現(xiàn)在步入到市面上的大學(xué)生以及一些務(wù)工的人員非常的多，這也就導(dǎo)致現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)非常的嚴(yán)峻。就有很多的大學(xué)生在畢業(yè)之后也找不到比較合適的工作，都選擇考編以及考研，為的就是上完之后能夠找到一個(gè)好的工作。像考上編制之后，肯定就有一個(gè)比較穩(wěn)定的工作，薪資待遇也比較的好。但事實(shí)上也是如此，只要是考上了編制之后，能夠擁有一個(gè)比較好的工作。 就比如現(xiàn)在考上了教師編制之后，大家都覺(jué)得一定就擁有了鐵飯碗。但其實(shí)并不是的，對(duì)于教師這一行業(yè)來(lái)說(shuō)，有很多的老教師都表示也有可能失業(yè)的，尤其是在未來(lái)的5~10年之中，在教育界之中，教師面對(duì)的挑戰(zhàn)是非常嚴(yán)峻的。如果教師想要成為鐵飯碗，但一定要具有著一定的前提，但現(xiàn)在的私立學(xué)校里面雖然說(shuō)都是教師，可是身份是完全不一樣的。有的教師是公辦的在編身份，可是有的只是簽了一些合同，是屬于合同工。就比如公辦這邊的，都是除了校領(lǐng)導(dǎo)之外都是一些頂端的部分。 合同工的老師大部分是有著保證的，畢竟是簽了合同也是交五險(xiǎn)一金的�？墒沁�有一些底層的教師，就是一些代課的老師，并沒(méi)有任何的保障。只要是學(xué)校說(shuō)已經(jīng)不需要老師，就會(huì)把給辭退，說(shuō)對(duì)這些教師來(lái)說(shuō)根本就沒(méi)有任何保障。在這時(shí)就有很多的人都認(rèn)為，只要考上編制之后就能夠有了鐵飯碗，但其實(shí)并不是的，教師這份職業(yè)，想要成為鐵飯碗的同時(shí)，就必須要有著源源不斷的學(xué)生，就一直需要教師，才能夠成為鐵飯碗�？墒乾F(xiàn)在新生兒的數(shù)量非常的少，這也就導(dǎo)致社會(huì)已經(jīng)老齡化。
如果是在未來(lái)新生兒的數(shù)量在逐漸的減少，也就不需要了太多的班級(jí)，肯定也不需要特別多的老師。老師肯定也不會(huì)再雇用，也不會(huì)讓這些老師無(wú)緣無(wú)故的就去領(lǐng)工資是肯定否定的，各個(gè)部門以及教育相關(guān)部門也都會(huì)對(duì)此進(jìn)行優(yōu)化。其實(shí)這就和互聯(lián)網(wǎng)大廠之內(nèi)一些被優(yōu)化的工程師是完全一樣的，不管是多么的厲害，不管是為工作付出什么了，但是只要不需要之后就只能離開(kāi)。 很多人都覺(jué)得這些話是假的，沒(méi)有任何的意義，是危言聳聽(tīng)。但其實(shí)并不是的，在幾十年前就出現(xiàn)過(guò)工人的下崗潮，就是和這個(gè)例子是一樣的，在那個(gè)時(shí)候工人也是鐵飯碗，工人的子女，不管是在醫(yī)學(xué)上面還是在學(xué)習(xí)上面都是有所保障的�？墒乾F(xiàn)在在經(jīng)歷過(guò)下崗潮之后，也就在沒(méi)了這些保障，當(dāng)一個(gè)時(shí)代在拋棄你的時(shí)候，是不會(huì)給你提前打招呼的。在近兩年以來(lái)，不管是小學(xué)初中其實(shí)都已經(jīng)在縮班了。
就比如以前有著十幾個(gè)班，可是現(xiàn)在已經(jīng)逐漸的變少，就比如在農(nóng)村初中的時(shí)候，一開(kāi)始每個(gè)班最起碼也會(huì)有著六七十人，可現(xiàn)在大多也都是只有30多個(gè)人，直到后來(lái)人數(shù)實(shí)在是太少，這些學(xué)生的數(shù)量已經(jīng)供不起教師太多，留那么多教師也沒(méi)有用，于是就只能縮班，班級(jí)的數(shù)量就會(huì)減少，需要的教師肯定也會(huì)減少，在這是一個(gè)學(xué)校里面主要是教師太多肯定是會(huì)辭退。
于是也就迎來(lái)了教師的超編問(wèn)題，老師的崗位也就成為了奢望。雖然說(shuō)都是教師，但是工作起來(lái)也是完全不一樣的，當(dāng)教師超編人數(shù)太多之后，不需要太多的崗位，肯定也會(huì)有著不同的方式，就比如在互聯(lián)網(wǎng)大廠一樣一般被優(yōu)化的都是性價(jià)比比較低的工程師，對(duì)于教師而言，只要是成績(jī)比較好比較優(yōu)秀，就不可能被優(yōu)化。對(duì)于教師而言，能夠拿來(lái)衡量成績(jī)的只能夠是考核。

Tags：考上教師編制，就捧上鐵飯碗了嗎

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