孩子一生下來沒毛病，這一堆問題都是養(yǎng)出來的，怎么養(yǎng)出來的怎么養(yǎng)回去，不是孩子有問題，是父母的教育出問題了。

孩子身上一推的問題，寫作業(yè)不認(rèn)真，學(xué)習(xí)效率差，抗挫能力差，不聽話，愛發(fā)脾氣怎么辦？

這位家長羅列了一推的缺點(diǎn)，但大家仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些問題的源頭就一個(gè)：學(xué)習(xí)能力差

因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，所以作業(yè)不會(huì)做，不會(huì)做就不想做，然后導(dǎo)致寫作業(yè)不認(rèn)真，學(xué)習(xí)效率差！

因?yàn)椴粫?huì)做，家長開始干預(yù)，或指出其錯(cuò)誤的地方，或直接批評(píng)，孩子自尊、自信心受挫，導(dǎo)致亂發(fā)脾氣，頂嘴不聽話等狀況的發(fā)生！

那針對(duì)孩子的這些問題該如何解決？

一般孩子從三歲左右就會(huì)慢慢表現(xiàn)出題主所說的這些問題了，有的隨著智力的提高，年齡的增長，這些癥狀會(huì)慢慢消失，但有的會(huì)伴隨其一生！這真的需要家長好好干預(yù)！

1.家長放寬心，降低要求，能用平和寬容的心對(duì)待孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，不要把自己的焦慮傳給孩子！

一些家長容易把自己對(duì)過去的遺憾，未來的期望都?jí)涸诤⒆由砩�，希望他們能夠過上和自己不同的生活。

這種想法容易導(dǎo)致焦慮：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子沒有朝著你的目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，你會(huì)恐懼，急躁，急切的希望孩子能趕緊“改正”。擁有這樣想法的家長是不能心平氣和的面對(duì)孩子的缺點(diǎn)的！

2.定獎(jiǎng)勵(lì)：先苦后甜的普雷馬克效應(yīng)

在幫助孩子改正缺點(diǎn)的初期，可以利用一些心理學(xué)知識(shí)。

普雷馬克效應(yīng)簡單的說就是用孩子最喜歡的事情作為他認(rèn)真完成任務(wù)的獎(jiǎng)勵(lì)。例如：你若寫好語文作業(yè)，就可以讓他玩半個(gè)小時(shí)游戲。

注意：一定要先完成任務(wù)再給獎(jiǎng)勵(lì)，千萬別反過來，指望孩子講信用，暫時(shí)有點(diǎn)幼稚！

3.給孩子有前提的選擇權(quán)：先寫語文還是先寫數(shù)學(xué)之沉錨效應(yīng)

沉錨效應(yīng)被稱為攝心術(shù)第一招，簡單的說就是當(dāng)我們做決定的時(shí)候，我們的大腦會(huì)對(duì)得到的第一個(gè)信息給予特別的重視。第一印象或數(shù)據(jù)就像沉入海底的錨一樣把我們的思維固定在了某一處！

你可以直接問孩子：你是準(zhǔn)備寫十分鐘的作業(yè)，還是二十分鐘的作業(yè)！正常情況下他會(huì)選擇寫十分鐘作業(yè)。雖然時(shí)間不長，但至少他寫了不是！

注意，任何事情都不是一蹴而就的，你若給的兩個(gè)選擇都不好完成，他有可能直接什么都不選哦！

4.你的夸獎(jiǎng)就是孩子學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力：及時(shí)真誠的贊賞效應(yīng)！但也要注意表揚(yáng)太多而產(chǎn)生超限效應(yīng)！

看得見孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，看得見他的每一個(gè)點(diǎn)滴的進(jìn)步，相對(duì)批評(píng)來說，表揚(yáng)更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣！

但是，我們?cè)诒頁P(yáng)時(shí)也要把握好一個(gè)度：不能無原則，過多的表揚(yáng)！

我們知道當(dāng)批評(píng)過多時(shí)，孩子就會(huì)無所謂或者直接反抗頂嘴，這都是因?yàn)椤俺�限效�?yīng)”，也就是你給他的刺激太多了，他適應(yīng)了，他無所謂了，甚至他逆反了！

表揚(yáng)同樣不可過多，過多的表揚(yáng)成為常態(tài)，就會(huì)“不值錢”、“不真誠”！你要表揚(yáng)孩子時(shí)，一定要有可表揚(yáng)之處，不能為了表揚(yáng)而表揚(yáng)！

