中國(guó)幅員遼闊，自古就有方言的分歧，為了方便交流，必須使用共同語(yǔ)。普通話(huà)是目前全國(guó)的通用語(yǔ)。1955年，普通話(huà)的定義及標(biāo)準(zhǔn)確立后，推廣工作便馬上展開(kāi)，至今普通話(huà)普及率已接近80%。隨著普通話(huà)推廣程度愈來(lái)愈高，普通話(huà)與方言的關(guān)係也引起了討論。

一位福建人和一位東北人，在一起玩起了詞語(yǔ)接龍。

福建人起頭：心心相印。

東北人：�。ㄕJ(rèn)）賊作父。

福建人：夫（互）相傷害。

東北人：害（還）想咋地。

……

這是前兩年網(wǎng)上流傳的一則關(guān)于方言的笑話(huà)，福建人與東北人各自帶著濃厚的口音交流，卻也錯(cuò)進(jìn)錯(cuò)出，自得其樂(lè)。這也從側(cè)面看出，中國(guó)各地方言各不相同，大家若以方音交談，存在不小的障礙，使用全國(guó)通行的共同語(yǔ)便顯得非常必要。

普通話(huà)是目前全國(guó)的通用語(yǔ)。那么普通話(huà)是如何定義及制定出來(lái)的呢？為何普通話(huà)要以北京語(yǔ)音作為基礎(chǔ)，而不是其他方言？普通話(huà)又是如何推廣開(kāi)來(lái)的？這還得從頭說(shuō)起。

共同語(yǔ)的前世今生

中國(guó)幅員遼闊，自古就有方言的分歧，各地區(qū)的人為了方便交流，很早就有了使用共同語(yǔ)的概念。先秦時(shí)期有所謂的雅言，雅有正的意思，也就是規(guī)範(fàn)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言�！墩撜Z(yǔ)》中提到：子所雅言，詩(shī)、書(shū)、執(zhí)禮，皆雅言也。就是說(shuō)孔子在誦讀詩(shī)書(shū)和行禮時(shí)，都是使用通行的雅言，而不是自己的方言。漢代以后，人們又稱(chēng)之為通語(yǔ)凡語(yǔ)等。

這些名稱(chēng)的出現(xiàn)，說(shuō)明至少?gòu)拇呵飸?zhàn)國(guó)開(kāi)始，就存在一種在正式交際場(chǎng)合，大家都要遵循的共同語(yǔ)。這種共同語(yǔ)未必有明確的語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，但必然以具有權(quán)威性的政治中心的方言為基礎(chǔ)。古代中國(guó)的都城一直在中原地區(qū)，特別是長(zhǎng)安（今西安）、洛陽(yáng)兩地，所以古代共同語(yǔ)應(yīng)該是以中原一帶的方言為主。元代以后，北京成為首都，北京話(huà)的地位也逐漸提升。

明清時(shí)期，出現(xiàn)了官話(huà)這一名稱(chēng)。顧名思義，官話(huà)就是在官場(chǎng)上和知識(shí)分子之間通行的語(yǔ)言。當(dāng)時(shí)的記載以及外國(guó)傳教士的著述中，都提到了官話(huà)在全國(guó)通行。大量?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品也都以官話(huà)作為書(shū)面語(yǔ)的基礎(chǔ)語(yǔ)言。此時(shí)的官話(huà)，大體上是要求向以京音為中心的北方話(huà)靠攏，因?yàn)楸狈皆?huà)一直是流通最廣的漢語(yǔ)，所以如今的北方方言也稱(chēng)官話(huà)方言。

1902年京師大學(xué)堂總教習(xí)吳汝綸去日本考察學(xué)校，看到日本推行國(guó)語(yǔ)（東京話(huà)）很有成效，回國(guó)后主張推行北京話(huà)為標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)語(yǔ)。同一時(shí)期的學(xué)者們也都提出，語(yǔ)言統(tǒng)一可以方便交際，增強(qiáng)民族凝聚力，團(tuán)結(jié)民心，這是在內(nèi)憂(yōu)外患的時(shí)局下，推行民族通用語(yǔ)的現(xiàn)實(shí)意義。但這一想法還未能落實(shí)，清政府就被推翻了。

1912年7月，在北京召開(kāi)的臨時(shí)教育會(huì)議上，肯定了國(guó)語(yǔ)這個(gè)名稱(chēng)，并決定在全國(guó)範(fàn)圍內(nèi)推行國(guó)語(yǔ)。1913年召開(kāi)的讀音統(tǒng)一會(huì)及1924年召開(kāi)的國(guó)語(yǔ)統(tǒng)一籌備會(huì)兩次議定國(guó)語(yǔ)讀音（分別稱(chēng)為老國(guó)音和新國(guó)音），最終以北京音為標(biāo)準(zhǔn)音的新國(guó)音代替了兼顧南北的老國(guó)音。新國(guó)音所採(cǎi)用的口語(yǔ)語(yǔ)音，配合著白話(huà)文運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)了現(xiàn)代漢語(yǔ)的發(fā)展。但受當(dāng)時(shí)動(dòng)蕩的局勢(shì)所限，普及國(guó)語(yǔ)困難重重，能講標(biāo)準(zhǔn)國(guó)語(yǔ)者寥寥。

