(shí)，但也使一些食而不化之人瘋瘋癲癲”。讀書因人而異，實(shí)在是大有學(xué)問。

古人云：“食不可無肉，居不可無竹，室不可無書”。良言也！我從小喜愛讀書，但不求甚解�？v偶有所得也多半是歪嘴和尚念經(jīng)。有道是：“生活，因讀書而美好；人生，因讀書而充實(shí)；生命，因讀書而永恒�！边@話我深有體會(huì)。我這個(gè)人生性怯懦，且愚鈍之極。我不喜旅游，不善交際，不貪財(cái)不好色，更無意作官，不僅如此就是日常世俗我也常常是后知后覺，吃了不少啞巴虧。無法得意于現(xiàn)實(shí)，便只好蜷縮于書籍。南宋的翁森在談到讀書的快樂是這樣寫道:“讀書之樂樂何如，綠滿窗前草不除。讀書之樂樂無窮，瑤琴一曲來薰風(fēng)。讀書之樂樂陶陶，起弄明月霜天高。讀書之樂何處尋，數(shù)點(diǎn)梅花天地心�！弊x書的樂趣，實(shí)在是妙不可言。每天工作之余，夜深人靜，孤燈一盞，一冊(cè)在手，或坐或臥，寄身于黑白縱橫之處，徜徉于行云流水之間。那份悠然實(shí)乃享受。我以為人生與書相伴，孤獨(dú)也是享受，喧囂也能保持平和，浮躁也依然清醒。

柳青在寫給女兒的信中這樣說：熟讀五車書，胸中萬仞山，逾越千年事，心底一平川。讀書的好處就在于可以提升人生的境界和層次。沒有讀書的人生是殘缺遺憾的人生，因?yàn)樗鼰o形中縮短了人生。沒有讀書的人生注定只能像一葉浮萍一樣在塵世中隨波逐流。什么是世界？除你之外的一切東西都是世界。讀書的本質(zhì)就在于閱世讀人。

古人說：書解人生百味。于我而言這句話長期以來如同春風(fēng)過牛耳。最近一兩年，因?yàn)樯疑嫒耸�，方才有所體會(huì)。我以為讀書的真正目的在于把握人生的方向，在于提高自己的生存能力、生存技能，在于沉著冷靜，在于正視人生。

附：《勸學(xué)》作者：顏真卿

三更燈火五更雞，

正是男兒讀書時(shí)。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，

白首方悔讀書遲。 解讀A]時(shí)易逝少年的時(shí)光如果惜，一晃就要慢慢衰老，如果老了才學(xué)習(xí)，就晚了。

[解讀B]年輕時(shí)學(xué)習(xí)效果好，年紀(jì)大了學(xué)習(xí)就困難多了，所以要十分珍惜時(shí)光。

[解讀C]從池塘春草到階前梧葉，這便是歲月的腳步啊。

[解讀D]讀到“春草夢”和“階前梧葉已秋聲”有說不上來的感覺，心里咯噔一下，好像我們突然都老了。這就是好詩的魅力所在吧，文化的妙處就在于它可以穿越時(shí)空，影響一代又一代人。

[解讀E]這是朱熹的人生感悟，也是他成就名家的經(jīng)典箴言。他告誡人們要珍惜光陰，追求學(xué)業(yè)，感嘆人生苦短，要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，將來才不會(huì)因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而蹉跎人生。 勸學(xué)詩 / 偶成

朝：宋代

作者：朱熹

原文：

易老學(xué)難成寸光陰不可(一作：少年易老學(xué)難成)

未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。

譯文

青春的日子十分容易逝去，學(xué)問卻很難獲得成功，所以每一寸光陰都要珍惜，不能輕易放過。沒等池塘生春草的美夢醒來，臺(tái)階前的梧桐樹葉就已經(jīng)在秋風(fēng)里沙沙作響了。

賞析

　　這是一首逸，具體寫作年代不詳，大約在紹興末年（1162）。日本盛傳此詩，我國大陸亦不脛而走，以為為朱熹所作，姑且存以備考。其主旨是勸青年人珍視光陰，努力向?qū)W，用以勸人，亦用于自警。該詩語言明白易懂，形象鮮明生動(dòng)，把時(shí)間快過，歲月易逝的程度，用池塘春草夢未覺，階前梧桐忽秋聲來比喻，十分貼切，倍增勸勉的力量。 本回答被網(wǎng)友采納 《偶成》

少年易老學(xué)難成，

一寸光陰不可輕。

未覺池塘春草夢，

階前梧葉已秋聲。 本回答被網(wǎng)友采納 勸學(xué)詩

/

偶

朝代：宋代

：朱熹

原

少年成，一寸光陰不可輕。(一作：少年易老學(xué)難成)

未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。

譯文

青春的日子十分容易逝去，學(xué)問卻很難獲得成功，所以每一寸光陰都要珍惜，不能輕易放過。沒等池塘生春草的美夢醒來，臺(tái)階前的梧桐樹葉就已經(jīng)在秋風(fēng)里沙沙作響了。

賞析

這是一首逸，具體寫作年代不詳，大約在紹興末年（1162）。日本盛傳此詩，我國大陸亦不脛而走，以為為朱熹所作，姑且存以備考。其主旨是勸青年人珍視光陰，努力向?qū)W，用以勸人，亦用于自警。該詩語言明白易懂，形象鮮明生動(dòng)，把時(shí)間快過，歲月易逝的程度，用池塘春草夢未覺，階前梧桐忽秋聲來比喻，十分貼切，倍增勸勉的力量。 偶成 朱熹

易老學(xué)難成，

光陰不。

未覺池塘春草

階前已秋聲。

青春子容易逝去，學(xué)問卻很難成功，所以每一寸光陰都要珍惜，不能輕易放過。沒等池塘生春草的美夢醒來，臺(tái)階前的梧桐樹葉就已經(jīng)在秋風(fēng)里沙沙作響了。 偶成 朱熹

少年易老學(xué)難成，

一寸光陰不可輕。

未覺池塘春草夢，

階前悟葉已秋聲。 宋代朱熹的《偶成》

Tags：偶成,賞析朱熹的《偶成》,誰知到《偶成》的出處？

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