我們教育子女時(shí)，要讓他們明白，他們的行為不好，但他們依然是好孩子。懲罰的目的是讓他們明白自己的錯(cuò)誤，然后學(xué)會(huì)“自我管理”。

我給大家介紹一分鐘懲罰的方法：

一分鐘懲罰在下述情況下能奏效

事先告訴子女，他們舉止不當(dāng)時(shí)就要受罰，同時(shí)鼓勵(lì)他們和自己一樣坦誠。（在孩子犯錯(cuò)時(shí)，明確告訴孩子你的感受，如：“我很生氣，真的生氣”；“我很煩惱，我非常煩惱”；“我很傷心”等等，并把這份情緒如實(shí)的表現(xiàn)出來。）

懲罰前半部分：

1、孩子一旦犯錯(cuò)，就要懲罰他，不能姑息。

2、明確指出何事做錯(cuò)了。

3、具體告訴孩子自己對(duì)這件錯(cuò)事的感受。

4、把臉拉下來靜默幾秒鐘，令氣氛不愉快，讓孩子感同身受。

懲罰后半部分：

1、平靜下來，摸摸孩子，讓他們知道自己和他們不是敵對(duì)的。

2、提醒孩子他們只是行為不佳，但自己認(rèn)為他們本性良善。

3、告訴孩子們“我疼愛你！”并擁抱他們，懲罰過了就算了，絕不翻舊帳。

4、當(dāng)天稍后，耐心傾聽孩子心里話，允許他說說自己的感受。

5、用愛心來懲罰孩子雖只花一分鐘，并沒有傷害到孩子，孩子終身受益。

楊耘：國家二級(jí)心理咨詢師，韋志中心理學(xué)網(wǎng)校學(xué)校心理學(xué)系主任

何桂芳：韋志中心理學(xué)網(wǎng)校學(xué)員

有些人認(rèn)為在孩子犯了錯(cuò)打罵是最有效的方式，可是打罵很可能會(huì)讓孩子產(chǎn)生怕的想法，這種方式只會(huì)加重孩子生理和心理上的痛苦。

如何適當(dāng)處罰又不傷害孩子呢？我們先要明白懲罰的目的是什么。我們只希望孩子能夠自我反思，減少犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，從而向正面積極的方向去發(fā)展。

很多時(shí)候，采取正確的懲罰方式，反而比打罵更能收到良好的效果。比如，肢體語言的暗示�！鞍櫭碱^”或“搖頭”�？陬^上的警告，并提醒事不過三。

我們還可以通過有限時(shí)間的隔離，讓孩子學(xué)會(huì)冷靜�？梢韵茸尯⒆永潇o三分鐘，然后再給他擁抱。

或是讓孩子承擔(dān)自己的行為后果，比如減少玩玩具的數(shù)量，取消某種娛樂活動(dòng)等。不過也要注意，不要一次性剝奪太多。

此外，還要注意一些懲罰原則。比如，立即執(zhí)行（在孩子剛意識(shí)到自己錯(cuò)誤的時(shí)候，記憶是最好的）、要求一致（不要一天一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)）、不翻舊賬、不貼標(biāo)簽（要幫助孩子分析他犯錯(cuò)的原因和后果，不要輕易給他下定義）。

可以使用彌補(bǔ)性處罰，讓他知道為自己的行為負(fù)責(zé)。比如，自己弄破了一些東西，要學(xué)會(huì)自己去修復(fù)。

對(duì)5歲以上的孩子來說，體力懲罰會(huì)減輕孩子的愧疚感。對(duì)于小一點(diǎn)的孩子，則可以采取冷落隔離的方式，幾分鐘不理他，他就會(huì)覺得自己受到了很重的懲罰。

對(duì)于處罰的內(nèi)容，家長(zhǎng)也最好提前告知，并堅(jiān)決執(zhí)行。

管教孩子，是一件挺重要的事，也是一件挺難拿捏的事，如果孩子犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)該如何教育懲罰呢？而且關(guān)鍵還要有效果。