中華人民共和國(guó)成立后，鑒于當(dāng)時(shí)全國(guó)語(yǔ)言文字混亂的使用情況，在1955年10月召開(kāi)了全國(guó)文字改革會(huì)議和現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)範(fàn)化學(xué)術(shù)會(huì)議，確定以普通話(huà)作為漢民族共同語(yǔ)的正式名稱(chēng)，代替過(guò)去通行的國(guó)語(yǔ)，規(guī)定普通話(huà)的內(nèi)容是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方方言為基礎(chǔ)方言，以典範(fàn)的現(xiàn)代白話(huà)文著作為語(yǔ)法規(guī)範(fàn)，并且制定了推廣普通話(huà)的具體措施。民族共同語(yǔ)從此有了更全面、準(zhǔn)確的解釋。

普通話(huà)的推廣

普通話(huà)的標(biāo)準(zhǔn)一經(jīng)確定，推廣工作便馬上展開(kāi)。1956年，國(guó)務(wù)院向全國(guó)發(fā)出《關(guān)于推廣普通話(huà)的指示》，中央和各省市自治區(qū)相繼成立了推廣普通話(huà)工作委員會(huì)，在全國(guó)範(fàn)圍內(nèi)推廣普通話(huà)，舉辦普通話(huà)講座、觀摩會(huì)和培訓(xùn)班，出版教材和工具書(shū)。1958年，幾經(jīng)修訂的《漢語(yǔ)拼音方案》經(jīng)全國(guó)人大批準(zhǔn)，代替了之前的注音字母，普通話(huà)有了更為理想的拼音方案�！稘h語(yǔ)拼音方案》對(duì)普通話(huà)在全國(guó)的推廣起了很大的作用，各地學(xué)說(shuō)普通話(huà)蔚然成風(fēng)。

注音字母，正式稱(chēng)為漢語(yǔ)注音符號(hào)，以漢字古字或漢字某些部件加以修改而成，共37個(gè)，1918年正式實(shí)行，如八 (ㄅㄚ)，你 (ㄋㄧˇ)。

文化大革命開(kāi)始后，普通話(huà)推廣被迫停頓，各項(xiàng)研究工作也停滯不前。

改革開(kāi)放后，社會(huì)經(jīng)濟(jì)逐漸恢復(fù)，人員流動(dòng)加快，普通話(huà)在人際交往中的需求更顯迫切。1982年通過(guò)的《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話(huà)，明確了普通話(huà)的法律地位。

1994年，國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)發(fā)布了《關(guān)于開(kāi)展普通話(huà)水平測(cè)試工作的決定》，提出有必要在一定範(fàn)圍內(nèi)對(duì)某些崗位的人員進(jìn)行普通話(huà)水平測(cè)試，并逐步實(shí)行普通話(huà)等級(jí)證書(shū)制度。1997年《關(guān)于普通話(huà)水平測(cè)試管理工作的若干規(guī)定（試行）》出臺(tái)，普通話(huà)測(cè)試工作實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)範(fàn)化、科學(xué)化。

自1998年起，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，每年9月份第三周為全國(guó)推廣普通話(huà)宣傳周，希望在社會(huì)上及校園中營(yíng)造使用普通話(huà)的氣氛。教育部和國(guó)家語(yǔ)委制定的《語(yǔ)言文字規(guī)劃綱要（2012-2020年）》提出，到2020年，普通話(huà)在全國(guó)範(fàn)圍內(nèi)基本普及。

經(jīng)過(guò)多年的推普工作，普通話(huà)的普及率明顯上升。根據(jù)2004年的《中國(guó)語(yǔ)言文字使用情況資料》顯示，全國(guó)能用普通話(huà)與人交談的人口比例為53%，按照受教育程度劃分，會(huì)說(shuō)普通話(huà)的人口比例分別是：小學(xué)程度26%，初中程度56%，高中程度76%，大專(zhuān)以上程度87%。至2015年，普通話(huà)普及率已達(dá)到73%左右，預(yù)期2020年將達(dá)到80%。大家也能親身感受到，如今從小學(xué)生到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，能以標(biāo)準(zhǔn)普通話(huà)交談的人愈來(lái)愈多。

如數(shù)據(jù)所示，普通話(huà)普及程度與教育水平成正比，這也顯示出，學(xué)校是普通話(huà)推廣的主要場(chǎng)所。從1956年開(kāi)始，教育部就指出推廣普通話(huà)以學(xué)校為基礎(chǔ)，為中小學(xué)語(yǔ)文教師提供普通話(huà)語(yǔ)音訓(xùn)練。普通話(huà)水平測(cè)試實(shí)施后，中小學(xué)教師必須獲得一定的等級(jí)。2000年頒布的《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》也規(guī)定：學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)以普通話(huà)和規(guī)範(fàn)漢字為基本的教育教學(xué)用語(yǔ)用字。