5.教給孩子正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法：運(yùn)用遺忘曲線的規(guī)律，制定合適的復(fù)習(xí)計(jì)劃！

有時(shí)孩子學(xué)習(xí)效率差，也和學(xué)習(xí)方法有關(guān)，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法會(huì)有事半功倍的效果！

例如利用遺忘曲線來制定復(fù)習(xí)計(jì)劃：

下面這是著名心理學(xué)家劉儒徳根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線給孩子們提供的復(fù)習(xí)計(jì)劃:

初次學(xué)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí):一小時(shí)之后

第二輪復(fù)習(xí)：一天之后

第三輪復(fù)習(xí)：三天之后

第四輪復(fù)習(xí)：一周之后

第五輪復(fù)習(xí)：一個(gè)月之后

總之，要想改正孩子身上的缺點(diǎn)就需要家長用平和的心態(tài)面對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，要多學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，順應(yīng)兒童心理，科學(xué)的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，能夠正確的處理孩子所出現(xiàn)的各種問題！

另外最重要的一點(diǎn)，家長也要以身作則，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜學(xué)習(xí)的氛圍，遠(yuǎn)離電子設(shè)備的誘惑！

我是每天分享教育中心理現(xiàn)象的二胎老師說育兒，關(guān)注我吧，讓我們一起探討教育孩子的方法！

要解決這些孩子身上存在的一些問題，首先要明白這些問題非一日累積而成，故父母想要解決也要有“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備。

冷靜客觀的分析完孩子身上的問題后，也要分析父母們自身的言行舉止、行為習(xí)慣，看這二者之間是否有關(guān)聯(lián)？

一般來說，孩子會(huì)存在比較多的問題，主要還是來自于父母家庭的影響，因此要想徹底解決孩子身上存在的問題，必須從大人們自身的日常行為習(xí)慣入手，這樣也許才有那事半功倍的效果！

家長們應(yīng)掌握對(duì)待孩子的一些基本原則，例如言而有信，不出爾反爾、要求孩子做到的大人們自己也必須做到、有原則的答應(yīng)滿足孩子的需求、讓孩子學(xué)會(huì)自己承擔(dān)錯(cuò)誤的后果等，還有許多的原則家長們可根據(jù)自身孩子的不同的行為習(xí)慣做相應(yīng)的側(cè)重了解！

只要堅(jiān)持這些原則，你就能看到孩子身上的那點(diǎn)滴的變化，經(jīng)時(shí)光累積必還你一個(gè)陽光、堅(jiān)強(qiáng)、優(yōu)秀的寶貝，家長們一定要有這必勝的信心，戒急、戒躁為好！

發(fā)現(xiàn)了問題，那就解決問題。

首先，不聽話，愛發(fā)脾氣。父母中肯定有一方愛發(fā)脾氣，孩子耳濡目染模仿學(xué)習(xí)來的。讓孩子改正之前，家長先改正，也可以和孩子一起改正，遇到問題，平心靜氣，坐下來交流，發(fā)脾氣是解決不了不了問題的。全家規(guī)定固定時(shí)間一起讀書，寫字，畫畫。如果一周沒有發(fā)脾氣，就來點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，半月沒發(fā)脾氣，再來個(gè)大的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣慢慢的改變。

第二，抗挫能力差。要鍛煉孩子吃苦耐勞。記得好像是姜文鍛煉自己的兒子的故事，假期去西藏住，過艱苦的生活，體會(huì)生活的艱辛，鍛煉孩子的抗挫能力，孩子就會(huì)珍惜幸福生活了。也可以帶孩子每天爬山，跑步，堅(jiān)持每一天，鍛煉孩子的堅(jiān)持性和耐力，也能提高抗挫能力。

第三，孩子不發(fā)脾氣了，能堅(jiān)持做一件事了，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也會(huì)改變的。不認(rèn)真做作業(yè)，學(xué)習(xí)效率低，也說明孩子在學(xué)習(xí)上有困難，家長能輔導(dǎo)的就輔導(dǎo)，輔導(dǎo)不了就多和老師交流。

孩子出現(xiàn)了問題，絕大多數(shù)是家庭出現(xiàn)了問題，夫妻之間出現(xiàn)了問題，要抓住問題的根本，一一去解決。

這個(gè)題主真的是很焦慮：孩子這么多問題，可怎么辦?

