首先肯定的回答你，“千萬(wàn)不能強(qiáng)收手機(jī)”。人都是有逆反心理的，你越強(qiáng)制，他越逆反。尤其是孩子。他們的是非觀念、自控力比較薄弱，甚至?xí)�為了叛逆而叛逆�?/p>

我兩個(gè)孩子，同時(shí)也是輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的校長(zhǎng)，對(duì)于這個(gè)問題，是家長(zhǎng)常見的問題。首先我們先問問自己有沒有經(jīng)常沒事就抱著手機(jī)玩兒，如果大人這樣孩子也會(huì)效仿。

不知道您的孩子上幾年級(jí)。課業(yè)是否填滿了所有空余時(shí)間。以下根據(jù)情況參考

• 和孩子聊聊他在看什么，對(duì)手機(jī)上的什么內(nèi)容感興趣。（拉近和孩子距離）
• 可以和孩子商議一天可以看多久。比如對(duì)足球感興趣，可以篩選一些足球信息看（適當(dāng)看一些慢慢減少）
• 如果是對(duì)足球感興趣，那可以多帶孩子出去踢球，實(shí)踐。對(duì)其他感興趣同理。（有興趣很好，不要扼殺了孩子的天賦）

看下面這個(gè)故事，一定會(huì)有所啟發(fā)。

一塊地，想要它不長(zhǎng)雜草，最好的辦法是什么？

民初教育家張武齡一生最恨賭錢，有一年除夕，孩子們和工人聚在一起玩兒骨牌。

張武齡看到了，很不高興，但并沒有責(zé)罵幾個(gè)孩子，而是談了一個(gè)有趣的條件：“如果你們不玩兒骨牌了，就可以跟著老師學(xué)唱昆曲，我就給你們做漂亮的衣服�！�

此話一出，張武齡馬上就兌現(xiàn)，立馬給孩子請(qǐng)來(lái)了老師。

從那以后，張家四姐妹，每周都在書房學(xué)唱文人戲。

用學(xué)唱昆曲替代玩牌，在張武齡的應(yīng)線下，小女兒張充和后來(lái)在哈佛、耶魯，等世界著名大學(xué)教書法、昆曲，被世人譽(yù)為民國(guó)最后一個(gè)才女。

著名認(rèn)知教育心理學(xué)家奧蘇貝爾認(rèn)為，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最為重要、穩(wěn)定和持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

《小王子》中有一句話

如果你想造一艘船

不要抓一批人來(lái)搜集材料

不要指揮他們做這做那

你只要教他們?nèi)绾慰释�大海就夠�?/p>

愿您的孩子快樂成長(zhǎng)。

題主好，這個(gè)現(xiàn)在目前很普遍，之前我姐女子也是類似情況，整體就拿著ipad和手機(jī)玩，讓我們幾個(gè)大人甚是頭條，后來(lái)百度知乎看了不少原因和解決辦法，我分享一下：

孩子喜歡玩手機(jī)的原因

之所以要明白原因，是為了能夠?qū)﹃囅滤帲�提高糾正效果。

1.逃避現(xiàn)實(shí)生活的挫敗感

這是近7成孩子手機(jī)上癮的原因，可能比較多家長(zhǎng)不太理解這個(gè)原因，其實(shí)這是在孩子角度上發(fā)現(xiàn)的：

研究報(bào)告指示，玩手機(jī)的時(shí)間與成績(jī)下降成正比，但是成績(jī)下降的時(shí)間發(fā)生度在前面多一些，即是說，很可能是因?yàn)槟硞�(gè)成績(jī)考得不理想，可能被同學(xué)笑，老師責(zé)備等等，后面幾天玩游戲的時(shí)間多了，就發(fā)生了上癮、沉迷的現(xiàn)象，從而獲取心理上的滿足。