在貴州有這么一個(gè)男孩，十歲，喜愛玩某手機(jī)游戲“農(nóng)藥”，有一次拿爸爸的手機(jī)去玩，一下子給花了3000塊，不得了，后來該爸爸就懲罰他跪在馬路上當(dāng)乞丐，作為懲罰。

個(gè)人覺得，這個(gè)懲罰措施太重了，懲罰也是要講究方式方法的，怎么做才能起到規(guī)范作用，又不會(huì)太過分呢？下面看看這幾種方法：

1：罰坐

在家里擺一個(gè)墊子，或者備一個(gè)小椅子，用來罰坐，跟孩子說清楚時(shí)間，罰坐時(shí)不可以做其他事情。罰完之后，問他知不知道罰坐的原因。

2：做家務(wù)

讓孩子幫忙做一些力所能及的事情，既達(dá)到了懲罰的效果，又讓他們明白了父母平時(shí)不容易。

3：畫畫

讓他們將做錯(cuò)的事畫出來，當(dāng)然，大人態(tài)度要好一些，不要讓畫畫變成他們的噩夢(mèng)。

4：罰站

跟第一條差不多，要注意的是，不要對(duì)著門口之類的人多的地方，以免讓孩子有心理負(fù)擔(dān)。

5：看書寫字

主要是為了將孩子的心情平復(fù)下來，之后再慢慢的講道理。

6：沒收心愛的玩具

這也是一個(gè)不錯(cuò)的懲罰，讓他們知道，做錯(cuò)事是要付出代價(jià)的。

7：剝奪某些“權(quán)利”

比如看動(dòng)畫片，比如愛吃的東西等等。

孩子做錯(cuò)事有的時(shí)候單純的靠講道理不起作用的時(shí)候，可以試試上面的這些懲罰措施，但要注意，講道理優(yōu)先！

父母堂為您解答：

孩子犯錯(cuò)后父母懲罰孩子，其實(shí)就是為了達(dá)到孩子行為矯正的目的。很多家長(zhǎng)通過懲罰矯正了孩子的不良行為，但是懲罰其實(shí)也有很多潛在的風(fēng)險(xiǎn)，比如說導(dǎo)致親子關(guān)系疏離，孩子產(chǎn)生恐懼、憤怒的心理陰影等等。

因此，懲罰作為教育的工具在使用中也要慎重。

把握懲罰的基本原則

1.要明確孩子做了什么事情才需要懲罰，并且和參與孩子教育的所有人達(dá)成共識(shí)，不得有不一樣的標(biāo)準(zhǔn)。

2.及時(shí)懲罰，加深孩子印象，等過了教育的最佳時(shí)期再懲罰孩子他們也會(huì)覺得莫名其妙。

3.把握愛的原則，懲罰的過程走完之后一定要告訴孩子他還是會(huì)被愛的，錯(cuò)誤的是行為而不是孩子。

4.懲罰不能過度，不能采取體罰、關(guān)小黑屋等等會(huì)對(duì)孩子造成極大心理陰影的方式，在《放牛班的春天》這部電影中“池塘之底”學(xué)校的老師就信奉“犯錯(cuò)——處罰”的教育信條，孩子犯了錯(cuò)就是一頓暴打，最終造成了孩子們?nèi)鲋e、打架、偷盜的壞習(xí)慣。因此懲罰一定要采取合理的方式。

因人而異

孩子之間有著個(gè)體差異，有些孩子生性容易沖動(dòng)，如果只是揪著問題溝通兩句孩子也就左耳朵進(jìn)右耳朵出了；

有的孩子生性敏感，父母淡淡的一句責(zé)罰也會(huì)讓孩子內(nèi)心自我否定。所以家長(zhǎng)作為最了解孩子的人要注意因人而異的使用懲罰，不要為了懲罰而懲罰造成孩子的心理陰影。

@土味育兒經(jīng) 來說說。作為父母，智商并不需要第一位的，不過智慧一定是最關(guān)鍵的。對(duì)孩子而言，沒有比擁有一個(gè)“完美”的童年更糟糕的事情了。

每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都是不斷試錯(cuò)的過程，“犯錯(cuò)誤”是必然經(jīng)歷，俗話說，吃一塹長(zhǎng)一智，孩子經(jīng)歷挫折才能真正的長(zhǎng)大。

