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為了全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育形成育人合力，嶗山區(qū)教體局于上月啟動(dòng)“千名教師訪萬家”活動(dòng)。嶗山區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)廣大任課教師，在班主任的帶領(lǐng)下，走進(jìn)學(xué)生家庭，走近家長心房。與家長共同探討家庭教育方法，宣傳嶗山教育成果，打開家校交流桎梏，共促孩子身心成長。

一年級(jí)家訪活動(dòng)

為更好的整合家長力量，達(dá)到家校合作的目的，課余時(shí)間，一年級(jí)的老師們走進(jìn)學(xué)生家庭、走近孩子心靈，積極與家長交流，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，家庭教育情況，并與家長共同商討、切磋教育孩子的方法。輕松的氛圍，親切的交流，家長們非常感動(dòng)。家訪拉近了教師與家長的距離。

二年級(jí)家訪活動(dòng)

二年級(jí)級(jí)部以立德樹人為目標(biāo)，踐行生活教育理念，通過學(xué)校訪談和家庭訪談相結(jié)合的方式，積極開展家訪活動(dòng)。家長與教師之間的相互信任、相互協(xié)作是通過一次次的心心相印交流形成的，而家訪就是教師主動(dòng)增強(qiáng)家校溝通的一次非常好的方式。本次家訪活動(dòng)，老師通過與家長面對(duì)面的交流，更加熟悉孩子在生活中的點(diǎn)滴，深切感受到家長對(duì)教師、對(duì)學(xué)校的期許，也深感責(zé)任重大，對(duì)今后班級(jí)工作的開展和全員育人目標(biāo)的達(dá)成有著極大的幫助。

三年級(jí)家訪活動(dòng)

三年級(jí)級(jí)部老師們一直做到家訪前有準(zhǔn)備、有主題。切實(shí)把家訪工作做的有效。教師、家長、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪都會(huì)讓老師受益非淺，和學(xué)生家長相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既讓家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使老師了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，和學(xué)生家長共同研究，在教育學(xué)生的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成一致意見。作為教師，要積極的指導(dǎo)家長，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟，我們的教育會(huì)獲得更大的成功。

四年級(jí)家訪活動(dòng)

四年級(jí)是孩子們小學(xué)中段的關(guān)鍵期和第一次叛逆期，針對(duì)這個(gè)情況，開學(xué)初至今，四年級(jí)級(jí)部的老師們，積極開展家訪活動(dòng)，拉進(jìn)與家長交流的距離，深入到了學(xué)生的家庭。老師們真誠的與學(xué)生、家長交流，了解學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現(xiàn)，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細(xì)的記錄，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。近期的家訪工作，讓家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，使老師了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。家校攜手，形成合力，共同為孩子順利渡過關(guān)鍵成長期攜手努力。

五年級(jí)家訪活動(dòng)

五年級(jí)的老師們積極行動(dòng)，利用課余時(shí)間扎實(shí)認(rèn)真地開展家訪工作。老師們有的針對(duì)班中父母沒時(shí)間管、跟隨老人的孩子進(jìn)行家訪，給予孩子關(guān)心和幫助；有的針對(duì)班內(nèi)比較內(nèi)向的孩子進(jìn)行家訪，指引家長多鼓勵(lì)、多帶動(dòng)孩子參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；有的行為習(xí)慣不夠理想的孩子進(jìn)行家訪，與家長共同探討優(yōu)化孩子行為習(xí)慣的方式方法……

“千名教師訪萬家”的路上，五年級(jí)全體教師帶著熱情，帶著愛心，帶著責(zé)任，帶著幸福出發(fā)。始終牢記“讓每一個(gè)孩子走向幸福”是我們的使命，家校攜手，同心同德，把學(xué)生的青春夢(mèng)、自己的教育夢(mèng)、學(xué)校的強(qiáng)校夢(mèng)與民族的復(fù)興夢(mèng)統(tǒng)一起來，共筑中國夢(mèng)!

六年級(jí)家訪活動(dòng)

六年級(jí)學(xué)生處于“初小銜接”關(guān)鍵階段，又面臨“青春期”各種問題。這兩個(gè)問題也是六年級(jí)學(xué)生家長普遍“焦慮”的問題。各班班主任會(huì)同任課老師，進(jìn)行分層家訪。雙職工家長平時(shí)上班比較忙，老師們就利用課余時(shí)間，將學(xué)情相似學(xué)生的家長邀請(qǐng)到一起，交流討論，既敞開家長心扉，以求在關(guān)鍵一年突破學(xué)生成長瓶頸；又讓相似學(xué)情的家長在一起充分交流，在家長里短中，共同發(fā)現(xiàn)孩子的特長或家庭教育的問題。一次家訪收獲多倍效果。在多數(shù)孩子相繼進(jìn)入青春期時(shí)，分層家訪方式可以讓家長相互取經(jīng)，解除困惑，優(yōu)化方法，對(duì)學(xué)生的生理和心理健康起到積極作用。

隨著家訪活動(dòng)逐漸鋪開，學(xué)校將階段性總結(jié)前期家訪存在的共性問題，集中解決，想家長所想，急家長所急，打造“為愛攜手，相伴成長”家校合作品牌。以問題為導(dǎo)向，精準(zhǔn)發(fā)力，改革創(chuàng)新，攻堅(jiān)克難。家訪工作后期將持續(xù)開展下去，及時(shí)有效的交流，讓家長放心，讓家長滿意，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

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