有教科書可供學(xué)習(xí)，課堂講課旨在更詳細(xì)地介紹或提供額外的信息和想法、相反的理論等。課堂討論也是過程的一部分。課堂講座通常要求參與者閱讀、研究相關(guān)的教科書或其他閱讀材料，然后在課堂上加以放大。學(xué)生們也經(jīng)常被要求做額外的研究，自己閱讀。沒有好的教授只會(huì)評(píng)論教科書中的內(nèi)容，或者說是鸚鵡學(xué)舌。這門課的設(shè)計(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了你的作業(yè)范圍。很多，幾乎全部都是。沒有人或任何機(jī)構(gòu)可以強(qiáng)迫任何人去掙他們不想學(xué)的東西。試圖我。奧利茲現(xiàn)在你的大學(xué)生活方式在大學(xué)里已經(jīng)行不通了。如果你在中學(xué)和高中，甚至文法學(xué)校都沒有學(xué)會(huì)批判性和邏輯性思維，你很幸運(yùn)沒有去學(xué)習(xí)在大學(xué)里，無論你修了多少批判性思維課程，如何進(jìn)行批判性和邏輯性思考。這就是原因太多了人們?cè)诘谝粚W(xué)期或大學(xué)一年級(jí)后就輟學(xué)了。

A大學(xué)講師是一種資源。理想情況下，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上會(huì)領(lǐng)先于講座，因此當(dāng)他們?cè)谡n堂上聽到材料時(shí)；這不是第一次。

對(duì)大多數(shù)人來說，僅僅聽一堂物理或數(shù)學(xué)課很可能不足以完全理解這些概念。

但如果這是對(duì)他們的復(fù)習(xí)，他們的理解力就會(huì)提高。

講課時(shí)間或是教師'；工作時(shí)間是提問的機(jī)會(huì)。

因?yàn)槟惆凳九c同齡人組成的學(xué)習(xí)小組也是一個(gè)很好的資源。

大學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己的教育負(fù)責(zé)。

下面是更多關(guān)于在大學(xué)里，學(xué)生們需要進(jìn)行多少自學(xué)？的問答