哪些方面孩子經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)？

愛與父母唱反調(diào)，父母苦口婆心對(duì)他的教導(dǎo)，他偏偏不聽，喜歡對(duì)著干。

對(duì)大人的批評(píng)常常反感，甚至有的反應(yīng)激烈，哭鬧蠻纏，以危險(xiǎn)舉動(dòng)來要挾父母。

在學(xué)習(xí)方面不主動(dòng)，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，抗拒學(xué)習(xí)，成績(jī)下滑。

愛玩手機(jī)游戲，對(duì)父母的叮囑不耐煩。

懶散，不會(huì)自我管理。

在社會(huì)性交往中不會(huì)與人相處，自私，容易與同伴發(fā)生糾紛。

每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷人生中的三個(gè)叛逆期

1，第1個(gè)人生叛逆期出現(xiàn)在3歲左右，稱為“寶寶叛逆期”。

例如，很多寶寶大人遞給他東西偏不要，扔掉了再重新自己去撿，會(huì)經(jīng)常嚷著“我自己來”，有時(shí)候會(huì)把飯碗、水杯等打翻。

2，第2個(gè)人生叛逆期是6-8歲，稱為“兒童叛逆期”。

此時(shí)期，兒童大多以自我為中心，同伴間吵架、搶奪玩具的現(xiàn)象增多，有的會(huì)亂丟東西、亂涂亂畫、抓人咬人、蹦上跳下、說謊……

3，第3個(gè)人生叛逆期是12-18歲，稱為“青春叛逆期”。

在這段時(shí)期，孩子容易跟家長(zhǎng)頂嘴、厭學(xué)、愛玩手機(jī)游戲、甚至有的一不對(duì)勁就離家出走……

孩子這些令人頭疼的表現(xiàn)，在家長(zhǎng)看來是“犯錯(cuò)誤”，但是，我們要知道，這是他們?cè)阢露�的年紀(jì)，必須經(jīng)過的“關(guān)卡”。

心理學(xué)家告誡你，不要努力“培養(yǎng)不會(huì)犯錯(cuò)的孩子”

有些父母在教育孩子的時(shí)候，亦步亦趨的緊盯著孩子，要求孩子不要犯錯(cuò)，只要孩子錯(cuò)一點(diǎn)點(diǎn)，就急著千叮嚀萬囑咐不能再犯錯(cuò)了，特別擔(dān)心孩子。 不過父母考慮過沒有，這樣真的是對(duì)孩子最好的教育方式嗎？

小時(shí)候不讓孩子去嘗試去試錯(cuò)，等到長(zhǎng)大后又抱怨孩子很被動(dòng)，抱怨他怕挫折，一點(diǎn)小事就放棄。

作為父母，智商并不需要第一位的，不過智慧一定是最關(guān)鍵的，孩子犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是父母對(duì)待孩子“犯錯(cuò)”的錯(cuò)誤管教方式。

不當(dāng)?shù)墓芙谭绞讲粌H不能讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的本質(zhì)，體驗(yàn)到犯錯(cuò)的后果，反而讓孩子身心受到更大的傷害，甚至?xí)�讓孩子走向父母期望的另外一個(gè)極端。

孩子衡量自己的唯一途徑就是父母的反應(yīng)，父母應(yīng)傳遞給孩子的信息是，只要盡最大努力就夠了，犯錯(cuò)是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中很自然的一部分，能夠從中學(xué)到什么是對(duì)的，什么是對(duì)自己最好的。

父母應(yīng)允許孩子犯錯(cuò)誤，并且視錯(cuò)誤為學(xué)習(xí)的過程，讓孩子有機(jī)會(huì)得到充分的發(fā)展。

管教孩子應(yīng)該以促進(jìn)孩子自我成長(zhǎng)為目的

1，鼓勵(lì)孩子大膽嘗試

允許孩子犯錯(cuò)，實(shí)際上就是鼓勵(lì)孩子不怕失敗，敢于嘗試。

2，重視孩子的天性與特長(zhǎng)