值得一提的是，雖然普通話(huà)與國(guó)語(yǔ)屬一脈相承，均以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，但在大陸地區(qū)通行的普通話(huà)與在臺(tái)灣地區(qū)通行的國(guó)語(yǔ)，經(jīng)過(guò)多年的演變，加之兩地文化與生活習(xí)慣的影響，兩者已有了諸多差異。除了蝸（國(guó)：ㄍㄨㄚgu��；普：ㄨㄛwō）、堤（國(guó)：ㄊㄧˊtí；普：ㄉㄧdī）、崖（國(guó)：ㄧㄞˊyái；普：ㄧㄚˊyá）、攜（國(guó)：ㄒㄧxī；普：ㄒㄧㄝˊxié）等字音是由于審音的分歧，還有許多日常使用的詞彙也有所不同，如宇航員（國(guó)語(yǔ)：太空人）、幼兒園（國(guó)語(yǔ)：幼稚園）、出租車(chē)（國(guó)語(yǔ)：計(jì)程車(chē)）、公元（國(guó)語(yǔ)：西元）等。這都是兩地之間的差別。

普通話(huà)與方言

隨著普通話(huà)推廣程度愈來(lái)愈高，保衛(wèi)方言、拯救方言的聲音也日漸高漲。有些城市，年輕人已很少說(shuō)本地方言，方言在與普通話(huà)的融合中也變了味。因此許多人擔(dān)心在這種趨勢(shì)下，方言可能會(huì)滅亡。

我們?nèi)缃裆硖幮畔⒒�社�?huì)，電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等交際方式無(wú)處不在，信息的傳播更加追求準(zhǔn)確直接；加之交通便利，全國(guó)各地民眾在頻繁交流中，共同語(yǔ)的現(xiàn)實(shí)作用比歷史上任何一個(gè)時(shí)期都更加突顯。所以掌握普通話(huà)是對(duì)當(dāng)今社會(huì)成員最基本的要求。

普通話(huà)也不是無(wú)源之水，它孕育于方言，是從北方方言的土壤中摘取出來(lái)，作為國(guó)家通用語(yǔ)加以推廣。推廣普通話(huà)工作從一開(kāi)始就聲明，其不是要消滅方言，方言既無(wú)必要消滅也非人力可以消滅，同時(shí)掌握普通話(huà)與方言并沒(méi)有沖突。

方言帶有濃郁的地域特色，承載著古老的民間習(xí)俗和豐富的地方文化，豐富多彩的方言也為漢語(yǔ)增添了無(wú)窮的魅力。在社會(huì)生活中，普通話(huà)與方言大可各司其職，在教育教學(xué)、禮儀交際等場(chǎng)合以普通話(huà)為主，在親朋聚會(huì)、鄰里閑聊中盡可使用方言。

在普通話(huà)與方言相輔相成的過(guò)程中，普通話(huà)也不斷吸收各地方言的詞彙，如買(mǎi)單、打的、忽悠、擺譜等，都為普通話(huà)增添了活力。而方言也無(wú)可避免地受到普通話(huà)的影響�？v觀歷史，方言從來(lái)不是一成不變的，語(yǔ)言的融合是一個(gè)客觀的現(xiàn)象，難以歸罪于強(qiáng)勢(shì)與弱勢(shì)。

當(dāng)然，保護(hù)方言也是十分重要的。從上世紀(jì)五十年代起，國(guó)家在推廣普通話(huà)的同時(shí)，也進(jìn)行著方言調(diào)查等工作，目的是讓我們更好地認(rèn)識(shí)地域文化，維護(hù)漢語(yǔ)的多樣性。但在現(xiàn)實(shí)生活中，普通話(huà)與方言的主次關(guān)係，是與社會(huì)的發(fā)展密切相關(guān)的。

看到這里，你是否對(duì)普通話(huà)多了一分了解？學(xué)好普通話(huà)，在與全國(guó)各地的朋友交流時(shí)，更為便捷、直接，何樂(lè)而不為？

參考資料：

《新中國(guó)推廣普通話(huà)的歷程回顧》 袁鍾瑞 漢字文化2013年第6期

《從官話(huà)、國(guó)語(yǔ)到普通話(huà)》 林燾 語(yǔ)文建設(shè)1998年第10期

《從官話(huà)到國(guó)語(yǔ)和普通話(huà)——現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)的形成及發(fā)展》 王理嘉 語(yǔ)文建設(shè)1999年第6期

《關(guān)于普通話(huà)與方言的幾個(gè)問(wèn)題》 陳章太 語(yǔ)文建設(shè)1990年第4期

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