我們常說孩子生下來是一張白紙，現(xiàn)在這張白紙上被畫的亂七八糟，那怎么畫出來的？解鈴還須系鈴人。我們需要提升畫者的“繪畫素養(yǎng)和技能”在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上完善這副作品。

對(duì)于孩子的諸多問題，不是孩子本身的問題，而是家長教育素養(yǎng)和能力的問題。

現(xiàn)在提出來，孩子不愛學(xué)習(xí)，不聽話，抗挫能力不夠，愛發(fā)脾氣等等，都是站在家長自己完全對(duì)的角度來看待孩子有問題，是家長的眼睛一直聚焦在孩子身上，沒有透過孩子身上所表現(xiàn)出來的這些所謂問題看到問題背后的真正問題根源。

一個(gè)人感冒，現(xiàn)象是發(fā)燒、頭疼、流鼻涕，等，而這些現(xiàn)象就如孩子的所謂問題，感冒的根源可能是病毒侵襲，或者是冷熱發(fā)生了急劇變化，這是根源。如果我們只是治療孩子的這些現(xiàn)象，比如服用退燒藥，或者是用冰敷推熱，必定是好不了的。我們要服用抗病毒的藥才可能根治這次感冒。

如果孩子的問題是病毒感冒的現(xiàn)象，那么家長的教育觀念和能力不夠就是感冒的根源——病毒。要想孩子改變這些現(xiàn)象，就需要家長消除這病毒——提升自己的教育水平和能力。

怎么辦?

唯有一條道兒——家長自己學(xué)習(xí)家庭教育，自我聚焦，自我改變，家長改變自己是讓孩子改變的唯一道路!

如果家長自己學(xué)習(xí)之后再看所說的，孩子不聽話就會(huì)變成了孩子有自己的主見，孩子抗挫能力不夠，就可以看得出來孩子有一種美好的理想追求——追求生活的快樂和愉悅，孩子愛發(fā)脾氣，就會(huì)接納孩子是坦率不掩飾自己情緒的真性情，至于孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，就會(huì)想到孩子對(duì)他感興趣的事情會(huì)非常投入，孩子學(xué)習(xí)效率低，會(huì)想到孩子需要找到適合他自己的學(xué)習(xí)方法。

總之，不管家長所說的孩子的任何問題 ，智慧的家長都會(huì)從中找出值得肯定的地方，家長不斷地調(diào)整自己，不斷地調(diào)整自己和孩子的相處方法方式不斷調(diào)整自己和孩子的溝通交流互動(dòng)模式和細(xì)節(jié)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在不自覺地發(fā)生著一些變化。

當(dāng)然，如果家長只是盯著孩子的所謂問題，想從孩子身上先改變，那么孩子的所謂問題也會(huì)發(fā)生變化，這種變化很可能是越來越惡化。

家長具體怎么自我聚焦?具體怎么自我改變?

老末兒建議家長靜下心來好好學(xué)習(xí)家庭教育，可以讀這類的書，也可以參與一些線上學(xué)習(xí)，還可以參加一些線下的學(xué)習(xí)，當(dāng)然這都需要一個(gè)長時(shí)間的堅(jiān)持。

最后祝福家長能及早找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，及早去改變自己，真正地助力自己的孩子成長!

孩子是家庭父母的希望，看見題主羅列出孩子這么多的問題，我想您一定很著急。

是不是總羨慕別人家的孩子，甚至有些恨鐵不成鋼。

俗話說：冰凍三尺非一日之寒。我覺得，毛病一身也非一日寵慣。好在題主已經(jīng)意識(shí)到并能正視孩子身上存在的問題，說明還不晚。

孩子的言談舉止，品行習(xí)慣，興趣愛好都和原生態(tài)家庭息息相關(guān)，會(huì)深受父母的影響。我建議您先剖析一下原因。

成為孩子的學(xué)習(xí)榜樣

希望孩子愛學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)好，家長就應(yīng)該以身作則，成為一個(gè)愛學(xué)習(xí)，愛讀書的人。

因?yàn)槟愕暮⒆舆�沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)孩子寫作業(yè)時(shí)，請(qǐng)您要關(guān)掉電視，放下手機(jī)，坐在孩子旁邊，陪同孩子一起完成作業(yè)。