2.家庭氛圍不好

單身家庭，或者家里人吵架了之類的情況，孩子就容易想得到手機(jī)的陪伴，從而上癮。

也可能是父母對(duì)手機(jī)時(shí)間過長(zhǎng)，孩子受到影響導(dǎo)致的，要改善家庭氛圍。

怎么解決

1. 使用家庭會(huì)議的形式，約定使用手機(jī)條例，大家都遵守，獎(jiǎng)罰分明，簽字協(xié)議。
   

2. 詢問孩子成績(jī)上、學(xué)習(xí)上、學(xué)校上有沒有問題，疏導(dǎo)解決。
   

3. 陪孩子多去玩、參加各類活動(dòng)、讓孩子逐漸回歸豐富的生活。
   

4. 開啟手機(jī)使用時(shí)間限制功能，提出每周減少用手機(jī)時(shí)間就獎(jiǎng)勵(lì)，超出懲罰的方法。
   

希望我的分享能幫助到你，若有交流請(qǐng)留言，謝謝。

歡迎關(guān)注，了解更多學(xué)習(xí)、教育、文化知識(shí)和趣事。

不合適。

孩子是有逆反心理的，而且年紀(jì)越靠近青春期，越容易因此爆發(fā)一定的家庭矛盾。

推薦幾個(gè)小招：配以循循善誘

1、和孩子溝通，允許孩子在作業(yè)做完的時(shí)候，適當(dāng)玩一會(huì)兒手機(jī)。

2、一個(gè)星期固定玩手機(jī)的時(shí)間。

3、在孩子面前辦公，和孩子一起做作業(yè)，可以讓孩子擁有耐心，逐漸養(yǎng)成良好習(xí)慣。

4、找一個(gè)負(fù)責(zé)的家教。

5、和老師協(xié)商，讓老師在課堂上，簡(jiǎn)單說一說玩手機(jī)對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。

6、給孩子配備老人機(jī)；培養(yǎng)其他愛好。

我的態(tài)度是要強(qiáng)收，但這個(gè)“強(qiáng)收”不是什么都不說就暴力搶走，而是跟孩子坦誠(chéng)溝通后的“強(qiáng)制執(zhí)行”。

孩子玩手機(jī)是一種非常正常的心理需求導(dǎo)致的后果，因?yàn)槭謾C(jī)比作業(yè)輕松。想想我們自己，是不是也更喜歡輕松、快樂的事？

但孩子在該學(xué)習(xí)的年齡段如果只玩手機(jī)，肯定是不行的，這就必須要家長(zhǎng)介入，去溝通、引導(dǎo)和要求。

那怎么改變這種情況呢？我的建議是定好規(guī)則，規(guī)則內(nèi)的玩不去干涉。

1、告訴孩子為什么你要開始管控他玩手機(jī)的時(shí)間了，是因?yàn)樗麤]有盡到一個(gè)學(xué)生的本分。

2、跟孩子一起制定規(guī)則，要在孩子可執(zhí)行范圍內(nèi)，千萬(wàn)別搞一套孩子跳一跳都做不到的規(guī)則。

3、堅(jiān)決執(zhí)行。白紙黑字寫下來(lái)，照做，做不到就處罰，做得好有獎(jiǎng)勵(lì)。記住，獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候一定只獎(jiǎng)勵(lì)孩子的態(tài)度，比如自律、知錯(cuò)能改等，這樣會(huì)讓孩子在心里上對(duì)自己更滿意，也更愿意執(zhí)行規(guī)則。

其實(shí)孩子玩手機(jī)的事是很多父母都糾結(jié)的事。玩，不能自控，肯定擠壓正常學(xué)習(xí)時(shí)間；不玩，在這個(gè)科技年代，一是不現(xiàn)實(shí)，二是手機(jī)也是一種科技，應(yīng)該要了解和接觸。所以，才更要父母介入，制定規(guī)則、守住底線。

一切方法的前提都是父母跟孩子的關(guān)系是否和諧，多去了解孩子的喜好、心理活動(dòng)，信任、尊重孩子，不只是把他們當(dāng)一個(gè)“孩子”對(duì)待，相信很多問題都能夠得到很好的解決。

歡迎關(guān)注我，為你帶來(lái)更多親子閱讀和親子教育的干貨。

我家孩子以前特別愛玩手機(jī)，現(xiàn)在好多了。如何治好孩子愛玩手機(jī)的�。课矣X得可以從以下四方面著手。

　　一、周末法

　　如果手機(jī)放在孩子手里，他每天的心思就不在學(xué)習(xí)上了�？赡苁怯檬謾C(jī)看視頻，也可能是玩游戲。于是我就把手機(jī)沒收了，周末讓他玩一會(huì)兒，每天一個(gè)小時(shí)吧。

　　二、定時(shí)法

　　我給兒子買了一個(gè)電子表，每次玩手機(jī)之前，我讓他設(shè)置好鬧鐘，一個(gè)小時(shí)到了，就要上交手機(jī)。否則，就要接受懲罰（事先商量好懲罰細(xì)則）。這樣既保護(hù)了孩子的視力，又培養(yǎng)了他守時(shí)的好習(xí)慣。