如果父母把精力都放在重視孩子“不會(huì)犯錯(cuò)”上，卻忽略孩子的天性與特長(zhǎng)，這樣的努力，到頭來可能是一場(chǎng)空，并且會(huì)讓孩子筋疲力盡。

孩子的成功值得表揚(yáng)，而“失敗”也不是一件錯(cuò)事。我們?cè)摽粗氐氖�，孩子樂意�?strong>探索、嘗試”。父母要重視孩子的天性和特長(zhǎng)，鼓勵(lì)他在嘗試中成長(zhǎng)。

3，不要把“不可以”掛在嘴邊

這其實(shí)不是在保護(hù)孩子，反而是在限制孩子的發(fā)展。父母可以告訴孩子可以怎么做，給孩子一些練習(xí)的時(shí)間，不要期望他一次就可以做得很好，畢竟孩子需要練習(xí)才會(huì)熟練。

4，鼓勵(lì)孩子勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤

如果孩子真的犯錯(cuò)了，父母要耐心的溝通，鼓勵(lì)孩子承認(rèn)錯(cuò)誤。要讓孩子明白，犯錯(cuò)是一件很平常的事情，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，只要勇于改正就是好孩子。

在這過程中父母要有足夠的耐心，否則就會(huì)讓孩子因害怕受到懲罰，從而隱瞞自己的錯(cuò)誤，在他們看來與其面對(duì)懲罰還不如隱瞞所做的事情，希望不要被父母發(fā)現(xiàn)。

5，不要隨便給孩子貼“標(biāo)簽”

當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，父母要記住，不論自己多么生氣多么惱火，一定要努力克制住情緒，不要給孩子亂貼標(biāo)簽。

等到父母和孩子都心平氣和的時(shí)候，用“建議”的方式跟孩子溝通他的錯(cuò)誤。這樣，父母會(huì)更深刻的了解孩子犯錯(cuò)的心路歷程，借此引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)世界，引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)。

如果我的建議對(duì)您有所啟發(fā)，請(qǐng)點(diǎn)右上角“關(guān)注”@土味育兒經(jīng)，我們一起陪伴孩子前行。

學(xué)生小F，調(diào)皮得令你大開眼界。

我們學(xué)校掛著一個(gè)很老的鐘，每逢階段考試，都會(huì)安排一個(gè)同事來敲鐘，大家就以鐘聲為令來發(fā)卷和收卷。

有一回階段考，七年級(jí)收卷以后，八年級(jí)的還要再考二十分鐘。小F交卷出來后，看到了那個(gè)鐘，居然跑過去敲了幾下，害的八年級(jí)差點(diǎn)提前十分鐘收卷！小F因此給自己“贏得”了一次處分。

期中去家訪，小F的媽媽噼里啪啦說個(gè)不停，數(shù)遍小F的各種調(diào)皮以后，豪氣地說：“老師，他在學(xué)校如果調(diào)皮的話，你可以打他！沒事的，我不像其他家長(zhǎng)！”

聽到這話，我內(nèi)心唏噓不已。

另一個(gè)學(xué)生小D，可以用四個(gè)字形容：“刀槍不入”。家長(zhǎng)被請(qǐng)過無數(shù)次，每次他爸爸來到學(xué)校，把事情處理完，都信誓旦旦地說：“老師，如果他在學(xué)校里不老實(shí)，就及時(shí)告訴我，回家我收拾他！”

（一）

身在初中，經(jīng)常聽到這樣的說法：小學(xué)生好教，不聽話的時(shí)候，嚇一嚇就怕了。高中生也好教，畢竟還能講點(diǎn)道理。初中生最難搞，罵也不聽，罰也不怕，又不能打，還趕不走！

的確有不少這樣的孩子，我們希望他們把事情做對(duì)，他們卻和我們作對(duì)。我相信不管是教師還是父母，一開始都希望能和孩子好好說話。但是，有很多時(shí)候，孩子把我們的話不當(dāng)一回事，甚至反抗我們。這時(shí)候，懲罰似乎成了我們唯一的救命稻草。

許多大人選擇懲罰的原因，一是覺得這能對(duì)孩子形成一種威懾力，減輕以后管教的壓力；二是覺得這能讓孩子“長(zhǎng)記性”，孩子會(huì)因?yàn)閷?duì)懲罰的恐懼而放棄不良的行為；三是除了懲罰，他們實(shí)在想不出別的管教方法。