如果孩子寫作業(yè)時(shí)遇到困難，家長正好有針對(duì)性地給孩子講解一下，及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的漏洞，不讓孩子帶著問題過夜，相信一段期間后，孩子的學(xué)習(xí)狀況就能有所好轉(zhuǎn)。

家長可以多讀讀教育類的書籍，一來充實(shí)自己，而來尋找教育的方式方法，他山之石可以攻玉，啟發(fā)自己的教育智慧。

成為孩子的知心朋友

您說孩子不聽話，愛發(fā)脾氣。如果要改變孩子暴躁的性格，就要培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

平時(shí)大人們?cè)诮涣鲿r(shí)，要注意語言得體，態(tài)度溫和，不過激，不大吵大嚷，給孩子潛移默化地影響。

多與孩子聊天，交流想法，給孩子訴說的機(jī)會(huì)。學(xué)會(huì)傾聽，會(huì)讓你打開孩子的心扉。暢快的交談，會(huì)讓孩子越來越喜歡您，信服您，依賴您，進(jìn)而聽從您的教導(dǎo)，不再頂撞。

有機(jī)會(huì)多陪陪孩子，一起游戲，一起讀書，一起運(yùn)動(dòng)。把自己當(dāng)成一個(gè)大孩子，成為孩子的知心朋友。融洽的親子關(guān)系，更有利于孩子身心的發(fā)展。

成為孩子的人生導(dǎo)師

父母是孩子一生的老師，能培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的孩子，是所有父母的畢生追求孩子和最大的幸福。

孩子之所以是孩子，就是沒長大的人。每個(gè)孩子都是在不斷的犯錯(cuò)，改錯(cuò)中成長起來的。

我們做父母的有責(zé)任和義務(wù)，在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)給予批評(píng)指正，引導(dǎo)孩子走向優(yōu)秀。教育孩子的過程，也是我們成長的過程。

不和孩子較勁，孩子再不聽話，也不能放棄孩子。相信：辦法總比困難多，每個(gè)孩子都可以改變。

總結(jié)：

每個(gè)孩子都是不同的，在做父母這條路上，永遠(yuǎn)沒有可以拿來就用的成功經(jīng)驗(yàn)。

孩子小，可塑性強(qiáng)，只要家長正確引導(dǎo)，孩子一定會(huì)有所轉(zhuǎn)變，有進(jìn)步，更優(yōu)秀！

答：

姑且認(rèn)為孩子是小孩子，而不是大孩子。否則，若要讓其改變，勢比登天還難。莫怪，按正常邏輯，孩子養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣需要多少時(shí)間，改變他同樣需要多少時(shí)間。孩子怎樣才叫小呢？學(xué)前兒童，小學(xué)生，再大不過初中生。及至孩子高中，就算大了，欲要改變，困難遠(yuǎn)非你所能想象。

孩子作業(yè)不認(rèn)真，顯然缺乏應(yīng)有責(zé)任感。當(dāng)然，也有可能與學(xué)習(xí)興趣相關(guān)。此外，也有可能所做作業(yè)超乎他能力范圍，困難重重，挫折不斷，久而久之，談虎色變，畏難成為一種習(xí)慣。但追根溯源，還是責(zé)任感的問題。孩子缺乏擔(dān)當(dāng)，他沒有將作業(yè)當(dāng)是自己必須一定要努力完成而且需要做好的一件事兒。

這是態(tài)度問題，也是認(rèn)知問題，更是習(xí)慣問題。怎么辦呢？

首先，家長需要反思，有無端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。這事兒涉及“三觀”。家長有無引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義是為了提升自己完善自己，有無在平時(shí)的教育中就學(xué)習(xí)是孩子必須要完成的工作這個(gè)觀點(diǎn)達(dá)成共識(shí)，以及對(duì)孩子學(xué)習(xí)要求是否有明確底線（孩子對(duì)學(xué)校教師布置的作業(yè)自小必須按時(shí)按質(zhì)按量完成，這是孩子完成學(xué)校正常教育的必要保障）。如果沒有，及時(shí)明確努力方向，及時(shí)修正。