　　三、獎(jiǎng)勵(lì)法

　　這段時(shí)間，兒子特別想玩手機(jī)，但是周末我也不想讓他玩了。后來(lái)，跟兒子談判：只要他語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)任意哪一門兒考到100分，我就也可以給他玩手機(jī)。經(jīng)過了一個(gè)月，兒子終于在英語(yǔ)測(cè)試中考到100分，那個(gè)周末我才把手機(jī)給他玩兒。

　　四、興趣轉(zhuǎn)移法

　　玩手機(jī)對(duì)孩子的視力影響很大，家長(zhǎng)們最好不要讓孩子玩手機(jī)，應(yīng)引導(dǎo)他們多看書。

　　蘇軾說：“腹有詩(shī)書氣自華�！笔謾C(jī)可能會(huì)毀掉一個(gè)孩子，多讀書卻一定會(huì)成就一個(gè)孩子。

　　大家說對(duì)嗎？

從理論上來(lái)講，最好不要強(qiáng)收手機(jī)。

因?yàn)?strong>孩子整天玩手機(jī)，這是最后的結(jié)果，不是原因，最理想的肯定是不要形成這種結(jié)果，家長(zhǎng)早早就應(yīng)該防微杜漸，但現(xiàn)在事情已經(jīng)發(fā)生了，我們只能考慮怎么補(bǔ)救，從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，必須要給孩子一個(gè)緩沖，慢慢去改變它——畢竟養(yǎng)成玩手機(jī)的習(xí)慣也不是一天就養(yǎng)成的——不要用一種非常激烈的手段沒收手機(jī)，這種沖突給孩子造成的壓力以及心理上的損傷會(huì)比較大。

如果家長(zhǎng)有時(shí)間有精力的話，可以考慮這樣的方法。

首先，我們要一步一步來(lái)，要給孩子講清楚，手機(jī)可以玩兒，但是要有時(shí)間限制，在固定的時(shí)間段他隨便玩，我們不去干預(yù)他，不要讓他形成心理壓力。但是必須講好，有游戲的時(shí)間段，也一定要有學(xué)習(xí)的時(shí)間段，在游戲的時(shí)間段家長(zhǎng)不干預(yù)，隨便玩，但是在學(xué)習(xí)的時(shí)間段，也要全力學(xué)習(xí)，不能對(duì)付。在這一步，家長(zhǎng)一定要以身作則，孩子本來(lái)就對(duì)手機(jī)有依賴，只要孩子在，就不要隨便拿出手機(jī)玩。

一開始的時(shí)候他可能不太適應(yīng)，學(xué)習(xí)的時(shí)候沒那么認(rèn)真，但是家長(zhǎng)不要著急，慢慢來(lái)，這個(gè)時(shí)候特別考驗(yàn)家長(zhǎng)的耐心，你需要反復(fù)地跟他溝通，他有可能會(huì)反復(fù)耍賴，不好好學(xué)習(xí)，總惦記游戲，這就特別考驗(yàn)家長(zhǎng)的耐心和愛心，家長(zhǎng)必須穩(wěn)住，慢慢地去跟他溝通，只要養(yǎng)成習(xí)慣了，他在心理上也就接受了，畢竟他只是孩子，不是傻子，他當(dāng)然知道作為學(xué)生需要好好學(xué)習(xí)，成績(jī)好了在班上也是有面子的，只是他面對(duì)游戲的誘惑控制不了自己是真的。

其次，家里面應(yīng)該有足夠數(shù)量的書籍，書籍的類型可以多樣，比如有漫畫，有小說，也有科普類的，反正多備一些類型，孩子不玩手機(jī)，就一定要被其他的活動(dòng)所替代，閱讀是必須的一種活動(dòng)，閱讀也會(huì)有很多的樂趣在里面，只不過孩子的興趣點(diǎn)不同，你需要幫他找出來(lái)合適的書籍，當(dāng)他慢慢喜歡看書之后，至少可以用看書的時(shí)間來(lái)代替一部分玩手機(jī)的時(shí)間。

最后，還可以考慮用運(yùn)動(dòng)來(lái)代替手機(jī)游戲，這也是一個(gè)非常好的方法，特別是有對(duì)抗項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)，比如籃球、足球等等，這些都是健康的游戲，在這樣的一個(gè)運(yùn)動(dòng)之中，還可以提高孩子的社交能力，因?yàn)樗麜?huì)跟自己的小伙伴形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)然后去對(duì)抗另一個(gè)團(tuán)隊(duì)，可以加深友情，同時(shí)又能鍛煉身體，這也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