問題是，懲罰真的有用嗎？

《孩子，把你的手給我》的作者海姆·G·吉諾特提出明確反對(duì)的意見，他認(rèn)為，一個(gè)孩子應(yīng)該經(jīng)歷自己不當(dāng)行為所帶來的自然后果，而不是受到懲罰。在一個(gè)相互關(guān)心的親子關(guān)系中，是沒有懲罰的。

他還指出，懲罰并不起作用，因?yàn)楹⒆拥木�力分散到了如何去�?bào)復(fù)家長(zhǎng)上面，錯(cuò)失了對(duì)自己不當(dāng)行為的反悔以及思考改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。換句話說，我們懲罰孩子，實(shí)際上是剝奪了他從內(nèi)心深處對(duì)自己錯(cuò)誤行為的反省過程，而這個(gè)過程是非常重要的。

（二）

既然懲罰不能解決問題，我們應(yīng)該用什么來代替懲罰呢？

《如何說孩子才會(huì)聽，怎么聽孩子才肯說》這本書提供了代替懲罰的七個(gè)技巧：

請(qǐng)孩子幫忙。

明確表達(dá)不同意的立場(chǎng)

表明你的期望

提供選擇

告訴孩子怎樣彌補(bǔ)自己的失誤

采取行動(dòng)

讓孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤行為的自然后果

這些技巧如何使用呢？可以分兩種情況。

第一種情況，如果你發(fā)現(xiàn)孩子想發(fā)生不當(dāng)行為，或者孩子的不當(dāng)行為還沒造成傷害時(shí)，不妨請(qǐng)孩子幫忙，轉(zhuǎn)移孩子的注意力。比如，你和孩子在逛超市，你發(fā)現(xiàn)孩子想去捏方便面，這時(shí)，你可以對(duì)他說：“對(duì)啦，能不能幫我拿一瓶醬油？”孩子一聽，興沖沖地跑開，就把原來的念頭忘掉了。

如果孩子不配合，可以明確表達(dá)不同意的立場(chǎng)，但要就事論事，不能攻擊孩子人格。比如，孩子不肯幫忙，還要捏方便面，你可以把孩子拉到面前，正經(jīng)地說：“我不喜歡你這么做！把方便面捏碎的話，超市賣起來就很麻煩了！”你的嚴(yán)肅能幫助孩子意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，就事論事能讓孩子關(guān)注問題的解決，而不是為自己爭(zhēng)辯。

如果孩子依舊不配合，可以提供有限的選擇，讓孩子自己做決定。比如，孩子執(zhí)意捏方便面，你可以對(duì)他說：“給你兩個(gè)選擇，要么好好逛，要么我們立即回家，你來決定！”把決定權(quán)交給孩子，能讓孩子感到尊重。

如果孩子還是不理會(huì)怎么辦？立即采取行動(dòng)！比如孩子還是選擇把手伸向方便面，就立即帶他回家�；丶抑�后干嘛？什么也不用做，不用說教，也不用長(zhǎng)篇大論，回家這個(gè)動(dòng)作已經(jīng)足以讓孩子明白為什么。

下一步呢？讓孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤行為的自然后果。比如帶孩子回家后不久，你可以再次出發(fā)去逛超市，孩子如果想跟著去，就告訴他這次不行。如果孩子問為什么，就幫助他找到原因。如果孩子認(rèn)錯(cuò)怎么辦？堅(jiān)持你的決定，并告訴孩子以后還有機(jī)會(huì)一起逛超市。

有的人可能質(zhì)疑：“這不就是懲罰嗎？”懲罰和自然后果是不同的：懲罰是為了教訓(xùn)孩子，故意剝奪他們的時(shí)間或者追加他們的痛苦；承受自然后果是讓孩子承受自己行為所產(chǎn)生的自然結(jié)果。