其次，家長需要反思，有無規(guī)則不能始終以至姑息養(yǎng)奸。家庭教育需要底線。通常家長是家庭教育規(guī)則的制定者。這些規(guī)則有些涉及生活，有些涉及學(xué)習(xí)。但無一例外，一旦制定就必須凡事上綱上線，事事“有法可依”。再往后，則必須“違法必究”和“執(zhí)法必嚴(yán)”。最可怕，家庭沒有規(guī)則，家長凡事想出一出是一出。而更可怕的是，朝令夕改。若果真如此，孩子就容易無所適從，就容易偷機(jī)取巧，習(xí)慣偷奸耍滑，甚至墮落成一個(gè)學(xué)習(xí)上的無賴。

再者，家長有無想過，孩子其實(shí)學(xué)習(xí)上遇到了無法逾越的困難。學(xué)習(xí)不如意事十有八九，哪有孩子學(xué)習(xí)的過程中一帆風(fēng)順的時(shí)候？家長要允許孩子犯錯(cuò)。其實(shí)，所謂童年，就是孩子在成長的過程中不斷糾錯(cuò)不斷成長的過程。孩子錯(cuò)了，家長不叫不喊，不打不罵，而是心平氣和一起分析、一起總結(jié)，在條件許可的情況下，甚至還可以教之努力改進(jìn)和完善的方法。家是溫暖的港灣，父母是孩子成長路上最好的陪伴。家長多多陪伴孩子，就有可能有更多發(fā)現(xiàn)。家長永遠(yuǎn)和孩子往一處站，一切事情都將不會(huì)成為麻煩。

孩子抗挫能力差，錯(cuò)仍舊主在父母。一者，父母喜歡包辦；二者，父母喜歡剝奪孩子自我成長的空間。無可否認(rèn)，這是個(gè)急功近利的時(shí)代。于是，受“不能讓孩子輸在起跑線上”之類觀點(diǎn)影響，多數(shù)家庭唯分是上。換言之，就是：只要孩子分?jǐn)?shù)說得過去，一切都可以忽略不計(jì)。結(jié)果，越俎代皰的事兒家長沒少做。但凡事過之則不及。事實(shí)是，在諸多家庭中，我們?yōu)楹⒆幼龅脑蕉啵�有時(shí)錯(cuò)的就越多。因?yàn)榉较蝈e(cuò)了，一切就都錯(cuò)了。

怎么辦？讓孩子獨(dú)立去面對(duì)自己。讓孩子習(xí)慣自己的事只要力所能及就必須自己做。你也許會(huì)說，什么叫力能所及的事兒？身為成人，為人父母應(yīng)有基本判斷，即孩子在什么年段就該做什么事。孩子的所作所為，必須與其年齡相稱，與其身體相稱。他該做而不會(huì)，可以授之以方法。有了方法而不能熟練，則給他時(shí)間。熟能生巧，與其說是一種智慧，不如說它更是一種心態(tài)和習(xí)慣。

但切忌因?yàn)樗�慢、不熟練，做父母的人就走上前去，替他做替他辦。父母再優(yōu)秀，卻無法代替孩子成長。成長這條路上，孩子路遇坎坷挫折在所難免。但孩子只有經(jīng)歷了，只有面對(duì)了，才會(huì)在過程中慢慢積累起屬于自己的大大小小的經(jīng)驗(yàn)。哪怕面對(duì)失敗，經(jīng)歷多了，也會(huì)有教訓(xùn)可以借鑒。正所謂：前車之鑒，后事之師。因?yàn)楹⒆涌偸钦�視，所以也�?huì)很快從失落中找回自己，重振信心，勢將一天比一天堅(jiān)強(qiáng)，一天比一天更像巾幗須眉或是英雄好漢。

當(dāng)然，做父母的可能會(huì)覺得委屈：問題是孩子的，怎么說著說著就歸因到我們這里？抱歉，父母改變，孩子改變。孩子因父母而來，又因父母而日益成長。做家長的只有先創(chuàng)造出好的育人環(huán)境，將自己做成一面好的鏡子，許多事兒才會(huì)做起來事半功倍，許多問題才會(huì)知難而退、迎刃而解。有困難不可怕。怕只怕，明明問題就在眼前，卻視而不見。古語有云：聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。善學(xué)者，假人之長以補(bǔ)己短。做家長的，遇事兒不明白，就多多請(qǐng)教他人�？傆羞^來人。更何況，那些個(gè)專業(yè)的老師總是在。三個(gè)臭皮鞋，賽個(gè)諸葛亮。永遠(yuǎn)要相信集體的力量。