如果家長(zhǎng)真的是沒有時(shí)間精力，采取強(qiáng)制措施也是一種方法，總不能讓孩子真的一直玩手機(jī)，把眼睛和腦子都玩壞了，只要家長(zhǎng)是真的關(guān)愛孩子，他一時(shí)不理解，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，他終究有理解的一天。

題主好，首先孩子不做作業(yè)，整天玩手機(jī)，是一種普遍的現(xiàn)象，在當(dāng)代中國(guó)，90%以上的學(xué)生有玩手機(jī)，玩游戲的情況，這個(gè)問題需要辯證的考量！

1、孩子不做作業(yè)，成績(jī)大概率是不好的，孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣度不高，導(dǎo)致成績(jī)不好，從中也不能找到成就感，在沒有能在驅(qū)動(dòng)與激勵(lì)的情況下，自然后轉(zhuǎn)移動(dòng)更能實(shí)現(xiàn)自我存在價(jià)值的手機(jī)游戲領(lǐng)域。

2、變相說明，孩子在日常生活學(xué)生過程中，更不容易被父母和孩子同學(xué)認(rèn)可，這樣的孩子缺乏被關(guān)注，導(dǎo)致自我否定、自我放棄、信心不足，只能通過其他事務(wù)引起周邊人的注意，達(dá)到被關(guān)注的目的，但恰恰是這樣的表象，惡性循環(huán)，遭到周邊越演越烈的否定，情況只會(huì)越來(lái)越糟。

3、強(qiáng)制沒收手機(jī)，是不可取的手段，只會(huì)遭到孩子更強(qiáng)烈的反抗，親子關(guān)系會(huì)越遭。

4、可以多和孩子交心，現(xiàn)稱為孩子的朋友，最開始，甚至可以一塊和孩子玩游戲，深入到孩子的世界，找到孩子玩游戲的目的和企圖，對(duì)癥下藥，循序漸進(jìn)的改變孩子的內(nèi)心，以及樹立學(xué)習(xí)的重要性，建立完整的價(jià)值觀。

5、孩子的自控力80%是不足夠的，只能是通過外界去干預(yù)，逐漸控制孩子使用手機(jī)的時(shí)間，習(xí)慣自然會(huì)慢慢養(yǎng)成，達(dá)到自覺管理時(shí)間，脫離癡迷手機(jī)的不良行為。

6、孩子玩手機(jī)，不一定是壞事，如果真要走游戲開發(fā)相關(guān)工作，也能變相促使激發(fā)孩子的潛能，三百六十行，行行出狀元。

你就不要給他玩手機(jī) 還這樣問，真是服了這些家長(zhǎng)了，我孩子群里一個(gè)家長(zhǎng)就很搞笑的和班主任說希望老師說下他玩，在家就知道玩手機(jī)不寫作業(yè)，麻煩老師說下要他不要玩手機(jī)了 。這父親也是奇葩了，你自己要給孩子手機(jī)玩要老師怎么說，你把手機(jī)從孩子手里一拿不就好了，以后就不要讓他看見，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的事情還要麻煩老師。您也是一樣，孩子不聽話都是你自己慣的，還說孩子不聽話，你倒是教好他，手機(jī)誰(shuí)要你給他的，你不給人家不就好了嘛，小你都管不了了大了還得了。

你可以和她,商量處理合合理的方式和辦法,不能太嚴(yán)厲,絕對(duì)的不用是不可能的。

美國(guó)一位心理學(xué)家公布了自己長(zhǎng)達(dá)十年的研究結(jié)果，令人震驚。

這位科學(xué)家在10年前從全國(guó)各地的中下階層的家庭中選取了100名孩子，將他們分成了兩組：50名是接觸不到手機(jī)的孩子，50名是對(duì)手機(jī)癡迷的孩子。然后對(duì)他們進(jìn)行跟蹤調(diào)查。

10年后，調(diào)查結(jié)果如下：

50位癡迷手機(jī)的孩子只有2位考上大學(xué)。另外50名不玩手機(jī)的孩子幾乎全部考入大學(xué)，只有三名孩子高中畢業(yè)后選擇在家?guī)凸ぁ＿@些考入大學(xué)的孩子們，有16位獲得了學(xué)校的全額獎(jiǎng)學(xué)金。