比如上述的一系列技巧，可以幫助孩子體驗(yàn)到這樣的自然后果：捏碎方便面，超市會(huì)生氣，自然不再歡迎你的光臨；即使超市改變主意，可以讓你來，但是需要你做出承諾，就是保證不能發(fā)生類似情況。如果你回家之后把孩子打一頓，或者告訴孩子一個(gè)星期不許看電視，這就是懲罰了，因?yàn)榘ご蚝筒辉S看電視不算是自然發(fā)生的事情，而是你強(qiáng)加的結(jié)果。

第二種情況，如果在你還沒發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，孩子的不當(dāng)行為已經(jīng)造成傷害，這時(shí)，可以向孩子表達(dá)你的期望。比如，孩子帶著滑板車到樓下玩，回來的時(shí)候卻把滑板車忘在了外面。你可以對(duì)孩子說：“你的滑板車呢？我希望你回來的時(shí)候把它也拿回來！”

下一步，告訴孩子怎樣彌補(bǔ)自己的失誤。比如讓孩子立刻到樓下把滑板車找回來，自己放好，你只需要關(guān)注孩子的執(zhí)行情況就行。有的父母喜歡嘴上罵著孩子，身體卻在下樓拿滑板車，這就相當(dāng)于替孩子買單，沒用！

如果孩子下次又犯了同樣的錯(cuò)誤怎么辦？提供選擇。比如孩子第二天又忘了把滑板車帶回家，你可以告訴孩子：“有兩個(gè)選擇，要么記得把滑板車帶回來，要么滑板車先暫停使用一周，你來決定！”

孩子再犯怎么辦？立即行動(dòng)！比如立刻把孩子的滑板車收起來，并告訴孩子暫停使用的時(shí)間，其他的不啰嗦。有的父母喜歡添油加醋：“你看現(xiàn)在沒得玩了吧，誰叫你不記得拿回來！”孩子一聽氣不過，干脆想方設(shè)法把滑板車偷出來，“誰說我沒得玩！”這就功虧一簣了。

（三）

有的父母抱怨：“我的小孩已經(jīng)刀槍不入了，怎么辦？”

對(duì)于屢教不改的孩子，或許父母更加需要的，是與孩子進(jìn)行一場(chǎng)促膝長(zhǎng)談，互相交流自己的感受和需求，接著一起討論大家都能接受的解決辦法，然后執(zhí)行。

上述技巧能夠帶來幫助的前提，是父母態(tài)度的轉(zhuǎn)變。許多時(shí)候，我們難以放下懲罰的手段，是因?yàn)樵趩栴}出現(xiàn)的時(shí)候，我們總是習(xí)慣把孩子看成問題產(chǎn)生的根源，于是不經(jīng)意地就把孩子當(dāng)成了“敵人”。

當(dāng)我們與孩子發(fā)生沖突時(shí)，我們不應(yīng)該把精力和時(shí)間放在與孩子的對(duì)抗，而是應(yīng)該聚焦問題的解決，與孩子一起尋求一種方案，讓雙方的需求都得到尊重。更重要的是，孩子在參與的過程中，也能逐漸掌握這些技巧，從而更好的適應(yīng)他的未來。這不正是我們希望的嗎！

參考資料：

《如何說孩子才會(huì)聽，怎么聽孩子才肯說》作者：作者: [美] 阿黛爾·法伯 伊萊恩·瑪茲麗施 出版社: 中央編譯出版社 2007年

- End -

懲罰會(huì)產(chǎn)生多大的約束力？

懲罰是不是就可以避免這些問題，對(duì)孩子產(chǎn)生更強(qiáng)有力的約束呢？太多的“前車之鑒”已經(jīng)告訴了我們答案。

當(dāng)孩子被懲罰時(shí)，我們傳遞給他的信息是：“我是不好的！”“爸爸媽媽對(duì)我的愛是有條件的。我需要通過做某些事情來討好他們，才能得到愛與認(rèn)可�！币虼耍瑧土P雖然可能及時(shí)制止孩子某個(gè)“不好”的行為，卻也將這個(gè)“不好”綁定在孩子身上，使孩子逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)缺乏自我價(jià)值感的人。長(zhǎng)此以往，孩子需要在家討好父母，在外則討好與他有關(guān)聯(lián)的一切人，否則他就會(huì)因?yàn)橛X得自己“不好”、不被認(rèn)可而內(nèi)心恐慌。

