不要一味贊美雄鷹，因?yàn)檫@樣就傷害了更多的小鳥(niǎo)。

我認(rèn)為這句話，不適用于教育。

不能因?yàn)榕聜�害小鳥(niǎo)，就不去贊美雄鷹。

正確的做法是，是雄鷹一樣的孩子，就要贊美他的勇敢，讓他成為真正的一只雄鷹。

是小鳥(niǎo)一般的孩子，就贊美他小鳥(niǎo)一樣的快樂(lè)，讓他成為一只優(yōu)秀的小鳥(niǎo)。

這叫做因材施教。

這是教育本身的要求。我們不能改變孩子的特性，還是依照孩子的特性，叫他的天賦成為優(yōu)勢(shì)。

而不能把所有的孩子都變成小鳥(niǎo)，那樣就培養(yǎng)不出來(lái)優(yōu)秀的人才了。

不要一味的贊美雄鷹，因?yàn)檫@樣會(huì)傷害

更多的小鳥(niǎo)，適用于教育嗎？

我個(gè)人覺(jué)得不適用于教育，教育孩子應(yīng)該是愛(ài)憎分明，做得好就該表?yè)P(yáng)，不好就該批評(píng)，讓孩子明白好壞對(duì)錯(cuò)，做得好應(yīng)該大家向他學(xué)習(xí)，做錯(cuò)了就該批評(píng)，讓其他人知道以后不能再犯同樣的錯(cuò)！

謝邀原創(chuàng)！

“不要一味贊美雄鷹，因?yàn)檫@樣就會(huì)傷害更多小鳥(niǎo)\"適用于教育嗎？

我認(rèn)為不適用于教育。

雄鷹是展翅飛翔，鵬程萬(wàn)里。

是人們比喻化作的精神寄托，情感擁有的一種贊美抒懷之人類(lèi)信物。是有感性的一面認(rèn)識(shí)。理性的去充注解。

傷害更多的小鳥(niǎo)那是什么？不能草率物以類(lèi)推。把雄鷹說(shuō)成什么什么的。兩種鳥(niǎo)類(lèi)不好比較，區(qū)別看待。

圣經(jīng)說(shuō)：人的贊美也試煉人，贊美可以，不能無(wú)度

精神層面的寓意，已經(jīng)升華了。另，如，童話，寓言，神話，傳說(shuō)，演繹，幻想，科幻，，，無(wú)不寄予了人們的，是人，擬人化，精神層面，思想，意識(shí)，，，。學(xué)習(xí)是可以感知，有未知尚待揭秘的許許多多，，。一事物，一問(wèn)題，角度不同，花絮無(wú)限。國(guó)人的思維，意識(shí)，認(rèn)知，有一個(gè)唐輝煌的往來(lái)，又要有跟進(jìn)。跟進(jìn)。跟進(jìn)。融入今天的時(shí)代，如何再立世界民族之林 ，贏得紛至沓來(lái)的重難險(xiǎn)阻，與人類(lèi)共命運(yùn)，即使新冠疫情，新八國(guó)聯(lián)軍，也不能遲滯中國(guó)人民的團(tuán)結(jié)，奮斗，中興的偉業(yè)。這樣的回答，有些直了。其實(shí)，文字，文學(xué)，藝術(shù)，都是生于時(shí)，而應(yīng)與時(shí)，，，。不可西方的適者生存，也未必所謂環(huán)保主義的偏打雙標(biāo)，，，。思者，鳴者，皆有通識(shí)，，，。孩子的眼里，這個(gè)世界真有為什么為什么，，，。耐心點(diǎn)，，，。好，就聊到這里。謝謝。

這么說(shuō)吧。

雄鷹與小鳥(niǎo)的生態(tài)位不同，個(gè)兒就不能比�；�因擺在那里。猛禽，是能開(kāi)玩笑的嗎？白腿小隼或許可以比一比。

小鳥(niǎo)有吃葷的。也有吃素的。還有不會(huì)飛得。

每個(gè)物種有他自己的軌道。該吃的吃，不該吃的不吃。

回到人類(lèi)。我認(rèn)為做的好就是要夸。使勁夸�？吹竭M(jìn)步都要夸。

我認(rèn)為是尊重人的個(gè)體差異性。每個(gè)都有擅長(zhǎng)與不擅長(zhǎng)的地方。都要互相學(xué)習(xí)。都要磨礪才能成為更好的自己。但是別太逼迫。及時(shí)溝通與鼓勵(lì)。

Hear we are

不適用

這是皇權(quán)的需要

站在不同角度 就會(huì)說(shuō)不同的話 物競(jìng)天擇，適者生存。只有強(qiáng)者才能顯示出來(lái)，無(wú)論是人還是動(dòng)物都一樣 所以我人適和教育的