手機(jī)是如何毀掉孩子的呢？

智能手機(jī)影響兒童健康

智能手機(jī)傷害孩子視力，導(dǎo)致孩子失明或者傷害孩子頸椎，導(dǎo)致孩子頸椎變形的新聞屢見不鮮，這些傷害都是有形的，可以眼見為實(shí)的。另外，沉迷智能手機(jī)的孩子常常會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)鍛煉表現(xiàn)出消極態(tài)度，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)能力低下，進(jìn)而影響孩子的生長(zhǎng)發(fā)育。

手機(jī)讓孩子患上抑郁癥

有專家表示，花費(fèi)在手機(jī)上的時(shí)間越多，越喜歡宅在家里的人，患上抑郁癥的幾率就越高，經(jīng)常玩手機(jī)的孩子患抑郁癥的比例遠(yuǎn)高于一般孩子。

手機(jī)損傷腦神經(jīng)

孩子的生理構(gòu)造和生理形態(tài)與成人不同，手機(jī)、平板電腦等無(wú)線電設(shè)備產(chǎn)生的電磁波輻射對(duì)兒童神經(jīng)系統(tǒng)的傷害遠(yuǎn)大于成人，過度接觸電磁波輻射對(duì)兒童健康狀況和認(rèn)知力會(huì)產(chǎn)生一定影響。

手機(jī)耽誤孩子學(xué)習(xí)

喜歡玩手機(jī)的孩子，習(xí)慣了手機(jī)帶來(lái)的輕松愉悅的信息，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)感到鼓噪乏味，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，受到指責(zé)后更需要在手機(jī)網(wǎng)絡(luò)里找到慰藉，形成惡性循環(huán)之后，孩子逐漸喪失求知欲，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。整天沉迷于手機(jī)世界里，花費(fèi)在學(xué)習(xí)上的時(shí)間、精力自然就少了，久而久之，學(xué)習(xí)成績(jī)必然下滑。

在中國(guó)家長(zhǎng)還在縱容孩子玩手機(jī)的時(shí)候，看看法國(guó)出臺(tái)了一個(gè)什么舉措？

禁止中小學(xué)生在學(xué)校使用手機(jī)！

新法案規(guī)定，學(xué)生在整個(gè)校園和教室都不得使用手機(jī)；

據(jù)統(tǒng)計(jì)，12-17歲學(xué)生手機(jī)的普及率已經(jīng)達(dá)到90%；

中小學(xué)生禁用手機(jī)是馬克龍上臺(tái)后提出的重要舉措之一；

法國(guó)教育部部長(zhǎng)宣布，這一舉措將在18年9月開始實(shí)施。

想想時(shí)代真的變化的太快，以前我們小的時(shí)候沒有手機(jī)不會(huì)出現(xiàn)這種問題，現(xiàn)在越來(lái)越多的中小學(xué)生過早的帶上了近視鏡。其實(shí)不光法國(guó)，歐洲很多國(guó)家也陸續(xù)出臺(tái)相關(guān)政策，雖然我國(guó)還沒有任何針對(duì)中小學(xué)生手機(jī)使用禁令，但希望家長(zhǎng)引起重視！如何引導(dǎo)孩子合理使用手機(jī)、防止孩子過度沉迷手機(jī)？

我想，不同年齡段的孩子應(yīng)該采取不同的干預(yù)措施。

?1-3歲：盡量不讓孩子接觸手機(jī)

主要原因有二：

1.幼兒的視網(wǎng)膜要到12歲才能發(fā)育完善，在此之前都應(yīng)該盡量少接觸手機(jī)類電子產(chǎn)品。

2.兩三歲接觸電子產(chǎn)品（手機(jī)游戲／電視）越多的小朋友，在七八歲發(fā)生注意力障礙（比如多動(dòng)癥）的可能性也越大。

?正確做法：

1.父母盡量不在孩子面前玩手機(jī)，多與孩子互動(dòng)、主動(dòng)更新孩子的玩具等。

2.父母手機(jī)中拒絕下載任何游戲，以防孩子因游戲上癮而索要手機(jī)玩。

3.如果孩子對(duì)手機(jī)好奇，可向孩子示范打電話、發(fā)語(yǔ)音、拍照片等，建立孩子對(duì)手機(jī)用途的正確認(rèn)知。

?3-6歲：盡量不讓孩子接觸手機(jī)游戲

不少父母為了圖一時(shí)清凈，偶爾會(huì)把孩子丟給手機(jī)游戲“照看”。但3-6歲的孩子還小，自控力不足，一旦接觸游戲，極易上癮。因此，這個(gè)年齡段的孩子，可以適當(dāng)接觸手機(jī)，如讓孩子明白手機(jī)可撥打電話、可與人聊天、視頻等基本用途，但一定要遠(yuǎn)離手機(jī)游戲。