這樣的人需要依賴他人好的評(píng)價(jià)來體現(xiàn)自身的價(jià)值，他無法為自己而活，因此會(huì)活得很累，幸福指數(shù)偏低。

不僅如此，獲得父母的關(guān)注是孩子成長(zhǎng)的必然需求。如果父母很忙，很少有時(shí)間陪伴孩子，那么，孩子偶爾發(fā)現(xiàn)自己的某個(gè)行為會(huì)被懲罰，被懲罰也是成功吸引父母關(guān)注的一種方式，他潛意識(shí)里就會(huì)十分欣喜，并更多地依賴這種方式來獲得父母的關(guān)注，盡管這種關(guān)注是負(fù)面的，并不令人愉悅，但總好過沒人關(guān)注。這樣一來，懲罰反而會(huì)強(qiáng)化孩子被懲罰的行為。那些被懲罰越多越頑劣的孩子就是這樣被培養(yǎng)起來的。

獎(jiǎng)勵(lì)也好，懲罰也罷，其實(shí)本來就應(yīng)當(dāng)僅是偶一為之的教育的輔助手段。若我們頭腦簡(jiǎn)單地將獎(jiǎng)懲作為教育孩子的全部手段，必然會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的教育問題被引發(fā)，而孩子卻不稀罕獎(jiǎng)勵(lì)也不畏懼懲罰了。

懂孩子，明白他有什么樣的心理需求，對(duì)我們的獎(jiǎng)懲會(huì)做出什么樣的反應(yīng)，我們自然就會(huì)開竅，生出很多奇妙的想法，讓獎(jiǎng)懲變得更富戲劇性，更富想象力，也懂得通過更富成效的方式來引導(dǎo)孩子，幫助他自發(fā)自愿地去約束自己的行為。

《時(shí)尚育兒》雜志，為孕、0～3歲家庭提供權(quán)威育兒、生活消費(fèi)指南，點(diǎn)擊右上角關(guān)注。

我們首先要讓他有對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真告訴他這么做是錯(cuò)的，還應(yīng)該告訴他，怎么做更好。
因?yàn)楹⒆記]有對(duì)錯(cuò)標(biāo)準(zhǔn)，他意識(shí)不到自己是錯(cuò)的。
有了標(biāo)準(zhǔn)，就要觀察他，是否已經(jīng)有了對(duì)錯(cuò)的意識(shí)，是否行動(dòng)上做到了
如果下次還犯了同一錯(cuò)誤，就要懲罰他。
比如不許看動(dòng)漫，不許玩游戲，少吃一顆糖......小孩子，最能容易記住的，就是求而不得的記憶。并且問他為什么會(huì)受到不一樣的待遇，讓他慢慢回憶為什么錯(cuò)了。如果想不起來，就要提示他，讓他一點(diǎn)點(diǎn)回憶；實(shí)在想不起來，就要在下次繼續(xù)犯錯(cuò)誤的時(shí)候接著讓他想，實(shí)在想不起來，才告訴他，為什么，并且問他是否還會(huì)犯這同一個(gè)錯(cuò)誤。愿望總是得不到滿足，估計(jì)是對(duì)孩子最有效的懲罰了。

如何有效懲罰孩子？確實(shí)值得探討，懲罰孩子我們都會(huì)，但是否有效，卻是我們?cè)撍伎�，值得思考的問題。

什么是有效懲罰？

每次孩子犯了錯(cuò)，懲罰過后，孩子會(huì)不會(huì)第二次還犯同樣的錯(cuò)誤？甚至屢錯(cuò)屢犯？如果是這樣，那肯定不是有效懲罰了。

如何做到有效懲罰

我覺得是根據(jù)每個(gè)孩子的情況不同而區(qū)別對(duì)待的。我在養(yǎng)育孩子過程中，一直秉著不贊成打孩子，但我也不放棄使用武力的原則。能不打盡量不打，我覺得在我們伸手的那一刻，就已經(jīng)輸了，為什么這么說，因?yàn)榇蚝⒆�，就表示已�?jīng)沒有別的辦法管教了，只剩下使用武力一條路了。如果武力解決不了問題呢，再用什么辦法呢？