一句話：辦法總比困難多。重要的是，做父母的人，得有智慧，得愿付出。

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2020年4月28日

您好！非常感謝您的提問。身為家長也非常能理解您育兒的煩惱。我將以科學(xué)、專業(yè)的家庭教育視角為您答疑解惑。對(duì)于您的提問，我們可以一起思考以下4個(gè)問題1.請(qǐng)問您的孩子幾歲了？2.孩子是否可以出現(xiàn)您所陳述的“作業(yè)不認(rèn)真，學(xué)習(xí)效率低，抗挫折能力差”等現(xiàn)象呢？3.我們家長是否有出現(xiàn)“工作不認(rèn)真，工作效率低，遇到困難想退縮”的現(xiàn)象呢？4.當(dāng)孩子出現(xiàn)上述狀態(tài)時(shí)，家長是如何面對(duì)的呢？效果如何呢？5.如何您是孩子，在出現(xiàn)上述狀態(tài)的時(shí)候，您希望被如何以待呢？6.孩子呈現(xiàn)出上述狀態(tài)，誰需要負(fù)主要責(zé)任呢？著名兒童教育專家陳鶴琴說，“做父母”是一樁不容易的事情，為人父母需要一種專門技能與學(xué)識(shí)。我們都是第一次做父母，如何做父母？只能在陪伴孩子成長的道路上邊學(xué)邊做。感謝您的閱讀思考。希望您有收獲。了解科學(xué)的家庭教育理念，系統(tǒng)落地的家庭教育方法，習(xí)得家庭教育的能力，歡迎關(guān)注我們。@怎么做家長傳播科學(xué)的家庭教育知識(shí)，善莫大焉！歡迎轉(zhuǎn)發(fā)！

這熊孩子，真急人是不？別急，對(duì)待孩子的問題要用“巧勁兒”。

我身邊有個(gè)朋友運(yùn)用“巧勁兒”教育孩子效果出奇的好，孩子也發(fā)生了很大的變化。

起初，她遇到了和你非常相似的問題，孩子抗挫折能力差，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，做事沒計(jì)劃，愛發(fā)脾氣等等一大堆問題，她為此苦惱不堪。孩子問題越多，自己越著急，脾氣再好，也忍不住叫嚷和發(fā)脾氣，結(jié)果形成惡性循環(huán)。

要說這個(gè)家長真的是用心。有一天，她看到教育理念中有一個(gè)方法叫“清單法”，于是想，我這天天著急發(fā)愁的，也不是個(gè)辦法。我也一樁樁一件件寫寫孩子的毛病到底有啥。寫著寫著，噗嗤就把自己給逗笑了，因?yàn)槠届o下來一看才發(fā)現(xiàn)有些問題是真問題，也有好多都是自己瞎著急，其實(shí)也不是什么大不了的事。

然后，她就想，我沒那么多本事都搞定，先挑一個(gè)總行吧，就不信專注搞一件還不成。挑了挑，先從愛發(fā)脾氣這項(xiàng)開始。

于是，但凡遇到這類事，她就給孩子擺事實(shí)，講道理，剛開始還管點(diǎn)兒用，但是后來也就不行了。這咋辦呀？有一天，無意中發(fā)現(xiàn)孫儷的一篇微博報(bào)道，不由得對(duì)孫儷大生敬佩，原來人家不光戲演的好，教育孩子也真是沒得說。

有一次孫儷看到她的孩子刷牙不認(rèn)真，說了好多都不管用，后來找了部紀(jì)錄片和孩子們一起看，這紀(jì)錄片里說吃糖不刷牙后果多嚴(yán)重，一個(gè)孩子被拔了7顆牙，把她家倆孩子給驚到了，看完視頻的當(dāng)晚，倆孩子就刷牙刷地認(rèn)真的不了。

這位家長于是發(fā)現(xiàn)原來管孩子不能用蠻勁，得用巧勁。

她就開始琢磨自己怎么辦，找視頻沒找著，找了這個(gè)主題的繪本，專門講動(dòng)物們發(fā)脾氣如何傷害別人的，買回來給孩子讀，為了讓孩子加深印象，還分角色扮演這里邊的故事，孩子特別受教育也特別開心，說自己也保證像繪本里的小動(dòng)物那么做。