?正確的做法：

1.父母家人手機(jī)去娛樂化，即刪除游戲、音樂、視頻等各類會(huì)吸引孩子的APP。即便孩子想要玩手機(jī)，除了翻翻相冊(cè)、拍拍照，也不會(huì)覺得有趣，自然不會(huì)一直纏著父母要手機(jī)玩。

2.積極培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，多與孩子共讀兒童繪本。（繪本的顏色和故事性，對(duì)孩子吸引力也比較大，只要孩子愛上閱讀，基本不會(huì)想著要玩手機(jī)了。）

3.豐富孩子的生活經(jīng)歷，多帶孩子外出體驗(yàn)大自然，鼓勵(lì)孩子多結(jié)交朋友。

?7-12歲：針對(duì)手機(jī)問題不宜強(qiáng)勢(shì)打壓

這個(gè)年齡段的孩子，進(jìn)入了心理叛逆期的第二階段，即兒童叛逆期。

處在叛逆期的孩子，具有較強(qiáng)的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)，會(huì)變得固執(zhí)又脾氣暴躁，有時(shí)講起來(lái)道理來(lái)，懟得爸媽都無(wú)語(yǔ)。

面對(duì)孩子沉迷手機(jī)，很多父母常用的方式是：一用父母身份強(qiáng)壓（我說了不許玩就是不許玩／再玩就沒飯吃了／再玩就揍你）；二是用親子關(guān)系威脅（再玩就不要你了／再玩就不喜歡你了）。

這兩種方法，弊大于利。長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)嚴(yán)重破壞親子關(guān)系，還會(huì)加重孩子對(duì)手機(jī)的依賴和沉迷。

?正確做法：

1.與孩子協(xié)商規(guī)定玩手機(jī)的時(shí)長(zhǎng)、次數(shù)，作為必須遵守的規(guī)則，如若違反，可以承擔(dān)家務(wù)為責(zé)罰手段。

2.家長(zhǎng)要意識(shí)到自己的情緒和動(dòng)機(jī)，目標(biāo)是“孩子停止玩手機(jī)游戲”，而不是“孩子乖乖地停止手機(jī)游戲”。允許孩子出現(xiàn)頂嘴、哭鬧等不滿情緒。

3.家長(zhǎng)要試著理解孩子的感受和立場(chǎng)，如家長(zhǎng)希望孩子能夠先完成作業(yè)再玩手機(jī)，不要說“現(xiàn)在立刻去做作業(yè)”，而是說“我知道這個(gè)游戲很好玩，但你必須先完成作業(yè)。我看著你玩兒完這一局，然后你就去做作業(yè)，可以嗎？”

?12-18歲：適當(dāng)干預(yù)，引導(dǎo)孩子合理利用手機(jī)

這個(gè)年齡段的孩子，處于青春期的前奏，思想認(rèn)知水平較高，也已經(jīng)具備一定的自我控制和自我管理能力。父母應(yīng)堅(jiān)持適當(dāng)干預(yù)、合理利用。直接沒收或生氣吼罵、甚至是暴打一頓，都是治標(biāo)不治根的做法。

手機(jī)就像一把雙刃劍，能傷害孩子，但也能幫助孩子，關(guān)鍵在于如何使用。

?正確做法：

1.多關(guān)注孩子的心理和行為變化，給予孩子一定的個(gè)人空間。很多青少年沉迷手機(jī)，是因?yàn)閷?duì)性的好奇，父母可試探詢問并委婉教育。如通過微信、扣扣或郵件的方式，教給孩子一些基本的性知識(shí)等。

2.有了溝通和信任后，與孩子一起協(xié)商制定玩手機(jī)的規(guī)則，如是否可以帶去學(xué)校玩、什么時(shí)候可以玩手機(jī)、一次可以玩多久、如果超時(shí)會(huì)有怎樣的懲罰等。

3.正確看待孩子使用手機(jī)，引導(dǎo)孩子合理利用手機(jī)的正面效應(yīng)，如手機(jī)上閱讀電子書籍更方便、手機(jī)搜索學(xué)習(xí)信息等。

孩子玩手機(jī)危害多多，但是這種習(xí)慣卻是屢禁不止，歸根到底是家長(zhǎng)和孩子共同養(yǎng)成的。很多時(shí)候家長(zhǎng)意識(shí)到問題，孩子的成績(jī)下降，注意力無(wú)法集中，家長(zhǎng)們才后知后覺。

那么對(duì)應(yīng)已經(jīng)青少年的孩子，該如何限制孩子玩手機(jī)呢？

1媽媽沒收了孩子的手機(jī)之后......