我的方法：

1. 無意識(shí)犯錯(cuò)。比如不小心撒了水，這個(gè)不是孩子故意犯的錯(cuò)，但是已經(jīng)造成了影響。懲罰措施：讓孩子自己打掃，收拾殘局。這樣通過勞動(dòng)他會(huì)直接體會(huì)到他的無意識(shí)造成的后果，下次就會(huì)小心。

2. 有意識(shí)犯錯(cuò)。比如打人，懲罰措施：懲罰椅，規(guī)定孩子必須坐10分鐘，視情節(jié)嚴(yán)重適當(dāng)增加處罰時(shí)間。大點(diǎn)的孩子可以面壁思過，罰站。

3. 屢教不改。這個(gè)必須加重懲罰，可適當(dāng)體罰。利用肉體的疼痛加重印象。

4. 安全問題。這個(gè)必須加以重視。比如孩子動(dòng)暖水瓶，就可以打開暖水瓶蓋子，把他的手放瓶口，熱的蒸汽一熏，不會(huì)燙傷孩子，但是也能讓他知道害怕。諸如此類。

每個(gè)孩子都是不同的，需要家長(zhǎng)根據(jù)孩子性格不同對(duì)待。有的孩子皮實(shí)，經(jīng)打。就不能經(jīng)常打，可以讓他坐懲罰椅，尤其是，對(duì)于好動(dòng)的孩子，對(duì)他來說，這才是真正的懲罰。另外，還有些辦法，如罰一天不能看電視、不能看手機(jī)、不能出去玩等等等等。這就需要家長(zhǎng)多了解孩子，抓住他的痛點(diǎn)。養(yǎng)孩子也是要斗智斗勇啊。

身而為人，并不可能不犯錯(cuò)，更何況是孩子，在成長(zhǎng)的過程中肯定會(huì)犯不同的錯(cuò)誤。而不同年齡段的孩子犯錯(cuò)誤都有不同的原因，家長(zhǎng)對(duì)其的容錯(cuò)率也應(yīng)該不同。

孩子的成長(zhǎng)本身就是一個(gè)不停犯錯(cuò)，又不停改變錯(cuò)誤的過程，所以當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)們一定要做到不打罵不體罰孩子，雖然有時(shí)看似打罵有用，但在當(dāng)時(shí)孩子只是被制服了，并不是認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并沒有從根本上解決問題。

其實(shí)家長(zhǎng)想要在孩子犯錯(cuò)時(shí)懲罰孩子，歸根結(jié)底是想讓孩子認(rèn)識(shí)到自己為何犯錯(cuò)誤，犯了什么錯(cuò)，犯錯(cuò)誤會(huì)有怎樣的后果。而更深層的問題是我們?cè)鯓硬趴梢宰尯⒆颖苊庖院笤偻瑯拥腻e(cuò)誤。

第一點(diǎn)，當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，等自己的情緒平復(fù)后，心平氣和的跟孩子聊一聊整件事情的經(jīng)過，對(duì)他本身和別人的影響，引發(fā)孩子自己的反思行為，讓孩子自己意識(shí)到自己的行為的嚴(yán)重后果，避免孩子下次再犯。

第二點(diǎn)，要讓孩子知道，當(dāng)自己犯錯(cuò)時(shí)，是需要自己去承受錯(cuò)誤帶來的結(jié)果的。例如孩子因?yàn)榉稿e(cuò)導(dǎo)致了個(gè)人損失、或者其他問題，就讓孩子承受這些自然結(jié)果，孩子懂得這樣做對(duì)自己是有影響或損失，下次便會(huì)自然而然的長(zhǎng)記性。

另外，如果孩子還不具備反思能力，可以和孩子在生活中提前練習(xí)，遇到同樣的情況時(shí)，怎樣做才可以避免發(fā)生那些類似的錯(cuò)誤。如果再發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，會(huì)受到怎樣對(duì)的懲罰，這樣孩子就會(huì)對(duì)做一些事的預(yù)想結(jié)果，也會(huì)本能的減少犯錯(cuò)誤的概率。