但孩子答應(yīng)的挺好的，做的過程中又有反復(fù)。她學(xué)聰明了，得用巧勁兒。不直接說教了，找個(gè)中間人做提醒官，孩子喜歡誰呀？特別喜歡家里的毛絨玩具彼得兔，所以她就和孩子商量，下次再有忍不住時(shí)，請(qǐng)彼得兔提醒官來提醒他，孩子覺得挺好玩就同意了。等到這孩子再有情況，她頂著小兔子就來了，用彼得兔的口氣說彼得兔提醒主人怎么怎么樣了，孩子覺得特別好玩。就這樣，這個(gè)就問題就慢慢解決了。

現(xiàn)在她自己都總結(jié)成一套流程了，并且用這種思路來解決孩子的其它問題，真是有智慧！

從教育心理學(xué)上去分析，她的做法之所以起作用，其實(shí)暗合了教育的規(guī)律，并且適合所有年齡段的孩子。

首先，不要試圖去解決所有的問題，而是從一堆問題中選出一個(gè)最簡單的問題或核心的問題，開始解決。

丹麥教育學(xué)家富爾曼曾提出一個(gè)重要的教育原則：

當(dāng)孩子問題太多時(shí)，要學(xué)會(huì)分解復(fù)雜的問題，并且列一個(gè)清單。在清單中只挑選一個(gè)好解決的或者動(dòng)一發(fā)而動(dòng)全身的去解決。如果想一下子解決所有的問題，一來孩子壓力太大，二來家長的焦點(diǎn)分散，最后一個(gè)都解決不了。

這個(gè)方法簡單有效。好處是，聚焦問題，能夠引起孩子的足夠重視，家長看問題也有主次，能夠把有限的精力集中起來。

其次，教育中善于利用孩子感興趣的方式傳遞教育思想。

孩子喜歡什么，就在什么內(nèi)容中去找素材和機(jī)會(huì)借力。比如，孩子如果喜歡打籃球，就去籃球中去借力，如果孩子喜歡表演，就在表演中去借力，孩子如果喜歡歷史人物，就在歷史人物中去借力。這樣的好處是沒有對(duì)抗，家長可以輕松的植入自己的教育理念，孩子也可以輕松的接受。

第三，用有趣的方式給孩子尋找監(jiān)督和支持伙伴。

孩子的行為改變一定會(huì)有反復(fù)，這時(shí)找一個(gè)監(jiān)督伙伴就尤其重要。傳統(tǒng)的方式是家長提醒和批評(píng)，但是時(shí)間久了就會(huì)引起孩子的逆反。這里的訣竅是，和孩子達(dá)成一個(gè)協(xié)議，用孩子喜歡的方式進(jìn)行提醒。比如用孩子崇拜的英雄，喜歡的卡通人物等等，借他們的身份和口氣來提醒孩子，孩子就非常容易接受。

你不妨也借用其中的原理，去試試吧！

孩子身上一推的問題，寫作業(yè)不認(rèn)真，學(xué)習(xí)效率差，抗挫能力差，不聽話，愛發(fā)脾氣怎么辦？這一堆問題都是家長養(yǎng)出來的，怎么養(yǎng)出來的怎么養(yǎng)回去，不是孩子有問題，是父母的教育出問題了，父母中肯定有一方愛發(fā)脾氣，孩子耳濡目染模仿學(xué)習(xí)來的。讓孩子改正之前，家長先反思自己先改正自己，言傳身教讓孩子看到家長的變化，孩子也會(huì)變化。發(fā)脾氣是解決不了問題的，該怎么做呢？

1.俗話說：冰凍三尺非一日之寒。要想改變。先在日常生活中改變，在生活中少嘮叨。給孩子自信與鼓勵(lì)。

2.發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，再去一步步的干預(yù)孩子已經(jīng)形成的不良習(xí)慣。如果沒有一雙發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)的眼睛??，估計(jì)再發(fā)展下去親子關(guān)系會(huì)很緊張，給孩子自信表揚(yáng)。把親子關(guān)系搞上去，像朋友一樣談天聊天。互相監(jiān)督把缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)。

3.對(duì)于抗挫能力培養(yǎng).那就是放手。沒有挫折的愛是溺愛，沒有愛的挫折是傷害�？赡苣阍谏�活中過多的參與孩子的事情，剝奪了孩子自己面對(duì)問題，分析問題，解決問題的能力，自然而然，孩子遇到問題最簡單的方式就是逃避。父母該學(xué)會(huì)放手。