小武媽媽因?yàn)楹⒆映撩允謾C(jī)，上星期把他手機(jī)收繳了。前天陪孩子出門，他見到一個(gè)小吃店，說要去買點(diǎn)吃的東西。但媽媽在車上等了六、七分鐘還沒見他回，就自己下車去小吃店看看。

孩子正在店里一個(gè)角落，玩一部智能手機(jī)。他一看見媽媽進(jìn)來(lái)，就趕緊收起手機(jī)。

問他手機(jī)是誰(shuí)的，他很不高興地說是借同學(xué)的，之前因?yàn)槟缸又�間為手機(jī)多次發(fā)生沖突，所以，媽媽也沒有逼他交出來(lái)，就跟他說——盡快還給同學(xué)吧，今后不許找同學(xué)借。

從這件事我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)事實(shí)：我們不給孩子買手機(jī)，或者孩子沒有手機(jī)玩，遲早有一天，孩子一定會(huì)從別的地方，用他的方式獲得手機(jī)來(lái)玩的。

借他人的玩——耗費(fèi)自己的時(shí)間、情感等，以討好建立社交關(guān)系而換��；

偷他人的玩——趁他人不知情，不注意時(shí)，私自取走他人財(cái)物；

搶他人的玩——以損害德性和良知的方式，“霸凌”他人獲取財(cái)物；

接受饋贈(zèng)玩——接受他人饋贈(zèng)，而導(dǎo)致“被愛”認(rèn)知的重新定義。

2孩子沉迷手機(jī)，家長(zhǎng)強(qiáng)制禁止可行嗎？

近日，家在廣州的梁先生就嘗到了后果：兒子一怒之下，砸碎了家中價(jià)值180萬(wàn)的古青花瓷碗！

他上五年級(jí)的兒子小浩，平時(shí)喜歡玩手機(jī)游戲，最近更是迷上了，不論是在路上，餐桌上，還是在床上，總是低頭玩游戲。家長(zhǎng)不論怎么勸，小浩就是不聽。梁太太經(jīng)常對(duì)著梁先生嘮叨，希望做爸爸的能解決這個(gè)問題。

梁先生趁著小浩睡覺，把兒子手機(jī)里所有游戲都禁用掉。

第二天，小浩發(fā)現(xiàn)游戲點(diǎn)擊了卻玩不了，以為是手機(jī)壞了，立刻變得狂躁，把手機(jī)猛砸到地上，還跺上2腳。

媽媽上去阻攔，小浩又拿起桌上的遙控器，往外一甩，砸到了那個(gè)青花碗。碗，頓時(shí)碎了。

在孩子沉迷手機(jī)這個(gè)普遍性的難題面前，有兩種家長(zhǎng)：

一種是強(qiáng)硬的家長(zhǎng)。就像上面這位梁先生一樣，將手機(jī)沒收，或?qū)⒂螒蛐遁d。如果孩子偷偷玩，就打罵一通。

一種是軟弱的家長(zhǎng)。父母奈何不了孩子的哭鬧和胡攪蠻纏，只好舉白旗投降，聽之任之。

這兩種做法，都危害巨大。

第一種，家長(zhǎng)看似贏了，但付出的代價(jià)很大。首先，孩子會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生怨恨；

其次，孩子沒有發(fā)展出自律精神的機(jī)會(huì)，他很可能會(huì)偷偷借同學(xué)的手機(jī)玩游戲，不會(huì)從根本上對(duì)自己負(fù)責(zé)任。凡是爹媽說過“不許玩游戲”的，孩子一定摸了游戲就不肯放手，只要有個(gè)機(jī)會(huì)就趕快玩。

再次，家長(zhǎng)監(jiān)督的成本很高，一不留神，手機(jī)、平板電腦就被孩子找到了，孩子也容易學(xué)會(huì)欺騙父母。

第二種，會(huì)讓孩子為所欲為，并學(xué)會(huì)怎樣用發(fā)脾氣來(lái)控制父母，怎樣讓父母感到內(nèi)疚，怎樣對(duì)父母表示抗議。

這些孩子常常沖動(dòng)、任性，無(wú)法控制，無(wú)法管教，并成為以自我為中心、自私自利、不懂得合作的人。也就是我們通常所說的“被寵壞的孩子”。

3孩子對(duì)手機(jī)的渴望有錯(cuò)嗎？

在家長(zhǎng)的禁令面前，孩子是不會(huì)“坐以待斃”的，他們?cè)诳焖俚亻L(zhǎng)大，能力在快速地增加。所以，我們必須對(duì)孩子的成長(zhǎng)有足夠的認(rèn)知，否則，我們將犯的錯(cuò)誤不是“掩耳盜鈴”，就是“自欺欺人”。

孩子到了讀中學(xué)，甚至孩子在小學(xué)五、六年級(jí)的時(shí)候，基本上就開始對(duì)智能手機(jī)產(chǎn)生了擁有的渴望。孩子對(duì)智能手機(jī)的渴望，不是因?yàn)橥ㄓ嵔涣鞯男枰�，而是�?duì)外面世界精彩的好奇。

這份好奇心，實(shí)在是太強(qiáng)大了，也是孩子對(duì)自己未來(lái)生命建立信心的很重要因素。我們孩子已經(jīng)完全可以真實(shí)地發(fā)現(xiàn)，在同齡人中有智能手機(jī)者，與沒有智能手機(jī)者區(qū)別極大，不僅僅在玩游戲方面，還在人際交往的優(yōu)勢(shì)方面，在獲取大千世界的新知識(shí)方面，在與當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)信息，尤其是孩子們興趣最濃的時(shí)代偶像信息的接收和傳播等方面，區(qū)別更是突出。

這些區(qū)別的存在，意味著孩子的自信心和驕傲感的差異。

由此可見，我們給不給孩子玩手機(jī)，已經(jīng)完全影響不到孩子有沒有手機(jī)可玩了。在這件事情上，讓玩不讓玩，只能向孩子宣告我們夠不夠愛他，尊重他，信任他，而無(wú)法實(shí)現(xiàn)我們對(duì)孩子接觸手機(jī)的管控目的，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子思想活躍程度及學(xué)習(xí)哪些知識(shí)的管控。

4限制孩子玩手機(jī)，父母應(yīng)該怎么做？

有一種能讓雙方都可以接受的解決方案，“約法三章”：玩游戲可以，但要約定時(shí)間和規(guī)則，一旦違反，要承擔(dān)違約責(zé)任。通過這種方法，沒有任何一方會(huì)輸，可以稱之為“沒有輸家”的沖突解決辦法。

跟孩子“約法三章”的好處是什么呢？它會(huì)讓孩子更有參與感，孩子在完成約定時(shí)會(huì)更有積極性，成功率也更高。與父母強(qiáng)加給自己的命令相比，孩子會(huì)覺得約定的方案是自己的主意，對(duì)他自己參與制定的方案有更強(qiáng)的執(zhí)行動(dòng)力。

在和孩子“約法三章”時(shí)，要注意四點(diǎn)：

1.要清晰地指出孩子需要改進(jìn)的行為。

比如：一天玩手機(jī)不能超過1個(gè)小時(shí)，玩手機(jī)必須是在完成作業(yè)以后。目標(biāo)要具體、明確，便于測(cè)量。

相比“每天玩手機(jī)時(shí)間不能太長(zhǎng)”，“每天玩手機(jī)時(shí)間不能超過1個(gè)小時(shí)”就更容易測(cè)量。目標(biāo)具體、明確，孩子就更容易操作。

2.要清楚地說明孩子完成約定可以得到什么，和沒有完成約定將失去什么。

在此過程中，要少說“不”，多說“可以”。比如：“如果你完成了約定，可以去看一場(chǎng)電影”，而不要說“如果你沒有完成約定，就不能看電影”。兩個(gè)說法意思雖然相同，但如果孩子朝著積極的方向努力，他完成目標(biāo)的可能性就更大。

3.要把約定書面化，并張貼在家里的顯眼處，讓孩子和家長(zhǎng)時(shí)時(shí)刻刻可以看到。

當(dāng)孩子完成了約定，哪怕是階段性的約定時(shí)，父母都要及時(shí)給與鼓勵(lì)。當(dāng)孩子沒有完成約定，需要承擔(dān)的違約責(zé)任也絕對(duì)要承擔(dān)。如果不追究違約責(zé)任，約定就沒有絲毫約束力了。

4.也是最重要的一點(diǎn)，就是要注重“約法三章”的 “約”字。

在達(dá)成約定的過程中，要盡量吸取孩子的意見。千萬(wàn)不能把“約定”變成父母單方向的“命令”。